思想品德课程标准学习

思想品德课程标准 学习心得 思想品德是人们在社会生活中 通过处理与自身 与他人 与集体 与国家和社会的关系 而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯 在现代社会 社会成员的思想 品德状况 对社会的发展具有关键的作用 思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展 奠定基础的一门综合性的必修课程 为了应对时代提出的各种挑战 提升整个民族的文化 素质和精神境界 我们必须提高青少年的思想道德素质 丰富青少年的精神世界 弘扬中 华民族的优良文化传统 培育新时期与时俱进的中华民族的民族精神 所以作为一名教师我们必须牢记 青少年思想品德的培育对全社会的精神文明建设具有基 础性的作用 而思想品德课程不仅是知识与技能的传授 而且是传承和培育优良文化传统 正确思想意识 良好道德品质和科学价值观念的过程 思想品德课的性质和特点决定了思 想品德课教学除了要遵循一般的教学规律 还必须遵循思想品德形成规律 根据思想品德 形成规律的客观要求来设计教学 实施教学 加强思想品德课教学的针对性和实效性 我在读 思想品德课程标准 时深切体会到面对复杂多变的课堂情境和开放互动的教学过 程 教师只有精心设计教学活动 运用恰当的教学形式和教学艺术 才能实现教学过程最 优化 促进学生的最佳发展 下面我就思想品德课课堂教学形式谈谈自己的一点体会 思想品德课教学具有极大的开放性 因而其教学形式也具有多样性和灵活性 根据 新的思想品德课程标准的要求 活动课是初中思想品德课的基本教学形式 具体而言 从 活动组织形式看 可以划分为集体性活动 群众性活动 小组活动 和个人活动 从活动 范围看 可以划分为课堂活动和课外活动 下面以山东版 思想品德 为例 着重探析思 想品德课堂活动的几种常见组织形式 1 小组讨论 这是学生参与课堂互动的好形式 在新课程的实施中 它越来越受到教师的青睐 在 教学中 教师组织学生讨论 通常是以小组为单位组织活动 但是 并不是所有的讨论都 是有效的 也并不是所有的讨论都是真正意义的讨论 组织学生讨论 应关注以下几个方 面的问题 1 确保讨论的主题具有深刻的意义 课堂讨论的目的在于达成教学目标 完成教学任务 具体到一节课来论 讨论往往为的 是明确学生对问题的认识 增强学生的情感体验 培养学生明辨是非的能力及解决问题的 能力 所以不是所有问题都要拿来讨论 学生早已明白 在教材中有明确答案的问题就没 有必要再拿出来讨论了 一些带有亲身经历和情感 体验类的问题一般不宜做讨论题 否 则就是浪费教学时间 一般说来 一节课中设置的讨论题以 1 2 个为宜 在新课程的 实施中 更需要教师组织相关的背景资料 创设问题情境 激发学生讨论的兴趣 比如在 学会拒绝不良诱惑 一课中 教师组织学生通过小组合作形式讨论 拒绝 不良诱惑的具体方法 这一讨论问题的设计 源于前面教学中所提及的各种不良诱惑造 成的危害 所以此时组织学生讨论拒绝不良诱惑的具体方法 可谓是水到渠成 学生从自 己的实际情况出发 积极参与讨论 畅所欲言 归纳拒绝不良诱惑的有效方法 提出的方 法甚至超越了书本所提供的答案 这对学生养成良好的行为习惯起到了很好的作用 也突 破了本节课的教学难点 2 选择那些有争议的话题展开讨论 要使讨论取得较好效果 教师对讨论主题的选择是值得考虑的 选择那些有争议的话 题展开讨论 可以使整个讨论充满活力 并且激发学生的创造性思维 更容易吸引学生参 与到讨论活动中来 并能在活动中加深情感体验 发扬民主风气 如 我们的朋友遍天下 一课中 教师创设了这么一则教学情境 某校初二学生小亮 经 常上网聊天 结识了几位非常谈得来的网友 一天 网友 风中笑 在与小亮聊天时提出 两人见一面并一块外出游玩 小亮非常犹豫 一时拿不定主意 由此设问 小亮该不该 与网友见面 