三年级上册数学三、四单元教案

1 第三单元 测量 集体备课教师 梁丹 樊果 向娟 郑承瑛 教案编写教师 梁丹 教学目标 1 结合生活实际 经历实际测量的过程 在实践活动中认识长度单位毫 米 分米和千米 建立 1 毫米 1 分米的长度观念 明确毫米 厘米 分 米 米和千米之间的进率 认识质量单位吨 知道吨和千克之间的关系 2 知道常用的长度单位间 质量单位间的关系 会进行简单的单位换算 3 能估计一些物体饿长度和质量 会选择合适的单位及工具进行测量 4 感受数学与生活的密切关系 了解用列表法分析问题和解决问题 体 验与他人合作交流解决问题的过程 教材编排特点 1 关注学生的数学现实和生活现实 体现知识的形成过程 2 加强操作和体验 感悟新知 3 注重培养学生的估测能力 4 介绍新的解决问题的方法和策略 培养学生解决问题的能力 教学建议 1 重视教学情境的创设 2 注重让学生积累活动经验 确保各项活动有效开展 3 重视学生估测方法的掌握 培养估测意识和能力 4 注重在解决问题的过程中 让学生感悟基本的数学思想方法 第一课时 认识毫米 教学目标 1 体会毫米产生的必要性 认识毫米 知道毫米与厘米的关系 会简单 的换算 2 通过操作 估计 测量 讨论交流等活动 建立 1 毫米的表象 能利 用有关长度单位的表象进行一些直观判断 学会用毫米作单位进行测量 积累用标准单位进行估测的活动经验 3 体验与他人合作交流解决问题的过程 培养合作意识及动手操作能力 感受数学与生活的密切联系 教学重点 1 认识毫米并建立 1 毫米的表象 知道 1 厘米 10 毫米 会简单的换算 2 会用毫米进行测量 积累活动经验 2 教学难点 体验 1 毫米的实际长度 形成直观表象 教学过程 一 准备导入 1 口答 我们学过那些常见的长度单位 1 米大约有多长 1 厘米大约有 多长 2 活动 体验毫米产生的必要性 A 估一估 数学课本的长 宽 高 B 量一量 师点 当测量的长度不是整厘米数时或者要求量的比较准时 我们就需要 一个比厘米更小的长度单位 用毫米表示 今天我们就来认识一个比厘米 小的新的长度单位 毫米 板书 毫米的认识 毫米用字母 mm 表示 二 合作探究 认识毫米 师 你想怎么认识毫米 关于毫米你都知道什么 1 小组合作 初步认识毫米 1 厘米 10 毫米 板书 2 进一步认识 1 毫米 建立 1 毫米的表象 A 手比划 比较 1 毫米 1 厘米 1 米的长短 感受各个物体长度 B 游戏 猜猜几张纸的厚度是 1 毫米 3 用毫米量 生 直尺上 在每一个 1 厘米之间 都有 1 根刻度线稍微 长一点 从整厘米数到这根刻度线的地方就是 5 毫米 课件显示 这根 线虽然只长了一点点 但给我们带来了很大的方便 4 生活中的应用 生活中测量那些物品一般用 毫米 作单位呢 三 应用 四 总结 第二课时 分米的认识 教学目标 1 让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位 认识长度单 位分米 初步建立 1 分米的长度观念 并学会用其量物体的长度 知道 1 分米 10 厘米 1 米 10 分米 2 使学生经历测量的过程 发展测量技能 3 让学生在学习中能主动求知 在独立思考的基础上加强与同学的交 流 培养学生良好的思维习惯和细心 认真的学习习惯 并在学习中获得 自信 3 教学重点 建立 1 分米的长度观念 知道 1 分米 10 厘米 1 米 10 分米 教学难点 掌握用分米量的方法 建立 1 分米的长度观念 教学步骤 一 复习导入 师 谁来说说我们已经学习了哪些长度单位 米 厘米 毫米 师 当长度一个比 1 米小而又比 10 厘米大 用什么单位来计量最好呢 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位 分米 二 探究新知 1 认识分米 谈话 你怎么知道的 大家知道为什么叫分米吗 1 分米有多长 分米和厘米之间有什么关系 1 分米等于 10 厘米 板书 2 寻找生活模型 建立 1 分米 的表象 提问 生活中哪些物体的长度 大约是 1 分米 3 认识几分米 谈话 拿出 1 米长的线 估一估 取出其中一部分 表示 1 分米 交流 用线表示出 2 分米 5 分米 说一说你是怎么想的 4 米和分米的进率 以分米为单位测测长为 1 米的木条 数一数 1 米中 有几个 1 分米 猜想米与分米之间的进率 质疑 米与分米之间是什么关 系 小结 到现在为止我们一共认识了四种长度单位 