生命的药方说课

1 新课标人教版四年级下册选学课文第新课标人教版四年级下册选学课文第 5 5 课课 生命的药方生命的药方 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 上午好 有机会在这里参加市学科带头人的选拔 接受专家的指导我 感到非常荣幸 今天 我说课的内容是新课标人教版四年级下册选学课文第 5 课 生 命的药方 我将从教材 教学目标 教法和学法 教学过程 板书设计等五个方 面来说明我将如何上好这节课 1 1 说教材说教材 这篇课文讲述了 14 岁的艾迪救治 陪伴因输血而感染上的艾滋病的 10 岁男孩德诺的故事 表现了两个小伙伴之间纯真 善良的友谊 正是有 了朋友之间的关爱 才给了生活在无助 孤独世界里的德诺送去了快乐与 内心的安慰 身体的疾病可以用药物来治愈 而心灵的痛苦与孤独 只有 靠生命与生命的陪伴 呵护 才能治愈 2 2 说教学目标说教学目标 根据 课程标准 结合教材特点和学生实际 我拟定以下教学目标 1 运用已有的识字方法自主学会本课生字 2 联系上下文理解关键词句的意思 明白课文的主要内容 从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊 3 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重点 教学重点 联系上下文理解关键词句的意思 明白课文的主要内容 教学难点 教学难点 了解 生命的药方 的意义 感受艾迪的友谊超越了生与死的界线 闪耀着人性的光辉 3 说教法和学法说教法和学法 如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情 使学生的心灵 受到强烈的震撼呢 我想走的主要还是情感路线 实施板块教学 让学生 在读书 感悟中产生情感共鸣 深入体会 生命的药方 的含义 四 说教学过程四 说教学过程 2 为了完成教学目标 我设计了以下四个教学环节 揭题导入揭题导入 质疑课题 初质疑课题 初 读课文读课文 整体感知 精读课文整体感知 精读课文 体味情感体味情感 感情升华 感情升华 明白真理 明白真理 1 揭题导入 质疑课题揭题导入 质疑课题 兴趣是最好的老师 因此 在课堂一开始我就会给学生讲一个关于艾滋病的故兴趣是最好的老师 因此 在课堂一开始我就会给学生讲一个关于艾滋病的故 事 然后学生根据课前收集的关于艾滋病的资料进行交流 目的是使学生明白事 然后学生根据课前收集的关于艾滋病的资料进行交流 目的是使学生明白 人们对艾滋病的不了解及恐惧 为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫 人们对艾滋病的不了解及恐惧 为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫 读课题 针对课题提出相关的问题 这样 既可以激发学生的学习兴趣 读课题 针对课题提出相关的问题 这样 既可以激发学生的学习兴趣 也能够顺利过渡到对新课的学习 也能够顺利过渡到对新课的学习 2 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 由于四年级的学生已经有了初步自学的能力 因此 我要求学生在初读课文的由于四年级的学生已经有了初步自学的能力 因此 我要求学生在初读课文的 时候勾画出不懂的生字词 例如时候勾画出不懂的生字词 例如 诺诺 艾艾 熬熬 账账 等等 8 个生字 并在个生字 并在 小组内进行讨论解决 而易错难懂的生字 我将在课上重点讲解 同时又因为小组内进行讨论解决 而易错难懂的生字 我将在课上重点讲解 同时又因为 本课是一个故事性非常强的课文 所以我要求学生在初读过程中了解文章主要本课是一个故事性非常强的课文 所以我要求学生在初读过程中了解文章主要 讲了一件什么事 讲了一件什么事 3 精读课文 体会情感精读课文 体会情感 我根据课文的两大线索 将课文的讲解分为两大板块 我根据课文的两大线索 将课文的讲解分为两大板块 一部分是德诺从患病到静静离去的心理变化 另一部分是艾迪作为德诺的朋友 一部分是德诺从患病到静静离去的心理变化 另一部分是艾迪作为德诺的朋友 为德诺所做的那些事 为德诺所做的那些事 首先 第一部分 我会让学生选用自己喜欢的方式对全文进行阅读 在阅读的首先 第一部分 我会让学生选用自己喜欢的方式对全文进行阅读 在阅读的 同时采用勾画圈点的方法 勾出你认为重点的词语 句子 然后思考以下三个同时采用勾画圈点的方法 勾出你认为重点的词语 句子 然后思考以下三个 问题问题 1 德诺为什么会染病 德诺为什么会染病 3 2 他染病之后的心情是怎样的 他染病之后的心情是怎样的 3 德诺最后的结果是怎样的德诺最后的结果是怎样的 