七年级语文下册《孙权劝学》教案_新人教版

1 七年级语文下册七年级语文下册 1515 课课 孙权劝学孙权劝学 教教 案案 文县东坝中学 刘利花 教材内容分析 教材内容分析 孙权劝学 是义务教育课程标准初中语文实验教材七年 级下册第三单元的教学内容 这是一个名人单元 文言文 孙权 劝学 写的是吕蒙在孙权劝说下 乃始就学 其才略很快就有 惊人的长进而令鲁肃叹服并与之 结友 的佳话 本文注重以对 话表现人物 教学过程中引导学生反复朗读 体会文中三位人物 各自说话时的口吻 神态和心理 学情分析 学情分析 通过以前的学习 学生已经对文言文有了一定的认识 并且 也具备了一定的文言文解读能力 本文篇幅短小 内容不难 因 此 本课主要强调学生的自主合作学习 通过反复的朗读逐步深 入文本 教学目标 教学目标 知识与能力知识与能力 1 朗读课文 积累文言词汇 疏通文意 2 揣摩文中言简意丰 生动传神的对话描写 品味文章用 对话来刻画人物 剪裁内容的表达效果 3 领会文章给人的启示 过程和方法过程和方法 以学生为主体 以 读 为载体 通过学读 品读 演读 背读几个环节引导学生研讨赏析本文 2 情感态度与价值观情感态度与价值观 理解刻苦治学 不断提高自己的学识修 养 于国于己都意义重大的道理 从而勉励同学们重视学习 养 成爱读书的好习惯 教学重点 教学重点 1 疏通文意 领会文章给人的启示 2 揣摩文中对话 感受三位人物说话时的口吻 神态 心 理 体味利用对话组材的妙处 教学难点 教学难点 美读课文 力求声情并茂 读出人物个性 读出文章 特有的意味 教学方法 教学方法 讨论法 表演法 比较阅读法 教学手段 教学手段 多媒体 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 同学们 读过 三国演义 吗 天下大势分久必合 和久必 分 话说三国鼎立之时 吴王孙权雄霸一方 其手下有员名将叫 吕蒙 此人武艺高强 战功卓著 曾随周瑜 程普大破曹操于赤 壁 后又袭破关羽 占领荆州 深受吴王孙权的信赖 可他就不 爱读书 孙权多次劝说 他总是推三阻四 不肯就学 这不 孙 权又来劝说了 结果如何呢 今天咱们一起来看 孙权劝学 让我们共同步入三国时代 来领略一下古人的语言表达的艺术风 采 二 简介二 简介作者作者 学生展示自己在课前收集到的有关 资治通鉴 司马光有 3 关知识 可用多媒体显示 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载了 从战国到五代共 1362 年间的史事 宋神宗以其 鉴于往事 有 资于治道 命名为 资治通鉴 目的就是为统治者治国提供历 史经验和教训 所以有 鉴前世之兴衰 考当世之得失 之美 称 司马光 字君实 陕州夏县人 北宋政治家 史学家 著有 司马正文公集 三 学读课文 正音正字三 学读课文 正音正字 1 教师有感情示范朗诵全文 学生听清读音 明确停顿 2 全班齐读 3 抽学生朗读 读后师生共同评价 生字正音 卿 q ng 邪 y 涉 sh 孰 sh 更 g ng 此教学环节要求学生正确 流畅 有感情的朗读课文 教师要对学生朗读重音 停顿等进行指导 四 品读课文 疏通文意四 品读课文 疏通文意 1 合作讨论 以小组为单位 对个人预习时未能解决 的题展开交流 小组仍不能解决的再做出标示 以全班为单位对疑难问题提问 其他同学帮助解决 教师作 适当的点拨 2 教师点拨 结合学生对疑难问题的提问 教师提出本文 重点 难点的字 词 句 4 A 解释加点的词语 卿今当涂掌事 古代君对臣或朋友之间的爱称 孤岂欲卿治经为博士 古时王侯的自称 卿今当涂掌事 当权 大兄何见事之晚乎 认清事物 但当涉猎 见往事耳 粗略的阅读 士别三日 即更刮目相待 另眼相看 用新的的眼光看待 刮 目 擦擦眼 蒙辞以军务 推辞 及鲁肃过寻阳 到 见往事耳 了解 B 辨析古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 古义 当时专掌经学传授的学官 今义 一种学位的名称 但当涉猎 见往事耳 古义 指历史 今义 过去的事情 C 翻译下列句子 a 蒙辞以军中多务 译 吕蒙用军中事务繁多来推辞 b 孤岂欲卿治经为博士邪 译 我难道想要你研究经书成为博士吗 c 