你知道它们之间各有什 么关系吗 三 巩固练习 完成 练习五 第 5 6 7 题 四 课堂总结 你有什么收获 第三课时 单位换算练习课 教学目标 1 了解长度单位之间的进率 会进行简单的单位换算 理解相邻单 位之间的换算方法 2 活动中提高参与学习的意识和能力 培养学生简单推理的能力 形成解决问题的一些基本策略 教学重点 会进行简单的单位换算 教学难点 能说出换算时的思考过程 4 教学步骤 一 复习旧知 1 复习长度单位 2 思考后回答 说说你是怎么想的 1 2 个 1 厘米里面有几个 1 毫米 2 5 个 10 厘米里面有几个 1 分米 二 探究新知 1 厘米和毫米之间的换算 出示教材 5 角硬币的图片 提问 从图中我们知道一个 5 角硬币的直径长 度是多少 如果换成用毫米作单位又是多少呢 我们可以怎样想 根据提示讨论 小结 当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时 我 们根据 1 厘米等于 10 毫米 想几厘米就是几个十毫米 也就是几十毫米 就可以了 2 厘米与分米之间的换算 出示教材课桌图片 学生独立思考后 讨论交流 教师提问 1 10 厘米是 1 分米 80 厘米有 个 10 厘米 2 个 10 厘米就是 分米 3 80 厘米等于 分米 提问 比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况 它们有 哪些相同和不同点 你发现了什么 三 巩固练习 完成 练习五 第 4 8 10 题 四 总结 你有什么收获 第四课时 千米的认识 教学目标 1 认识长度单位 千米 知道千米在实际生活中的应用 初步建立 1 千米 公里 的长度观念 知道 1 千米 公里 等于 1000 米 2 掌握千米和米的换算方法 3 通过教学 培养学生的观察 想象能力和合理推理的能力以及实际测 量和估测能力 4 渗透教学知识来源于生活实践的思想 培养学生的空间观念 5 教学重点 千米与米之间的换算以及距离的估测 教学难点 千米与米之间的换算以及距离的估测 教学步骤 一 导入 初步感知 1 说说我们已学过哪些长度单位 2 下列测量活动用什么长度单位合适 课件示 3 揭示课题 用米测量太麻烦了 安康到西安的距离比较远 我们需要 用更大的长度单位来测量 今天我们就来认识一个新的长度单位 千米 边说边板书 二 学习新知 1 师 你还在哪些地方见过或听过 千米 让生答 小结 计量路程或测量铁路 公路 河流的长度 通常用千米做单位 千 米又叫做公里 可以用 km 表示 板书 公里 km 2 联系生活 初步建立 千米 观念 1 千米有多长呢 昨天老师带领大家走了 100 米的路程 想一想 1000 米 要走多少个 100 米 10 个 对 就是像我们昨天那样走 10 次 5 个来 回 10 个 100 米是 1000 米 1000 米就是 1 千米 我们可以写成 1 千米 1000 米 3 再次建立 1 千米的长度概念 1 千米到底有多长 现在你脑子里有 1 千米长度的概念了吗 闭上眼睛 想象 1 千米的长度 4 你能从生活中找出 1 千米吗 三 实际运用 1 练习六第 4 8 14 题 2 数学日记 今天早晨 7 点钟 我从 2 厘米的床上起来 用了 3 小时很 快刷了牙 洗了脸 然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约 20 分米的油条 然后和爸爸妈妈走了 200 千米来到公共汽车站 一看手表 哇 才走了 3 分钟 路上碰到体重 50 克的小胖子丁丁 丁丁问 小明 上哪儿去 我说 去七一广场放风筝 丁丁说 七一广场离这里很近 才 1 米呀 四 总结 今天 我们认识了长度单位里的一个新成员 千米 你们有什 么收获吗 五 课后延伸 五 实地走一走 1 千米的路 6 第五课时 吨的认识 教学目标 1 认识质量单位 吨 初步建立 1 吨的质量概念 知道 1 吨 1000 千克 能进行质量单位的简单换算 2 培养学生观察 比较 猜测 推理及解决生活问题的能力和合作意识 3 真正感知数学取之于生活 又作用于生活 学会应用知识解决生活中 的实际问题 教学重点 建立质量单位 吨 的概念及吨与千克的换算 教学难点 建立质量单位 吨 的概念 教学步骤 一 创设情境 导入新课 1 猜老师的体重 教师让学生猜一猜老师的体重 猜完后教师提问 刚 才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位 