四年级上册乘法、加法简便计算说课稿

第 1 页 共 8 页 四年级上册乘法 加法简便计算说课稿四年级上册乘法 加法简便计算说课稿 一 说教材 1 教学内容 义务教育课程标准实验教科书四 年级数学上册 61 62 页的例题和 试一试 想想 做做 1 4 题 2 教材的编排情况及地位 乘法的这两个运算定律 跟学生前面所学的加法 交换律 结合律类似 也是由生活情境的数学问题引 出一组等式 通过启发性的问题 引导学生在探索并 在小组里交流 发现并归纳出乘法运算律 乘法的运 算律 不仅有助于加深乘法计算方法的理解 还能使 一些计算简便 而且在以后学习中也要经常用到 因 此 这些运算律是小学数学最基础的知识之一 教学 中要积极引导学生对这些规律性知识进行探讨 自觉 应用中 并在应用加以巩固 3 教学目标 知识与能力 使学生理解和掌握乘法交换律和乘 法结合律 并会运用乘法运算律进行简便计算 过程与方法 使学生在合作交流中对运算定律的 认识由感性认识逐步发展到理性认识 合理构建知识 第 2 页 共 8 页 情感态度与价值观 培养学生分析 推理能力 培养学生探索规律的欲望和学习数学的兴趣 4 教学重点 难点 重点 引导学生概括出乘法运算律 并运用乘法 运算律进行简算 难点 乘法运算律的推导过程 二 设计理念 新课程 提倡注重知识形成的过程 对这两种 运算律的教学 不应仅仅满足于学生的理解 掌握及 运用 更重要的是让学生经历一个数学学习的过程 在学习中受到科学方法 科学态度的启蒙教育 这是 一个教学重点 也是难点 我根据学生实际情况 从 学生的生活经验出发 设计创设情境 动手操作 玩 游戏活动等活动 并组织学生探索 合作 交流 参 与讨论 使学生发现并归纳出乘法运算律 既使学生 学有价值的数学 人人成为学习数学的小主人 又充 分调动了学生参与学习的积极性 主动性 三 说学情 教学课程标准中提出 数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有知识经验基础上 学生在 之前几个年级里 通过对四则运算学习和前几课时加 法运算律的学习 对乘法运算律已经有一些感性认识 第 3 页 共 8 页 所以 在合作探索运算过程及掌握运算律时 我提倡 联系加法运算律的推导方法进行学习 这一点会大大 地减少学生推导乘法运算律的难度 为学生探索知识 过程提供了一个构建知识的桥梁 四 说教法 成功的数学教学策略应该让学生既 学会 又 会学 最终达到 教是为了不教 的目的 在教 本课时过程中 为了充分发挥学生的积极性 主动性 我采用的教学方法是 1 情境教学法 在导入环节时 我通过设计联 系学生生活现实的情景 找出生活中常见问题 使学 生感到数学与生活是联系的 增强了学习数学的兴趣 2 动手操作法 在推导乘法交换律环节时 我 让学生用小石子或火柴 动手 摆一摆 说一说 写一写 在自主探索中发现问题 使学生的实 践能力和思维能力得到发展 3 游戏法 在巩固知识环节 我根据学生的兴 趣爱好 通过设计了游戏教学法 找朋友活动 从而 增强课堂教学趣味性 五 说学法 教学中 通过引导学生自主探究 小组合作 引 第 4 页 共 8 页 导学生抓住问题 尝试解决问题 感悟知识的形成 六 说教学程序 一 创设情景 激发兴趣 导入新课 引出问 题 1 要求学生上台排队 5 人一组 组成 4 组 提问 共有多少人 有几种列式 2 教师口头表达 学校买来 15 箱课外书 每箱有 25 本 每本 4 元 用了多少钱 看谁算得最 快 这样创设情境 提出启发性问题 既体现了知 识与生活的联系 激发了学生的学习兴趣 又为导入 学习乘法交换律 结合律做好铺垫 观察插图 说说从中知道哪些信息 要求 共有 多少人 应该怎样列式 数学于生活 让学生在实际生活情境中学习数 学 加强了知识与生活的联系 让学生从感性上掌握 乘法交换律的特点 同时也激发了学生的学习兴趣 二 教学乘法交换律 1 出示例题插图 弄清题意 2 合作 探究 交流 解决问题 1 解决问题 第 5 页 共 8 页 1 指名说出列式 3 5 5 3 2 观察 讨论 这两组解法有什么异同 引导学生说出相同点都是两个数相乘积相同 不 同点是两个因数位置交换了 2 分析 发现规律 1 摆一摆 写一写 类似的等式 发动学习动手实践 操作 拿出课前准备好的火 柴 同桌合作学习 摆放要用乘法算的火柴 2 学生自由汇报摆放好后所列的等式 3 交流 讨论 你发现了什么 小组交流 讨论 每组中的两个算式有什么样的 关系 每组算式有什么相同点及不同点 通过观察 你发现了什么规律 4 启发学生通过观察 发现两个数相乘 交 换因数的位置 它们的积不变 说明 这条规律就是乘法交换律 经过活动 既突破了重点 难点 掌握了乘法 运算律的推导过程 让学生实现了 经历一个数学学 习的过程 又培养学生的合作意识 动手操作能力 发展思维 3 归纳知识 1 用你自己喜欢的方法表示乘法交换律 第 6 页 共 8 页 这一点要求在认识加法运算律时 学生已掌握用 甲数 乙数 乙数 甲数 学生会 联系加法运算律 根据已有经验写出相应的 甲数 乙数 乙数 甲数 这样既 加强复习旧知 学习新知的训练 又培养学生应用知 识的能力 2 乘法交换律也可以用字母表示 如果用 a b 表示两个因数 怎样表示乘法交换律 指名说出 a b b a 提问 式子表示什么意思 5 运用知识 练习 计算 并用乘法交换律进行验算 23 72 培养了学生应用知识的能力 三 教学乘法结合律 1 出示例题 华风小学 6 个年级的同学参加跳绳比赛 每个年 级有 5 个班 每个班有 23 人参加 一共有多少人参 加 2 解决问题 1 学生独立解答 2 展示学生解题方案 畅谈解决方法 指 名板演 并分别说说每种解题思路 第 7 页 共 8 页 板书 23 5 6 23 5 6 115 6 23 30 690 人 690 人 3 交流两组解法异同 教师帮助学生小结 相同点是 三个数相乘 三 个数相同 积也相同 不同点是左边的式子是先把 23 和 5 相乘 再和 6 相乘 右边的式子是先把 5 和 6 相乘 再和 23 相乘 3 分析 发现规律 1 请同学们将这两算式写成一个等式 23 5 6 23 5 6 2 观察 交流讨论 发现了什么规律 归纳概括 三个数相乘 先把前两个数相乘 再 同第三个数相乘 或者先把后两个数相乘 再同第一 数相乘 它们积不变 说明 这条规律就是乘法结合律 4 归纳知识 如果用字母 a b c 表示 3 个因数 你能用字母 表示乘法结合律吗 a b c a b c 提问 这个等式表示什么意思 四 做游戏 复习反馈 第 8 页 共 8 页 1 出示动物头像 上面分别有根据乘法运算律 写出来的两组相等的乘法算式 标有算式相等的动物 是好朋友 请同学们看准后 帮他们找到好朋友 2 教师把一组小企鹅图画贴在黑板上 一组小 企鹅卡片发给学生 两组企鹅身上都分别写着乘积是 整十 整百或整千的因数 学生拿着卡片根据