一年级数学说课材料

西山小学一年级数学说课材料 教案 认识三角形 平行四边形 执教人 息烽县西山小学教师 刘友静 教学目标 教学目标 1 通过把正方形折 剪 拼等活动 直观认识三角形和平行四边形 知道这两个图形 的名称 并能识别三角形和平行四边形 初步知道它们在日常生活中的应用 2 在折图形 剪图形 拼图形等活动中 体会图形的变换 发展对图形的空间想象能 力 3 在学习活动中积累对数学的兴趣 增强与同学交刘 合作的意识 教学重点 教学重点 直观认识三角形和平行四边形 知道它们的名称 并能识别这些图形 知道它们在日常 生活中的应用 教学难点 教学难点 让学生动手在钉子板上围 用小棒拼平行四边形 教具准备 教具准备 长方形 正方形和圆形纸 两个完全一样的三角形 两个完全一样的直角三角形 钉子 板 小棒 课件 小黑板 学具 正方形 两个完全一样的三角形 两个完全一样的直角三角形 钉子板 小棒等 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 同学们 上节课我们认识了一些图形 你们还认识它们吗 出示长方形 正方形和圆 请同学说是什么图形 今天我们将继续来认识一些平面图形 二 学习新课二 学习新课 1 认识三角形 1 教师出示一张正方形纸 问 这是什么图形 学生回答 你能把一张正方形纸 对折成一样的两部分吗 叫学生拿出一张正方形纸 把它折成两个完全一样的两部分 教 师巡视 了解学生折纸的情况 2 组织学生交流 你是怎样折的 折出了什么图形 请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的 上下折 折出来两个什么图形 举起折好的图形 师 谁还折出了不同的图形 请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的 对角 折 折出来的是什么形状 你能教教大家你是怎么折的吗 全体同学和和老师跟着这位 同学折三角形 3 那我们现在折出来的是一个什么图形呢 三角形 并在黑板上贴上三角形 板书 三角形 这是今天我们将要认识的一个平面图形 2 认识平行四边形 1 现在请同学们找出和老师手里形状一样的三角形 再找出和你手中完全一样的三角形 这两个三角形能拼成什么图形呢 试试看 你们能拼出几种图形 学生分组活动 教师巡 视 请学生将拼好的图形贴到黑板上 学生拼出的图形三角形 长方形 平行四边形 四边形 2 在拼出的这些图形中 你认识哪些图形 哪个图形你不认识 指着平行四边形图 图略 问 谁认识这个图形 告诉学生是平行四边形并板书 平行四边形 3 刚才 我们认识了两个平面图形 三角形和平行四边形 那我们能在实物图中找到三 角形和平行四边形吗 请同学们打开数学书第 20 页 在这一页上面的五幅图中找出哪些是 三角形 哪些是平行四边形 并分别给一个平行四边形涂上颜色 你还在哪里见过三角形和 平行四边形呢 三 巩固应用三 巩固应用 1 想想做做的第一题 在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形 让学生动手操作 并 交流围的方法 强调 围平行四边形时 上下钉子数要一样多 但位置要错开 2 第二题 大家都能在钉子板上围三角形和平行四边形 那你们能用 6 根同样长的小棒摆 出一个三角形和一个平行四边形 学生摆 教师巡视 并在黑板上用不同颜色的粉笔画出 一个三角形和一个平行四边形 3 第三题 用两种颜色分别涂下面的三角形和平行四边形 学生自由完成 4 第四题 用两个完全一样的三角形 锐角三角形 拼成一个平行四边形 拿出背面写有 3 和 4 的两个三角形 先比一比 看看这两个三角形是不是完全一样 再拼 看看有几种拼法 沿着三角形的三条边可以有三种不同的拼法 把拼出的图形贴在黑板上 5 用 1 个长方形 2 个完全一样的三角形拼图 看看你能拼出几种图形来 你认识他们吗 学生小组内拼 老师巡视 并指导 四 课时小结四 课时小结 今天我们认识了三角形和平行四边形 知道了一些物体的面是三角形 平行四边形 还 动手拼了一些图形 那在今后的学习中 同学们要认真观察还有哪些物体的面是三角形 是 平行四边形 各位老师 大家好 我叫 XXX 来自西山小学 我参加说课的题目是 认识三角形和平行四边形 一 说教材 认识三角形和平行四边形是苏教版九年义务教育六年制小学数学一年级下册第二单元 认识图形 中第 19 至 21 页的内容 它是在认识了正方形 长方形和圆形三个平面图形后 安排的内容 本节课主要通过折 拼 围 摆等活动来认识三角形和平行四边形 从而为今后进一步 学习三角形和平行四边形的知识打下基础 二 教学目标 1 通过在折 摆 拼等具体操作活动中 认识三角形和平行四边形 知道这两个图形 的名称 并能识别三角形和平行四边形 初步知道它们在日常生活中的应用 2 在折 剪 拼图形等活动中 使学生经历探索的过程 体会图形的变换 发展对图 形的空间想象能力 3 在学习活动中激发学生学数学的兴趣 增强与同学交流 合作的意识 我把以上三点作为教学目标 是课标要求 也是和新理念融为一体 同时也是培养新社 会人才的需求 不光要有理论知识 还要会实践操作 并能应用于生活 更好地服务于社会 教学重点 认识三角形和平行四边形 知道它们在日常生活中的应用 因为数学来源于生活 并服 务于生活 不光要认识这两种图形 而且还要会应用 所以列为了重点 教学难点 把在钉子板上围 用小棒摆平行四边形列为难点 是因为学生对平行四边形的特点不了 解 