但当涉猎 见往事耳 译 只是应当粗略的阅读那些书 了解历史罢了 d 卿今者才略 非复吴下阿蒙 译 你现在的才干 谋略 已不再是当年吴地的那个阿蒙了 5 e 士别三日 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 译 志士离别三日 就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待了 长兄怎么知道这件事这么晚啊 f 卿言多务 孰若孤 译 你说事务多 哪里比得上我事务多呢 五 演读课文 品析对话 五 演读课文 品析对话 1 孙权劝学 是一个著名的劝学故事 题目中哪个词最 关键 那么 孙权是如何 劝 的呢 请找出孙权 劝 的语句 并揣摩应用怎样的语气语调来读 请一位同学朗读孙权的话 A 讨论 模仿 卿今当涂掌事 不可不学 语重心长 谆谆告诫 孤岂欲卿治经为博士邪 责备 不悦 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有所益 现身 说法 言辞恳切 请同学模仿语气朗读 看谁读得最好 B 人物形象点拨 言为心声 从人物的语言就能反映出他内心的想法 从 这番劝说中 可看出孙权是一个怎样的人 关爱部下 好学 善劝 2 孙权劝学的结果如何 试找出鲁肃与吕蒙的对话 并揣 摩应用怎样的语气 语调来读 请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话 A 讨论 模仿 6 卿今者才略 非复吴下阿蒙 惊讶 赞叹 士别三日 即更刮目相待 大兄何见事之晚乎 责备 之中又有自豪 自得 请两位同学分角色模仿语气朗读 B 人物形象点拨 从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人 敬才 爱才 吕蒙能听从劝告 就学 从昔日的 吴下阿蒙 到如今的 刮目相待 可看出他是一个怎样的人 能听取别人意见 好学 3 分角色表演故事 尽量使用原文的语言进行对话 可进 行合理的想象 体会人物的语气 语调和人物形象 六 背读课文 体验反思 六 背读课文 体验反思 1 理清文章脉络 为背诵课文做准备 教师利用多媒体展示问题 本文记事简练 请用简洁的语言 概括事情的起因 经过 结果 在变化的过程中作者详写了哪些 事情 起因 经过 结果 孙权劝学 详 正面 吕蒙就学 鲁肃赞学 详 侧面 2 吕蒙由不学到学乃至学有所成 这个变化过程给你什么 样的启发 学生回答言之成理即可 读书学习非常重要 读书给人以乐趣 给人以 光彩 一个人即使基础差 只要端正态度 刻苦努力 就 一定能学到东西 提高自己的认识水平和办事能力 求知 7 可以改进人的天性 告诉我们 开卷有益 的道理 读书 有益于人的发展和完善 6 劝人要讲究策略 要善于听取别人 的意见 不能总拿老眼光看待人和事 不能找借口轻言放弃 七 拓展延伸 积累成语 七 拓展延伸 积累成语 1 有两则成语出自本文 你能找出来 并造句吗 吴 下阿蒙 刮目相看 2 孙权劝学 和 伤仲永 在内容和写法上有何异同 明确 从内容上看 两篇文章都与学习有关 却正好一正一 反 从不同方面说明了学习的重要性 吕蒙是接受孙权劝告 在 繁忙的军务之余 读书学习 其才略很快有了惊人的长进 方仲 永幼年聪慧过人 却因其父 利其然 不使学 后变得平庸无 奇 从写法上看 孙权劝学 以对话为主 加以侧面描写 来 表现吕蒙的长进 而 伤仲永 则借事说理 先叙后议 来说明 学习的重要性 3 你还知道哪些古人勤学成才的名人故事 学生自由发言 教师补充 如匡衡凿壁借光 车胤 y n 囊萤苦读 苏秦悬 梁刺股 李白悟理勤学 范仲淹啖 d n 粥攻读 宋濂抄书苦学 等 4 说话练习 任选一题 1 当你劝一个人学习时 那个人说 我很聪明 天赋 远远超过一般人 不学习 别人也赶不上我 我为什么还要学习 8 此时你怎样说服他 2 当你劝说一个人学习时 那个人说 我都这么大年 纪了 学习还来得及吗 不如算了吧 此时你怎样说服他 3 当你劝一个人学习时 那个人说 知识的海洋那么 大 而我每天只能学习一点点 什么时候才能学到本领 不如算 了吧 此时你怎样说服 八 教师总结 赠言共勉 八 教师总结 赠言共勉 本文通过孙权劝告吕蒙读书 吕蒙读书后大有长进的故事