这个问题在学生讨论中也引出了不同的答案 学生各自谈了去与不去的理 由 通过模拟情景 让学生思考讨论 有利增强学生体验 同时这一讨论又能教育学生正 确对待网络信息 提高分析解决实际问题的能力 提高自我保护的意识 3 密切联系学生的生活经验 思想品德教学和现实生活距离最近 容易和学生思想认识产生共鸣 教师在平时教学 中 就该发挥这种特殊优势 以学生丰富的生活经验去影响学生的思维方式 态度及行为 从思想品德的形成和发展来看 学生已有经验有的是积极的 有的是消极的 教师的作用 是要使学生已有经验得以明晰并朝着积极的方向转化 使思想品德教学成为学生自主建构 形成及发展思想品德的过程 为此 开展思想品德课教学 要抓住社会生活实际和学生实 际与教学内容的结合点 针对这个结合点来设置讨论题 讨论题要具有一定的思考性和探 究性 有利于学生良好的思维品质和思维能力的培养 要充分利用社会生活 特别注重挖 掘利用当地德育资源 例如 五十六个民族是一家 教学中我引用了 内蒙古自治区成立 60 周年 青藏铁路 宁夏经济发展 等事例 以活生生的洋溢着乡土气息的材料对学 生进行教育 赋予生活中的事件以思想品德教育的意义 激发学生的学习热情 4 注意小组讨论的组织 规范 教师可以依据学生组织能力 学习能力 知识基础 学习成绩 思维活跃程度 性 别 特长爱好 心理素质 语言表达能力 家庭背景 守纪状况等将学生进行异质分组 这样有利于打破不同类型学生之间的障碍 扩大学生的交往范围 按能力水平将学生混合 编组的目的是提倡同伴互教 这对教师和学生都有好处 除此之外 还可以促使学生从多 角度看待问题 丰富学生的思维 要最大限度地发挥小组讨论的效益 那么 小组的规模 就应最小不少于 3 个人 最大不多于 5 个人 若多于 5 个人 每个成员参与的程度就会 降低 其结果是小组的效率减弱 每个成员的满意程度也相应减弱 5 人小组被认为是最 理想的小组规模 更符合一般社会组织的特征 也不会形成相对封闭的小组 少数派也得 以坚持自己的意见 激发小组内的讨论 又可以保证每个成员都有发表意见的机会 2 课堂辩论 学生围绕一个热门话题展开辩论 辩论有利于提高学生素质 深化学生的情感 态度 价值观教育 增强辨别是非的能力 培养思维的有序性和独特性 为学生的自主学习 学 生间的相互学习创造出十分有利的条件 使学生在辩论中取长补短 共同提高 辩论只是 学生学习的一种手段 而不是目的 辩论的目的在于通过学生的辩论 形成对事物 问题 客观全面的看法 同时学生的辩证思维能力也得到了加强 组织课堂辩论 可采取以下步 骤 1 选择辩题 教学辩论作为一种辅助教学形式 成为完整的教学过程的有机组 成部分 这一特点决定了辩题必须和教学内容有着一定的联系 根据这种联系的性质与程 度的差别以及组织辩论的具体目的 思想品德课辩题要针对教学内容精心设计 选择要联 系实际 贴近学生的生活和经验 主要选择有争议的话题或学生普遍关心的话题 有争议 的话题容易引起学生的参与意识 通过学生争论 使真理越辩越明 从而找到最理想的答 案 如 面对不良诱惑 一课中 为使学生认清青少年玩电子游戏的利弊 特组织安排 了一场 中学生玩电子游戏是利大于弊还是弊大于利 的辩论 通过辩论 学生对电子游 戏的利弊有了全面认识 同时提高了学生的辩证思维能力 2 组织辩论小组 辩论小组的组成方式多种多样 整个班级可以按小组分成正 方和反方 也可按男女生划分 或按学生的编号划分 甚至不刻意去划分辩论小组 就根 据辩题随机展开辩论 无论何种组织方式 都应强调调动全班学生积极参与 一般来讲可 以先将题目告诉学生 让他们充分准备 在准备的过程中小组成员经过讨论确定本方观点 推选四名同学当辩手 在自由辩论中本组其他同学做补充发言 最后由老师对双方的辩论 技巧 逻辑推理 语言概括能力等诸方面进行总结 3 课堂游戏 游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式 