容易拼错 教具 长方形 正方形 两个完全一样的一般三角形 两个完全一样的直角三角形 钉子 板 小黑板 学具 长方形 正方形 两个完全一样的一般三角形 两个完全一样的直角三角形 钉子板 小棒等 三 学情分析 我班学生都是农村孩子 几乎没有拼搭积木的基础 但他们也养成了一定的 学习习惯 还是好动好玩 好奇心也强 根据这一特点 在教学中 总是以学生为主体 以 动手操作为主线贯穿于整过教学 四 说教法学法 本节课我以游戏 活动创设情境 注重了以教师的导和学生的学为主线 通过教师的提 问 演示 指导 充分利用了学具 教具 让学生在丰富 生动 直观的动手操作 分组交 流 成果展示的活动中 轻松愉快地认识了三角形和平行四边形 这样让学生在玩中学 学 中玩 既活跃了学生的思维 又调动了他们学习的积极性和主动性 学生通过亲身体验获得 的知识更加深刻牢固 五 教学过程 一 游戏激趣 创设情境 因为数学知识本身具有抽象性 又相对枯燥无味 所以在引入新课时 我采用了 以 玩激趣 的方法 让学生和我一起玩折纸游戏导入新课 目的是引发学生的好奇心 激发主 动参与的兴趣 二 动手操作 探索新知 1 认识三角形 我要求学生用一张正方形纸折出两个完全一样的图形 这里主要是培养学生的感知能力 知道图形之间的联系 当学生折得都差不多的时候 求知欲望得到升华 这时顺应学生的心 理需求 我组织学生交流 说说自己怎样折的 折出些什么图形 请一位折出三角形的同学 上台展示他是怎样折的 让全体同学和我一起跟着这位同学折三角形 并告诉他们这就是今 天要认识的一个新的图形 三角形 接着我把折好的三角形贴在黑板上 板书 三角形 让学生用小手摸一摸折出的三角形的面 再沿着这个三角形的边画一画 这样设计的目的主 要是引导学生用不同方法折出三角形 学生通过折 摸 画等活动 对三角形有了初步的空 间表象 这既是目标要求 也是突破重点的关键所在 2 认识平行四边形 在认识了三角形后 我又叫学生分组拿出两个完全一样的三角形拼一个图形 比比看哪 个小组拼的图形最多 同时强调拼图形时 要把两个图形的边重合在一起 既不能让两个图 形有重叠的部分 也不能有空隙 因为有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿 自主探索 与合作交流是学生学习的主要方式 之后我让学生说一说拼的过程 再把拼好的图形贴到 黑板上 这里让学生展示自己的作品 增加了学生的审美力和自信心 最后告诉学生这是 今天学习的一个新的图形 平行四边形 板书在图形的下面 这里通过用三角形拼平行四 边形 初步建立图形之间的联系和转换的数学情感 三 小结 今天我们又认识了两个新的平面图形 三角形和平行四边形 板书课题 现在 板书 主要是揭题 让学生明白这节课的主要内容 四 图形的应用 出示小黑板 其中红领巾就是三角形 这时略作强调红领巾是少先队 的标志 从而培养学生对红领巾的爱戴之情 数学源于生活 又赋予生活 列举的这些都是 生活中常见到的 让学生联系生活实际 帮助他们建立各种图形的表象 也让学生体会到生 活中图形的广泛应用 五 拓展练习 提高实践创新的能力 课堂练习是课堂教学的重要组成部分 是学生掌握知识 形成技能 发展智力 挖掘创 新潜能的重要手段 我在设计这节课的习题时 注重把握好练习的度和量 使学生学而不厌 做而不烦 做到难易适中 体现趣味性 多样性 层次性 实践性和开放性等特点 从质和 量上适应好 中 差学生的需要 都得到了发展 第 1 题 在钉子板上围三角形和平行四边形 围平行四边形是个难点 我让学生先观 察 再动手 先围长方形 然后将长方形的上面两个角或下面两个角同时向左或向右移动相 同的格子 这样一个平行四边形就出现了 最后展示交流 第二题 用 6 根小棒摆三角形和平行四边形 摆图形是孩子喜欢的活动 通过摆放 学生知道 6 根小棒很容易摆一个三角形 只是有些同学用两根小棒摆一条边时 摆得不直 要摆平行四边形怎么办 这又是一个教学难点 我是让学生先摆 在小棒没有用完的情况 下 再观察平行四边形每边的长度 再摆 最后安排学生回家后 再用 8 根或更多的小棒摆 给家长看 这样不仅巩固了所学知识 而且丰富了图形的认识 提高了感知能力 更是创新 能力的体现 第三题 用颜色涂三角形和平行四边形 由于有了前面的折 拼 围 摆的过程 学生 几乎能完成 第四题 用两个完全一样的三角形拼平行四边形 这里沿着三角形的三条边有三种不同 的拼法 第五题中用 1 个长方形 2 个完全一样的三角形拼长方形和平行四边形 将两个三 角形同时放在长方形的一边 拼出的是长方形 各放一边拼出的是平行四边形 通过反复操 作 学生也能明白 这样的练习指导既有利于学生加深对三角形 平行四边形的认识 同时 感知图形间的联系 这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程 有利于发展学生的思维 能力 又有利于培养学生的空间观念 以便今后充分应用于生活 六 全课总结 今天这节课你学到了什么 还想说些什么吗 这堂课我联系了前面的知识 使学生对平面图形有了一定的了解 又顺 应低年级学生好玩好动的心理 设计的折一折 拼一拼 围一围 摆一摆环节 寓教于乐 让学生参与本堂课的总结 对所学知识进行回顾 既可以了解学生对新知识的掌握情况 又 可以培养学生的概括能力 同时也使学生感受到收获的喜悦 七 板书设计 本节课的板书主要是粘贴图形以及在图形下面注明图形名称 这样的板书虽 然简洁明了 但也突出了教学的重点 对学生全面理解学习内容也