语文人教版四年级下册《七月的天山》

七月的天山七月的天山 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与能力 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 了解天山景物的特点 2 通过生活体验和联系上下文理解词句的意思 五彩斑斓 五彩缤纷 积累优美词句 过程与方法 通过朗读 品析 使学生体会天山景物的美及景 物的特点 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的思想感情 从作者 的字里行间感受天山夏天独特的美景 受到美的熏陶和情的感染 教学重点 教学重点 通过生活体验和联系上下文理解词句的意思 积累 优美词句 教学难点教学难点 学习作者抓住重点景物 用优美词句表达情意的方 法 一 回顾单元训练重点 走进一 回顾单元训练重点 走进 天山天山 1 寻找本单元课文的共同特点 师 同学们 时间过得可真快 我们第一单元的课文马上就要学完 了 本单元的课文都是写景的 之前我们也积累了一些描写山水风 光的古诗 谁来展示你积累的诗句 生 背诗句 师 这节课 就让我们一起来学习本单元最后一篇写景的文章 它 就是 七月的天山 板书 师 不知道同学们有没有注意到 我们语文教材有一个特点 那就是每个单元都有一个训练的重点 请同学们回顾一下 本单元 的训练重点是什么 生 阅读下面的课文 与作者做一次愉快的旅行 去欣赏祖国 的大好河山 去体会作者对山山水水的热爱之情 并体会作者是怎 样用优美词句表达情意的 过渡 现在就让我们一起走进 七月的天山 去感受作者是 怎样用优美词句表达情意的 二 初读课文 理清文章写作顺序二 初读课文 理清文章写作顺序 1 自读课文 画出游览顺序词 师 下面就请同学们自由朗读课文 把字音读准 在读的过程 中请注意作者的游览顺序 并用 画出表示游览顺序的词语 2 读词语 3 相互交流 理清顺序 板书 进入天山 再往里走 走进天 山深处 师 这既是作者的游览顺序 也是本篇文章的写作顺序 作者 移步换景 板书 用简练而形象的笔触描绘了天山景物 4 默读 思考 师 默读课文 2 3 4 自然段 独立思考 每段重点写了哪些 景物 板书 雪峰 雪水 溪流 原始森林 野花 5 小组学习 师 你最喜欢文中那些句子 画上波浪线 说出理由 四人小 组交流 写上批注 三 读悟结合 品析优美的语言文字 依据学生的发言随机指导 三 读悟结合 品析优美的语言文字 依据学生的发言随机指导 预设 预设 A A 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰 太阳下 雪峰间的云影就像白 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰 太阳下 雪峰间的云影就像白 缎上绣了几朵银灰色的花 缎上绣了几朵银灰色的花 学生批注 生 1 我喜欢的句在课文第 2 自然段 蓝天衬着高耸的巨大的 雪峰 太阳下 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花 我 喜欢它是因为作者运用比喻的手法 写出了雪峰云影的美 师 你是从修辞的角度来欣赏的 就这一句 谁还有不同的感 受 生 2 高耸 巨大 写出了山峰的高大 雄伟 板书 师 你是抓住重点词语去体会的 指导朗读 能通过朗读来体现雪峰的特点吗 突出多种形式 的读 师 在这一段中还有你喜欢的句子吗 B B 在这个时候 饮马溪边 你骑在马上 可以俯视阳光到的清 在这个时候 饮马溪边 你骑在马上 可以俯视阳光到的清 澈的水底 在五彩斑斓的溪水和石子之间 鱼群闪闪的鳞光映着雪澈的水底 在五彩斑斓的溪水和石子之间 鱼群闪闪的鳞光映着雪 水清流给寂静的天山增添了无限的生机 水清流给寂静的天山增添了无限的生机 聚光灯 生 1 我喜欢的语句是 在这个时候 饮马溪边 你骑在马上 可以俯视阳光到的清澈的水底 在五彩斑斓的溪水和石子之间 鱼 群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机 师 质疑 能用一个词语说出水的特点吗 清澈 从哪些地方可以看出它的清澈 石子 鱼群 把你感受到的 读出来好吗 引导 我也喜欢这句 让我也来读一读 我喜欢的原因是我仿 佛感觉到这里的鱼生活得很快活 我也想成为其中的一员 师 在这一段中还有你喜欢的句子吗 C C 融化的雪水 从高悬的山涧 从峭壁断崖上飞泻下来 融化的雪水 从高悬的山涧 从峭壁断崖上飞泻下来 像千百条闪耀的银链 在山脚下汇成冲激的溪流 浪花往上抛 像千百条闪耀的银链 在山脚下汇成冲激的溪流 浪花往上抛 形成千万朵盛开的白莲 形成千万朵盛开的白莲 天山的水太美了 李白 望庐山瀑 布 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 师 你喜欢的句子 D D 沿着白皑皑群峰的雪线以下 是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林 沿着白皑皑群峰的雪线以下 是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林 密密的喜从天塔松像撑开的巨伞 重重叠叠的枝桠 漏下斑斑点点密密的喜从天塔松像撑开的巨伞 重重叠叠的枝桠 漏下斑斑点点 细碎的日影 细碎的日影 学生批注交流 生 我喜欢的语句在第 3 自然段 沿着白皑皑群峰的雪线以下 是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林 密密的塔松像撑开的巨伞 重重叠 叠的枝丫 漏下斑斑点点细碎的日影 a 是因为蜿蜒无尽写出了树的多 密密的 重重叠叠 写出 了树的茂密 板书 多 茂密 师 鼓励学生积累叠词 师 指导朗读 依据学生实际随机指导 D D 在轻轻荡漾着的溪流两岸 满是高过马头的野花 五彩缤纷 在轻轻荡漾着的溪流两岸 满是高过马头的野花 五彩缤纷 像织不完的锦缎那么绵延 像天边的霞光那么耀眼像织不完的锦缎那么绵延 像天边的霞光那么耀眼 插入图片 插入图片 深入体会五彩缤纷的野花 深入体会五彩缤纷的野花 生 1 从修辞角度 排比 比喻 去欣赏 师 用三个或三个以上相同的句式描写一个事物叫排比句 在 这组课文里也有这样的句子 让我们来重温一下 3 个句子 山 水 溪流 让我们学作者的样子 用相同的句式描写一个事物 秋天的菊花 这一簇杜鹃花 天上的白云 广场的喷泉 操场上 人们都爱春天 爱她的 人们都爱秋天 爱她的 师 对这句话 谁还有不同的感受 生 3 我能体会到这里的花颜色很多 师 你是从哪些词语中体会到的 五彩缤纷 描写颜色的词语还有哪些 生 五颜六色 五彩斑斓 师 描写一种颜色的词语还有哪些 比如说洁白的 生 蓝蓝的 嫩绿的 通红的 师 这么多颜色汇聚在一起 就叫做五彩缤纷 学生闭眼想象野花的五彩缤纷 指导有感情的朗读 个别读 齐读 5 总结 读悟第 5 自然段 师 这就是七月的天山 不是春天却胜似春天 难怪作者会慨 叹