千克 你们为什么 不用 克 作单位 2 师 你们知道世界上体重最大的动物是什么吗 它的体重大约是多少 师 鲸的质量要用 吨 来作单位 板书 吨的认识 你能举例说说生 活中用吨作单位的物体吗 3 课件出示一些以 吨 为单位的物体及其相应质量 以吨为单位的物 体 有什么共同的特点 示 吨是比千克大的质量单位 计量比较重或大宗物品有多重 通常用吨 作单位 二 合作交流 自主二 探究新知 1 初步认识吨 从图中我们获得了哪些信息 我们知道 吨 是用来计量较重物体的质量单位 那么 1 吨有多重呢 吨 和 千克 有什么关系 1 吨里面有几个 1 千克 吨和千克之间的进率是多少 2 体验 1 吨有多重 课前你们都自己测量了自己的体重 互相说一说你的体重是多少千克 再相互背一背 感受 1 个同学的体重有多重 三年级学生的体重差不多 25 千克左右 如果一名学生的体重是 25 千克 算一算 10 名这样重的同学 大约重多少千克 40 名这样重的同学呢 7 3 举例 让学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨 3 感受 1 吨水的重量 4 吨与千克的换算 例 8 4 吨 千克 3000 千克 吨 三 巩固练习 拓展提高 完成 练习七 中的第 1 2 题 四 课堂小结 你有什么收获 第六课时 解决问题 教学目标 1 经历解决简单实际问题的过程 学会用列表的方法整理实际问题中的 信息 分析数量关系 寻求解决问题的有效方法 初步体会用列表的方法 整理相关信息的作用 2 进一步积累解决问题的经验 增强解决问题的策略意识 获得解决问 题的成功经验 教学重点 用列表的方法整理各种可能的方案 教学难点 分析数量关系 教学步骤 一 导入新课 1 完成下列填空 2 3 18 1 括号里可以填哪些数 其中一个括号的数确定了 是否另一个括号 里的数就能确定 2 如果前面括号里填 3 后面括号里填几 3 如果后面括号里填 2 前面的括号里填几 2 导入 谈话 在日常生活和数学学习中 为了解决实际问题 常常需要运用各种 策略 今天我们一起运用策略来解决一些问题吧 二 探究新知 1 理解题意 从图中我们获得了哪些信息 要求的问题是什么 2 探索方法 学生在小组内交流 自主探索解决问题的方法 汇报交流 列表法解决问题 师介绍用列表的方法把各种方案列举出来 这样更好的简便 直观 8 3 回顾与反思 1 我们在列举的时候应注意什么 按照一定的顺序 2 如果可能的方案无限多 适合用列举的方案吗 学生自我探究 三 巩固练习 1 完成第 33 页 做一做 2 完成 练习七 第 7 题 1 求 每条船都坐满 怎样租船 就是求什么 学生自由发言 2 求 哪个租船方案最省钱 怎么做 学生把每一种合理的租船方 案分别按照大船 10 元 小船 8 元计算价格 然后比较大小 四 课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略 你有哪些收获 在题中的条件和问题比 较多的情况下 我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案 然后选 择符合条件的解决问题的方案 第四单 万以内的加法和减法 集体备课教师 梁丹 樊果 向娟 郑承瑛 教案编写教师 梁丹 教学内容 三位数加 减三位数 解决问题 教学目标 1 能正确计算三位数加 减三位数 2 理解验算的意义 会对加 减法进行验算 初步养成检查和验算的习惯 3 经历计算法则的形成过程 优化自己的算法 4 结合情景选择计算策略 解决相关的实际问题 培养估算意识和能力 教材编排特点 1 结合解决实际问题教学计算 2 经历计算法则的获得过程 渗透数学思想 3 将 验算 分散编排 4 突出根据实际情况需要灵活选择解决问题的策略 教学建议 1 关注前后知识的联系 让学生在迁移类推中探索完成计算任务 2 注重实质 在理解的基础上构建和表达算法 3 重视错题 注意培养验算的习惯 4 对计算速度不做过高要求 9 第一课时 三位数加三位数 不连续进位加 教学内容 教材 36 37 页及相关内容 教学目标 1 利用旧之 学会三位数加三位数 不连续进位加 的计算方法 2 通过多种形式的练习 提高学生的计算能力 3 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育 教学重点 掌握三位数加三位数的计算方法 教学难点 理解三位数加三位数的算理 