它既是一种学习方式 也是学 生亲身体验的一种途径 它包括组织学生参与情景展示活动 初中生特别是初一学生 好 奇心强 活泼爱动贪玩 做游戏完全符合学生的天性 遵循了学生的认知规律 学生在游 戏中不知不觉地学习 能达到寓教于乐的作用 在轻松 愉快的气氛中还发展学生的观察 能力 记忆力 想象力 思维能力等智力因素 培养学生的交际能力及合作能力 较好地 完成教学任务 例如一位教师在 世界因生命而精彩 一课教学时创设的游戏给人留下了 深刻的印象 就是师生一起编织 生命之网 班内 9 位学生上台扮演稻谷 小鸟 鼠 昆虫 青蛙 狼 羚羊等 各代表一种生命 并头戴标有这些动植物图案的帽子 然后要 求他们找出相关生命的位置 拉好线并把线球传递给相关的生命 而台下的学生也可以提 醒 帮助台上的同学把线球快速向相关的生命传递 活动一开始 就激发了学生浓厚的兴 趣 生生互动 师生互动的场面很是热闹 学生沉浸在游戏的快乐之中 在这一活动中 学生发挥了主体作用 培养了团队精神 创新意识 感知了人应与自然和谐共处的道理 除此以外 我认为课堂教学活动的优化 在很大程度上取决于有始有终 我们还应该在 新课的导入和结尾的设计上用心思考 思想品德 课程标准为本学科教师教育教学指明了方向 在实践中我们还必须结合学生 的实际情况 关注不同版本的教材内容 充分发挥教师的教育智慧 让 思想品德 课程 标准更好得为我们的教育教学服务 随着新 思想品德 课程标准的实施以及新课程改革的日益深入 再次学习新课标并反思 自己的教学 我深切体会到我们还需要进一步更新教育观念 不断学习 要与时俱进 课程标准 指出了思想品德课程的基本理念 初中学生逐步扩展的生活是思想品德课 程建构的基础 帮助学生学习做负责任的公民 过积极健康的生活是思想品德课程的追求 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考 积极实践相统一是思想品德课程遵循的基 本原则 新课程也提出了一些新了理念 课程要面向学生的生活世界和社会实践 教学活 动必须尊重学生已有的知识与经验 提倡自主 合作 探究的学习方式 让学生参与教学 是课程实施的核心 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力 教师是学习 活动的组织者 引导者 参与者 教师是新课程的创造者与开发者 评价的本质功能在于 促进发展 为此 我们在教学活动中就要进一步更新教育观念 教学中要 用活 教材 新课标下教材内容上的生活化 结构上的开放性 对学生多元化 学习方式的引导 对教学活动的有力引领等 自然能触及教师的教育理念和教学行为 促 进教学方式由传统的灌输式向参与式 启发式 讨论式 开放式等教学方式转变 教材不 是教学内容的全部 而是给教学留有较大的空间 内容有较大的弹性 利于教师开发其他 教育资源 进行创造性教学 教师是新课程的创造者与开发者 教师可以在认真钻研 学习新课标的基础上 挖掘教材 可以以课标为指导 灵活的 创造性的运用教材 教学 内容的范围是灵活的 是广泛的 可以是课内的也可以是课外的 只要是坚持以学生为本 贴近实际 贴近生活 贴近学生的原则 只要是符合课标要求 适合学生的认知规律 从 学生的实际出发的材料都可作为学习内容 这需要我们能走近学生了解学生的身心发展需 要 兴趣爱好 还要不断学习了解社会发展的新动向 新成果 在把握课标的基础上不断 更新 丰富教学内容 更好地为教学服务 只有不断学习 与时俱进 不断丰富 更新教 育教学内容和材料 才能突显思想品德课的时政特点和要求 才能不被学生笑为 老土 落伍 思想品德的课程理念的核心是帮助学生学习做负责任的公民 过有意义的生活 是 帮助 就不是代替 就不是一种强制命令 就不是他律 思想品德课程标准 教学建议中要求 教师 在教学中 积极引导学生自主学习 