我们的小缆车

我们的小缆车我们的小缆车 引导人 朱亮亮 教学目标教学目标 科学概念 1 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力 2 一定的拉力能够使静止的小车运动起来 拉力越大 小车运动得越快 过程与方法 1 安装用重力拉动的缆车 2 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 3 用实验数据验证自己的推测 情感 态度 价值观 注重获取证据 用证据来证明观点 教学重点教学重点 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 教学难点教学难点 用实验数据验证自己的推测 学具准备学具准备 小组实验材料 小车 线 回形针 做成钩子 铁垫圈 秒表 跑道 记录 单 教师演示材料 课件 小车 线 回形针 做成钩子 铁垫圈 跑道 教学过程教学过程 一 导入新课 让小车运动起来一 导入新课 让小车运动起来 师 同学们 今天老师给你们带来了一辆小车 放在这里 你能想出一些办法 让这辆小车动起来吗 生 1 用手推 生 2 在后面装个气球 把气球吹大 放掉气就可以动了 生 3 装个马达 生 4 吹一下也会动 生 5 拉着跑 生 6 让桌子一边高一 点 师 方法可真多 现在老师手里有一根线 出示一根线 你能用这根线让小 车运动起来吗 想一想 生 把线一端拴在小车上拉一下 师 怎么做的 来试一试 学生演示 师 在手拉动的过程中 线的拉力 带动小车运动 二 安装一个小缆车二 安装一个小缆车 师 你真厉害 其他同学会了吗 师 为了方便大家之后的探究 老师还为大家准备一块跑道 我们的小车可以 像在马路上一样前进 不过如果小车在这样笔直的 马路 上运动 我们得注 意把握住车的方向了 跑偏了容易出 事故 教师演示 像这样的情况下 小车肯定跑偏 师 我们再看 如果没有手拉动小车又回到了静止的状态 那大家可不可以帮 着想个办法 让小车即使在没有用手拉动的情况下 也能动起来 老师可以给 大家提供一些材料 铁垫圈一袋 生思考讨论一分钟 师 如果真的可以做到的话 请大家试一试 用了几个垫圈 刚好使小车动起 来 生安装一个小缆车 师 你们挂了几个垫圈 刚好使小车动起来 一组汇报 师 其它小组是几个呢 学生汇报 师 为什么各组的数据会存在差异呢 和什么有关 师引导学生认识到有实验器材不同引起的差异 还有线是否放正 桌面是否晃 动 是否干净 是否无意间人为拉动小车 放垫圈的方式不同等因素引起的误 差 要求轻放垫圈 师 所以说小细节决定着实验的成败 之后在研究小车的实验中也要多关注这 些小细节 三 认识重力三 认识重力 师 老师觉得今天同学们都很了不起 没有手拉动 也能让小车动起来 那你 知道为什么挂上垫圈 小车就能动起来 生 垫圈有重量或受重力作用 学生若答不到点子上 老师可以引导 板书 重力 师 什么是重力 翻开书本 89 和 90 页 师 重力是怎么产生的 师 介绍了重力的知识 那你知道是谁发现了重力 师 所以说只要有心 只要肯多问几个为什么 生活中处处都是知识和真理 师 我们刚才一直在研究的小车 就是生活中很有特色的一种运输工具 缆 车 课件出示 出示缆车图片 看缆车就是用钢缆绳拉着前进的车 今天我们研究的就是我们 的小缆车 板书课题 我们的小缆车 四 拉力大小与小车的运动的探究四 拉力大小与小车的运动的探究 师 我们已经让小缆车从静止运动了起来 如果我想让我们的小缆车运动的更 快 你有什么办法 板书运动更快 生 增加垫圈 师 为什么增加垫圈 小车会运动的快点 生推测 放的垫圈个数越多 受的重力会越大 线的拉力也越大 拉力越大 小车运动越快 结合示意图叙述 师生讨论并叙述实验方法 老师加以引导 学生相互补充完善 引导如下 师 你用什么方法判断小车运动的速度变快了 同样距离 时间用的越少 说 明运动的越快 肉眼看不精确 我可以给大家提供一样工具 秒表 师 为了实验的准确性 老师这里有个温馨提示 课件出示 1 既然是速度的对比 那小车运动的距离就应该相同 2 我们可以在桌面上的轨道里进行 每次实验都要从起点开始 终点结束 师 垫圈怎么增加好 多个多个加还是一个一个加 为什么 多个多个增加 最好成倍增加 每次加垫圈时都要至少做三次实验 取合理 值 师 怎么样的才是合理值 是不是三次实验的第二次的数就是合理值 合理值是实验中受外界因素影响最小的一组的可靠数据 师 小组成员互相合作进行实验并做好记录 学生分组实验 并填好实验表格 老师巡视指导 学生交流 汇报实验后 你们的结论是什么 生小结 要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力 拉力越小 小车运动 的越慢 拉力越大 小车运动的越快 师 当挂上垫圈后 小车是刚开始就跑的很快呢 还是越跑越快的 生 越跑越快 师 通过实验我们发现要让物体从静止运动了起来 需要给这个物体施加一定 的