英语人教版五年级下册牧童教学设计

人教版实验教材五年级下册 牧童 开封市顺河回族区厂尚小学 刘俊彦 牧童 教学设计 教学目标 1 能字正腔圆 有板有眼地诵读 牧童 进一步感受诗词的 丰富内涵 2 通过运用课后注释 边读边想象等方法 感知诗词大意 想 象诗词描写的意境 3 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中所描绘的童年生活的 快乐 感受童年生活的情趣 体会作者对童年生活的眷恋 教学重点 难点 抓住关键词 引导学生想象诗词描写的意境 体会作者的感情 感受童年生活的情趣 教学准备 教师制作 牧童 多媒体课件 教学流程 一 导入新课 激发兴趣 同学们 童年是纯真的 难忘的岁月 身处童年 你们正经历 着人生美好的季节 一切都是新鲜的 一切都是美好的 童年的你 们 正赶上科技飞速发展的年代 生活是丰富多彩的 甚至是新奇 有趣的 可是 你们想知道一千多年前的儿童 他们的生活是怎样 的吗 有许多喜爱儿童和富有童心的诗人 他们为我们留下了宝贵 的作品 在他们的诗词中 我们能清晰地看到千年以前的孩子的生 活情境 让我们乘上诗词的飞船 穿越时光隧道 去分享古代儿童 生活的乐趣吧 2 初读古诗 读准字音 1 自由朗读古诗 牧童 注意读准字音 2 指名诵读 读出诗词的节奏 全诗节奏可以这样划分 草 铺 横野 六七里 笛弄 晚风 三四声 归来 饱饭 黄昏后 不脱 蓑衣 卧月明 强调 铺 的读音 引导学生在辨析读音的过程中初步感受诗词 语言的魅力 你认为 铺 应该读几声 理由是什么 铺 字让你眼前浮现出怎样的画面 三 再读古诗 读懂意思 1 默读 牧童 看看书中的插图 读读书中的注释 想想这 首诗大概讲了怎样的意思 2 交流 一遍又一遍的读书过后 你眼前浮现出了什么样的画 面 你看到了一位怎样的牧童 引导学生在交流的过程中读懂诗意 感受诗情 3 小结 这首古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 广阔的原野 绿草如茵 晚风吹拂着野草 还没看见归来的牧童 却先听见随风传来的牧童那悠扬的笛声 那愈来愈近的笛声 时续 时断 随风飘扬 牧童回来吃饱了饭 已是黄昏之后了 他连蓑衣 也不脱 就躺在月夜的露天地里休息了 诗中有景 有情 有人物 有声音 这生动的一幕 是由远及 近出现在我们的视野里的 四 展开想象 读出诗情 1 六七里 与 三四声 的对比 感受乡村生活的静寂与安闲 在这首诗的第一句中出现了一些数字 请你读读 细细品味 看你能读懂什么 引导学生反复诵读 读出诗中情 2 想象 卧月明 的情景 伴随着悠扬的笛声 看着画面中 不脱蓑衣卧明月 的牧童 你 想说什么 如果你就是牧童 你会在月光下想些什么 做些什么呢 请阅读 下面两首描写牧童的古诗 体会他们的乐趣 所见 清 袁枚 牧童骑黄牛 歌声振林樾 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 村晚 宋雷震 草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 五 深入理解 感悟诗魂 1 广阔的草地令人神往 悠扬的笛声使人心动 美丽的月夜让 人陶醉 无论白天还是傍晚 无论放牧还是休憩 牧童的生活都是 如此惬意 此时 你有什么问题要问小牧童吗 你此时最想说什么 2 再读全诗 读出自己