主动探索社会现实与自我成长的问题 通过调 查 讨论 访谈等活动 在合作和分享中丰富 扩展自己的经验 不断激发道德学习的愿 望 提升自我成长的需求 不断创造条件 促进学生的道德践行 丰富学生的情感体 验 感悟和理解社会的思想道德价值要求 逐步形成正确的道德观和良好行为习惯 因 此 在对待学生的态度上 要尊重和信任学生 并以表扬和鼓励为主 对于学生在教育过 程中遇到的各种困难 问题 缺陷 错误 教师要认真对待 要信任尊重学生有自我反省 自我教育的能力 相信学生能够通过体验 反思后朝着健康方向发展 我们要改变过去那 种教师讲学生听的单一的 填鸭灌输式的教学方法 教师要做教学的引导者 帮助者 而 不做灌输者 结合学生的成长规律和可能出现的问题 给一些生活现象和问题 让学生自 己去思考 去分析 去判断 给一些机会 让学生自己去体验 交流 给一些有典型性 启发性的案例 资料 让学生自己去感悟 给一些价值冲突情境 让学生自主去比较选择 创造一些条件 让学生自己去实践 锻炼 创造较大空间 让学生自己去发挥 去放飞智 慧 要敢于 善于把舞台留给学生 此时 你可能会听到 老师 这一课让我们来上 老师 我们做了这一课的课件 你可能会看到学生从案例联想到自己的不足时的 羞涩的眼神 你可能会感动于学生关心社会生活的热情和智慧 这都是学生自我教育 成长发展的过程 在这一过程中 我们教师只是一个引导者 帮助者 学习 英语课程标准 心得体会 琼海市华侨中学 王裕平 新一轮国家改革的实验已经全面启动 中学英语教师也正式找到了自己的位置 而且将在 最短的时间里迅速壮大自己的队伍 在这春光明媚的大好形势下 我有幸能以一名中学英 语教研员的身份 参加到 英语课程标准 下称 课标 的学习和实践当中 一 深入领会 课标 精神 树立终身学习理念 塑造多元化的能力结构 针对中学生的生理和心理特点及需求 课标 特别指出 中学阶段英语课程的目标 首先是激发学生学习英语的兴趣 现代教育家夏丏尊先生在谈到著名教育家 艺术家李叔 同时曾说过 李先生教图画 音乐 学生对图画 音乐看得比国文 数学等更重 这是 有多元能力结构作背景的原故 因为他教图画 音乐 而他的诗文比国文先生的更好 他 的书法比习字先生的更好 他的英文比英文先生的更好 这好比一尊佛像 有后光 故 能令人敬仰 这段话表明 这个时代的教师应是综合型 除了必备的学历和扎实的专业 基本功外 还应当涉及科学 艺术等其它领域 扩大知识面 增强学科的整合力度 塑造 演 唱 画 导及组织调控活动等多方面的能力结构 因此 中学英语教师要按照 课标 要求 树立终身学习的理念 努力担负起新课程改革赋予的重任 三 深入领会 课标 精神 探索新理念下的中学英语教学规律 1 通过课堂教学体现 课标 的人文性 关注人的发展是新课程的核心理念 课标 以人为本 在目标 设定 教学过程 课 程评价和教学资源开发等方面都突出体现了以学生为主体的思想 课标 是学生英语发 展的出发点和归宿 强调 在面向全体学生的同时 关注每个学生个体 尊重个体差异 这就 要求中学英语教师要 善于挖掘教材的人文性 开放课堂 营造宽松 民主的课堂氛围 把微笑带进课堂 把 抽象的英语语言学习 通过 丰富的表情帮助学生解读语言要表达的感情 努力让每个学生都动 起来 敢说 乐说 都能品尝成功的喜悦和人文精神的熏陶 2 课标 倡导以 任务 为载体活动课教学模式 英语课程标准 中倡导 任务型 的教学方式 重视培养学生语言综合运用能力 语 言学习的 任务 是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程 现 行的中学英语教材是以单元为单位的 包括 食品 时间 节日 运动 数字 天气 交 通等话题 针对各话题的特点 我们可设计如下任务 中西方节日知多少 作息时间表 最佳气象播音员 调查表 招聘裁判员等 教师备课时 可适当整合教材 每一单元提出 一个任务 