在在 4 5 分钟的阅读之后 我会请学生起来回答 其他同学进行补充 分钟的阅读之后 我会请学生起来回答 其他同学进行补充 然后 出示课件 然后 出示课件 让学生勾画出相关句子 并在课件上出示出来 让学生勾画出相关句子 并在课件上出示出来 1 一天夜里 德诺冷得直发颤 他用微弱的声音告诉艾迪 他一天夜里 德诺冷得直发颤 他用微弱的声音告诉艾迪 他 找不到回找不到回 来的路 来的路 2 妈妈告诉艾迪 妈妈告诉艾迪 德诺患病后 最怕的其实是孤独德诺患病后 最怕的其实是孤独 第一句我让孩子们想像当时的画面 有感情的朗读这一句话 从而更能感受到第一句我让孩子们想像当时的画面 有感情的朗读这一句话 从而更能感受到 德诺恐惧死亡 内心世界非常孤独无依 德诺恐惧死亡 内心世界非常孤独无依 第二句话让学生结合朗读领悟 体会母亲最了解德诺 明白他内心的苦闷 第二句话让学生结合朗读领悟 体会母亲最了解德诺 明白他内心的苦闷 这样做 把理解文本意思和感悟人物内心相结合 把谈感悟与情感朗读相结合 这样做 把理解文本意思和感悟人物内心相结合 把谈感悟与情感朗读相结合 不但能激发学生的学习思维 提高学习效率 还能训练学生的语言表达能力和不但能激发学生的学习思维 提高学习效率 还能训练学生的语言表达能力和 朗读能力朗读能力 接下来 我们将学习第二部分接下来 我们将学习第二部分 首先 我会让学生以首先 我会让学生以 4 人为一小组 先默读课文 然后再小组内讨论以下问题 人为一小组 先默读课文 然后再小组内讨论以下问题 1 艾迪为德诺做了哪些事 艾迪为德诺做了哪些事 2 他为什么要这么做 他为什么要这么做 3 这么做对德诺有什么作用 这么做对德诺有什么作用 在小组讨论完毕后 我会请一位同学就本组的讨论结果向全班做一个汇报 其在小组讨论完毕后 我会请一位同学就本组的讨论结果向全班做一个汇报 其 他小组做补充回答 他小组做补充回答 课件出示句子 课件出示句子 4 1 艾迪告诉德诺 把这些野菊花熬成汤喝 能减轻他的病痛 艾迪告诉德诺 把这些野菊花熬成汤喝 能减轻他的病痛 2 艾迪的 艾迪的 妈妈不让他去找德诺 她妈妈不让他去找德诺 她 但这并不能阻止两个孩子的友情 但这并不能阻止两个孩子的友情 3 艾迪在 艾迪在 杂志上看到了一个消息杂志上看到了一个消息 4 一天夜里 德诺 一天夜里 德诺 想想艾迪的臭鞋还在你想想艾迪的臭鞋还在你 的手里 艾迪肯定就在附近 的手里 艾迪肯定就在附近 5 艾迪依旧常常去病房看他 两个好朋友在 艾迪依旧常常去病房看他 两个好朋友在 一起的时候病房便充满了快乐 一起的时候病房便充满了快乐 然后 引导学生朗读句子 体会情感 然后 引导学生朗读句子 体会情感 4 感情升华 明白真理感情升华 明白真理 课标要求中年级学生能不拘形式的与同学 老师交流自己的见闻或感受 因此 课标要求中年级学生能不拘形式的与同学 老师交流自己的见闻或感受 因此 我提出问题 我提出问题 生命的药方生命的药方 到底是什么含义 然后出示关于德诺妈妈的话 到底是什么含义 然后出示关于德诺妈妈的话 引导学生理解艾迪说的引导学生理解艾迪说的 药药 指的是什么药 指的是什么药 治病的药 治病的药 感受 感受 泪如泉泪如泉 涌涌 这是感激的泪水 是幸福的泪水 尽管儿子离她而去 但儿子去得安然 这是感激的泪水 是幸福的泪水 尽管儿子离她而去 但儿子去得安然 幸福 满足 德诺妈妈说找到了的药方指的是什么 幸福 满足 德诺妈妈说找到了的药方指的是什么 友情 友谊友情 友谊 再一次齐读课文 让学生回顾课堂内容 梳理知识要点 从而进一步理解再一次齐读课文 让学生回顾课堂内容 梳理知识要点 从而进一步理解 课文 达到深化主题的作用 在最后让同学们自己归纳出友谊的含义 难点将课文 达到深化主题的作用 在最后让同学们自己归纳出友谊的含义 难点将 得到解决 得到解决 5 作业超市作业超市 1 抄写文中的佳句 抄写文中的佳句 基础题基础题 2 生命的药方生命的药方 读后感读后感 提高题提高题 我所在的班级常年我所在的班级常年 90 人左右 成绩相差很大 这样设计能让不同学习层次的同人左右 成绩相差很大 这样设计能让不同学习层次的同 学都有收获 学都有收获 五 说板书设计五 说板书设计 设计好的板书就像一份微型教案 根据课文内容和特点 我设计了这 样的板书 5 5 5 生命的药方 生命的药方 快乐的友情快乐的友情 德诺德诺 艾迪艾迪 不幸染病不幸染病 熬草药熬草药 孤独无助孤独无助 找医生找医生 怀抱球鞋怀抱球鞋 赠球鞋赠球鞋 静静离去静静离去 玩游戏玩游戏 板书的左边写的是德诺在不幸感染了艾滋病后所做的事 板书的右边 写的是艾迪为患病的好友德诺所做的事 这样的板书线索清晰 突出重点 突破难点 总之 这节课我将遵循 静静地读书 深深的感悟 的设计思路 做 到目标明晰