我为你骄傲教学设计

我为你骄傲 设计者 海淀区万泉小学 廖娟 一 概述一 概述 我为你骄傲 是人教版第三册第六组的一篇讲读课文 故事中的主人公一不小心砸 破了老奶奶家的玻璃 尽管当时没有承认 但是孩子内心的懊悔 担心种种复杂的心情跃 然纸上 学生在自读自悟的过程中 获得更多的独特体验 而老奶奶回赠的那句包含着疼 爱 宽容和鼓励的话 更是出乎读者的意料 二 教学目标分析二 教学目标分析 1 认识 9 个生字 会写 骄傲 两个字 2 正确 流利 有语气地朗读课文 3 引导学生感悟小男孩心情变化 体会 我 知错就改的品格 懂得做人要诚实 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 优势 学生已经掌握了一些基本的阅读方法 能联系上下文和生活实际理解课文内容 课外阅读量的有益补充 使学生回答问题有自己的见解和主张 能够做出自己的判断 劣势 学生的思维上尚在发展阶段 考虑问题容易出现片面的现象 对于文章重点的 把握 有时难免出现一些偏差 需要教师耐心地指导 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 1 以 悟情 为主线 以 朗读 为依托 导思明理 语文教育就是要让语文学习焕发生命活力 让语文学习充满成长气息 让语文学习绽 放智慧花朵 阅读课堂就是师生充满生命活力地与文本对话并内化为自己的语言 流露真 情的课堂 本节课 教师力求在文本的引领下让学生读中感悟 读中体会 读中理解 直 至最后情感的升华 2 利用 按按按互动反馈 技术 激发思维 提升认识 在落实三维目标的过程中 力求体现方式方法 让学生自读自悟 对于难理解的地方 采取切实有效地教学方法 逐步突破难点 本节课共用了两次互动反馈技术 每次教师都 不急于公布答案 而是在思维上个学生留有一个空白 激发学生的学习兴趣 唤起学生强 烈的求知欲 引起思维的碰撞 对教学内容形成期待 从而达到突破难点的作用 五 教学过程 一 揭示课题 指导写字 1 这节课我们继续学习 22 课 生读 我为你骄傲 2 骄傲 这两个字我们还要会写 请你们拿出手 和老师一起写 板演 3 出示范字 默看 心想 4 书写骄和傲 教师巡视 评价反馈 二 初读课文 整体感知 1 放在课题中再读读 回忆一下这是文中谁说的一句话 这个我就指的是老奶奶 板书 老奶奶 那你又指的是谁 板书 小男孩 小男孩和老奶奶之间发生了什么事 老奶奶为 什么要说我为你骄傲呢 板书 请同学们读读课文 要把字音读准确 把句子读通顺 三 研读心情 深入理解 1 谁来说一说课文讲了件什么事 2 出示 打碎 攒起来 道歉 谁能用上这三个词语简练的说说课文讲了一件什么事 3 感悟小男孩内心 过渡 让我们一起看看事情到底是怎么发生的 1 高兴 指名读一二自然段 师 原来孩子们在玩扔石子的游戏 你们看 出示 我们看着石头像子弹一样射出 又像流星一样从天而降 觉得很开心 很有趣 仔细读读 想一想 你读懂了什么 生 像子弹一样变红师 像子弹一样射出射变红速度可真快呀 生 像流星一样变红师 又像流星一样从高空落下来 多好玩呀 生 孩子们玩得是多么开心呀 师总结 这么有趣的游戏 此时孩子们多开心呀 板书 开心谁能读出来 请把这个表示心情的词语画下来 2 文中还有很多描写小男孩心情的词语 出示读书提示 反馈 板书 害怕 担心不自在轻松 过渡 小男孩为什么会有这么多的心情变化呢 让我们去文中寻找答案 3 害怕 刚才还那么开心 怎么就害怕了呢 你从哪感受到小男孩很害怕 出示 我们听到玻璃破碎的声音 就像兔子一样飞快地逃走了 出示 那天晚上 我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕 担心她知道这是我干的 师 又是一个比喻句 像兔子一样变红你体会到什么 谁来读读 师 总算逃过一劫 可那天晚上 我一想到这件事 就害怕 就担心一就变红 你能读出 他此刻的心情吗 4 不自在 过渡 指板书怎么从害怕到不自在了呢 画横线 师 正是你说的这样 出示 这以后 我还是和往常一样 每天给她送报纸 她也和往常一样 微笑着跟我 打招呼 我却觉得很不自在 小男孩送报纸时可能会想什么 老奶奶微笑着和我打招呼时 小男孩又会想什么 这个不自在到底是什么意思呢 老师给你三个答案 你来选择并说说理由 总结 你们体会的都对 这个不自在包括了不踏实 不舒服 不好意思等 这种种复杂 的心情 就是小男孩表现出来的不自在 谁能读出来 5 过渡 指板书怎么由不自在变得轻松呢 看看课文 从文中找找答案 谁来读 你知 道为什么轻松了吗 师 孩子们 你们知道吗 七美元大约是人民币 50 元钱 对于你们来说 那就是一顿麦当 劳 可小男孩却整整攒了三个星期 你们能想象小男孩这些天是怎么过的吗 师 出示填空 总结 小男孩舍不得吃 舍不得买玩具 大部分时间也都用在攒钱卖报纸上 就这样 出示 三个星期过去了 我已经攒了 7 美元 现在你对这个攒字又有了什么新的认识 不容易 师 当小男孩把这 7 美元和那封充满歉意的便条投入信箱的那一刻 心情怎么样 出示 句子 指着板书 此时的小男孩再也不会害怕担心了 面对打招呼的老奶奶再也不会不自在 了 你能读出小男孩此刻的心情吗 6 总结 板书 刚才我们一步步跟随着小男孩心情的变化 了解了事情的经过 谁愿意 再给大家读读 读出小男孩当时的心情 7 大家想一想 老奶奶收到这七美元 看到这封充满歉意的便条 他会想些什么呢 老师板书 诚实 总结 正因为如此 老奶奶才说了这句话 老奶奶是为小男孩的诚实而骄傲 现在你明白 了吗 擦去 要想获得别人的称赞 就要付出艰辛 你是不是也像老奶奶一样喜欢这 个小男孩 8 喜欢老奶奶吗 为什么 多么善良宽容的老奶奶 板书 宽容 全文总结 我相信无论是这个诚实的小男孩 还是宽容的老奶奶 我们都愿意为他们说一 句齐读 四 拓展延伸 在生活中 你有没有遇到过这样的事 给大家说说 六 教学六 教学反思反思 本课的两个按点设计都在文章的重难点处 由于学生在理解上层次较浅 对人物性格的 挖掘自然就不到位 所以设计中层层深入 最终达到水到渠成的效果 抓小男孩动作 神 态 语言时 反复引导学生联系上下文体会重点语句的内涵 引导学生品词析句 使学生 感受到小男孩丰富的内心情感 多媒体运用辅助教学 调动学生的学习兴趣 培养学生学 习习惯 同时关注学生的个体差异 调动全体学生的积极性 让学生有话可说 有理可讲 本课还力求体现 语文课程标准 的要求 充分挖掘课文丰富的人文内涵 尊重学生在学 习过程中的独特体验 在语文实践活动中提高学生的语文素养 IRS 按点 问题设计巧妙 能够突破本课的难点 充分调动学生的思维 引发学生的思考 引导学生对问题更加深