让学生明确要完成的任务以及每课时要进行到哪一环节 让学生课前能带着任 务去学习新知识 课终能运用所学知识去交际 有针对性地提高学生的语言综合运用能力 教学中运用扩编或续编对话表演 旧曲或古诗新唱 游戏猜谜 竞赛活动等形式来组织课 堂教学 这些活动要求是具体的 贴近学生生活 学习经历和社会实际的 能引起学生共 鸣 同时 教师对每一个任务的解决 都要让学生有思考和想象的空间 让学生学有所得 才能提高双基水平 思维能力 从而避免课中教学看起来热热闹闹 课后学生用起来虚无 缥缈的现象 3 贯彻 课标 评价要求 发挥好课堂评价的激励作用 课标 指出 英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化 通过评价 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功 认识自我 建立自信 促进学生综合语言能力的全面发展 使教师获取英语教学的反馈信息 并及时地对自己的 教学行为进行反思并做出适当的调整 促进教师不断提高教育教学水平 可见 中学英语 教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性 课堂评价既然是以待学生对任务的 完成以及学生在参与教学活动中所表现的兴趣 态度和交流能力为主要依据的 那么中学 英语教师首先要采用形成性地评价来关注学生的学习过程 除了评价知识 技能等可以量 化方面以外 更注重评价学生学习兴趣 态度 策略 合作精神等不易量化的品质 把课 堂评价对学生发展的激励功能淋漓尽致地发挥出来 其次要体现评价主体的多元性 即评价主体可以是教师 也可以是学生 家长 管理 者 在这里我要强调的是新课程尤其关注生生之间的互评 鼓励学生参与课堂评价 培养 学生的观察 判断能力 从中可使学生的思维能力和表达能力得到有效的锻炼 比如说 我们可以鼓励学生针对同学的朗读时的发音 语调 语速及表情等方面进行评价 通过这 种有意识的培养 学生的好胜心得到了激发 自然而然就会重视自己的发音 课后也能较 为自觉地进行听音模仿 第三 注重评价方式多样性 英语教学是在没有任何语境的情况下 学生仅靠课堂上 教师的引导学得语言 所以形式多样的课堂激励对中学生学习英语的持久性兴趣的保持起 着举足轻重的作用 课堂中通常采用的有语言激励 如 GOOD EXCELLENT WELL DONE YOU RE OK 等等 活动激励 跳一跳 吹气球等 奖品激励 STARS FLOWERS STICKERS 教师在 激励时要注意个人 又关注小组 以培养学生的合作意识 集体荣 誉感 4 更新教学观念 改进教学方式 课标 倡导合作 自主 探究的学习方式 中学英语教学既要防止沿用初中英语教学的 传统模式 也要注意避免过于小儿化 而使语言学习流于形式 1 采用小组合作学习 小组合作可以解决大班化教学存在的不足 而让所有学生 都有表现机会 教师也能及时准确地了解所有学生对新知识掌握的程度 并及时调整教学 策略 有效的小组合作 通过教师有意识的组合和分工合作 让学习好的学生充分发挥小 老师的带头作用 既有效地表减轻了教师的负担 又提高了教学效率 在课堂教学中 经常使用的任务型的活动课教学方式 交际法 情景教学法 全身动 作反应法等都可采用小组合作 小组合作学习也可向课外延伸 比如以小组为单位组织预 习复习功课 出墙报 排练情景剧等活动 都可以通过小组合作来实现 在这样的合作中 学生的竞争意识得以激发 参与的积极性得以调动 同时学生在与他人的合作中 学会正 确评价自己 学会理智地协调相互合作的关系 达到学习与做人两丰收 2 引导学生自主学习 学生缺少英语环境 仅靠每周二 三节课的学习 让他们 怎样去自主学习呢 首先 教师要通过课堂上有意识的引导 培养学习英语兴趣 发展运 用英语能力 以提高学生自主学习能力 其次 尽可能地为学英语的学生开发