教学过程 一 创设情境导入 喜欢动物园吗 看看你认识这些湿地野生动物吗 把你了解的情况说一说 出示统计表 说说从图中你知道了什么 师 观察的很仔细 从表格中获得了有价值的数学信息 今天我们就来研究 与湿地野生动物园有关知识 二 探究新知 1 教学例 1 能根据信息提出数学问题吗 怎么解决呢 271 122 学生试着笔算 教师巡视 展示汇报 从哪一位加起 与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法 相同吗 2 教学例 2 能自己算一算湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种 学生尝试独立解答 教师指导 展示算法 重点说清十位上的 3 7 10 只要在十位下面写 0 同时向百位进 1 想一想 271 903 该怎么计算呢 自己试一试 3 小结计算方法 三 实践应用 用竖式计算 162 234 718 120 456 307 四 总结 第二课时 三位数加三位数 连续进位加 教学内容 书 38 页例 3 及相关内容 教学目标 10 1 理解三位数加三位数的算理 掌握计算方法 能够正确笔算三位数加 三位数连续进位的加法题 2 能根据实际 选取合理的方法正确 灵活地计算三位数加三位数 3 理解验算的意义 会正确进行三位数加法的验算 初步养成检查与验 算的习惯 并体验数学与生活的密切联系 教学重点 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则 会正确地进 行笔算和验算 教学难点 正确计算三位数加三位数连续进位的加法题 能结合实际选取 合理的方法计算三位数加三位数 教学过程 一 导入 1 谈话导入 你们去过湿地吗 根据这两条信息 你能提出什么问题吗 2 我们先来研究第一个问题 二 探究新知 1 探究计算方法 出示 445 298 估算结果并交流 尝试计算并交流 重点提问 你是从哪一位开始算起的 十位上 4 9 13 怎 么会在十位上写 4 呢 百位上的 7 是怎么来的 与估算结果比较 2 探索验算方法 自主探索验算方法 交流后并归纳验算方法 3 小结笔算方法 三 巩固练习 基本练习 39 页第 5 题 拓展练习 40 页第 10 题 四 总结 第三课时 三位数减三位数 教学目标 1 让学生经历探索三位数减两 三位数 退位和不退位 的笔算方法的 过程 能正确笔算三位数减两 三位数 并掌握笔算减法的算理 11 2 使学生在解决实际问题的过程中 体会到计算对于解决实际问题的作 用 提高解决实际问题的能力 3 培养积极思考及与同学合作交流的学习态度 教学重点 能正确笔算三位数减两 三位数 教学难点 理解三位数减两 三位数 退位和不退位 的算理 教学步骤 一 创设情境 激趣导入 师 前面我们学习了三位数加三位数的加法 今天我们继续学习三位数减三位数减法的笔算 板书课题 二 探究体验 经历过程 1 教学例 1 从中知道了什么 师 获得这多么有价值的信息 你能解决 2011 年比 2009 年多生产多少部动画片的问题吗 自己试一试 学生尝试独立解答问题 教师巡视了解情况 交流解答 生 我是用竖式计算的 列竖式的时候 要相同数位对齐 从个位减起 2 教学例 2 学生尝试独立解答 05 年比 11 年少生产多少部动画片 教师巡视了解情况 指导个别学习有困难的学生 组织学生交流汇报解答的情况 重点说清十位上的计算情况 师 结合以上计算 在小组内讨论 计算万以内的减法要注意什么 小结 相同数位要对齐 从个位减起 哪一位上的数不够减 要从前一位 退 1 3 教学例 3 课件出示 教材第 42 页例 3 学生弄懂题意后尝试独立解答 教师巡视 师 计算的时候 个位不够减 十位上是 0 该怎么退 1 呢 师 如果 我们想验算一下 看算得是否正确 该怎样验算呢 三 课堂练习 四 总结提升 师 这节课我们学习的内容是什么 你掌握了哪些方法 你还有什么收获 第四课时 解决问题与估算 教学目标 1 结合具体情境 经历探索连加运算的计算方法的过程 2 掌握连加运算的计算方法 并能正确计算 3 在解决简单问题的过程中 学会估算 体会数学与生活的密切联系 12 教学重点 掌握连加的计算方法 教学难点 能结合实际情况确定解决问题的策略 教学步骤 一 创设情境 激趣导入 师 今天老师带领大家去商场逛一逛 用我们所学的知识来解决生活中的 实际问题 看谁掌握得最好 能灵活运用 二 探究体验 经历过程 1 课件出示 教材