三年级信息技术

三年级信息技术 三年级信息技术 画图综合运用画图综合运用 教学反思教学反思 画图的综合运用 是小学三年级信息技术课的一节综合运用课 也是这个单元中的 重点内容 是对画图软件的巩固运用 是画图知识的综合应用和延伸 通过绘图工具 的灵活应用及综合加工 培养学生基本的操作技能和自主创新能力 激发学生学习信 息技术的兴趣 为后续学习奠定基础 作为太仓市第二届百节好课 我在城四小为太 仓市小学的同行进行了展示 主要有如下几点体会 小精灵儿童 一 课程资源的有效开发 一 课程资源的有效开发 根据教学具体情况和学生的实际能力 从学生已有的经验和兴趣出发 我对教材 所涉及的信息进行挖掘 对教材内容进行大胆的开发 设计了 我为学校设计明信片 的主题活动 将各种目标融入到具体任务中 以期达到提高学生综合应用画图工具的 能力 培养学生学习兴趣和信息技术素养的目的 本节课开始 我创设情境 当我们 学校的同学知道老师要来 他们特地制作了一份东西 让我带给你们看 想看吗 这 是我们学生为学校制作的明信片 如果也让我们设计一张明信片 你们愿意吗 学 生回答 那今天我们就来当一回小小设计家设计明信片 这种课程资源的开发 一 方面 通过问题解决学习信息技术的本质 可以激发学生的学习动机 发展学生的思 维能力 想象力以及自我反思与监控的能力 另一方面 也可以促使学生把信息技术 应用到日常的学习和生活实际 甚至可以间接或直接地参与到社会生产 信息技术革 新等各项活动中去 我们教师的任务主要是对教材进行调整和设计 开发出适合学生 贴近生活实际的课程资源 更适合学生信息技术能力和素养的发展 二 根据课堂生成 及时调整教学内容 二 根据课堂生成 及时调整教学内容 本节课开始 在教学中我预设了通过小组讨论 归纳明信片的各部分组成所需要 的画图工具和命令 原意是梳理学生画图所学的知识 然而学生只回答出部分所需画 图工具的作用 这与我预设是有出入的 但是 我顺势告诉学生 明信片怎样在画图 中制作 老师给你们请来一位小帮手 他可以帮助你们 接着自然引出导学单并指导 学生使用导学单自主学习 当学生进行充分和自主的学习 接着教师就请学生上台演示自己设计的明信片 学生的作品有成功和失败 本节课在师生互评学生作品时 当我发现学生一些典型的 错误 我有意识的向学生呈现这些 布局的不合理 图片的放大缩小 图片的复制和 移动等 这些都是本节课要解决的重难点 通过对错误的认识 引领学生走向成功 这就验证了一句了名言 失败是成功之母 正是这节课我没有机械地照搬 预设 而要根据教学进程和学生需要的实际 不断调整自己的教学行为 从而使学生在互 动过程中真实 精彩地动态生成 使学生得到适性也富有个性 创造性地发展 并使 原有预设得到检验和完善 这也是我认为这节课亮点之一 小精灵儿童 三 以生为本 体现新课程的理念 三 以生为本 体现新课程的理念 本课我根据教学的重难点 摈弃了传统讲练结合的方法 采用任务驱动法 大胆 设计了导学单 把明信片制作的过程及资源通过导学单和文件夹的形式呈现给学生 教学中引导学生自主探究 学生之间互相协作并鼓励学生创新 本节课主要通过两个 阶段来完成 第一阶段 基本知识学习 教师提出任务 给出明信片范例 学生讨论 分析 任务 发现新问题 学生通过学案 自主探究学习 学生完成任务 学生之间互相协作 教师提供支援 第二阶段 电子作品设计创作 学生构思设计自己的电子作品 创作作品 学案提供相关资源 教师随时解答学生在设计过程中的问题 学生完成电子作品 互评电子作品 再现修改后的电子作品 通过教师开发的学案 学生可以可根据自己知识掌握情况 选择相应内容学习 体现了 以学生为中心 的思想 在整个教学过程中由教师起组织者 指导者 帮助 者和促进者的作用 利用情境 协作 会话 评价等学习环境要素充分发挥学生的主 动性 积极性和首创精神 体现了针对全体同学的开放性和对不同学生的层次性 最 终达了使学生有效地实现教育教学的目的 在课后的研讨活动中 同行给予我很多正面的评价 同时也给出了一些中肯的建 议 一是更关注学生的个性发展 如导学单内容安排上让学生根据自己的需求有更多 的选择 在创作作品阶段可以展示更多不同风格的明信片 拓展学生的思路 以期待 学生创作出有更个性的作品 二是要更关注学生的学情 如在明信片的设置上首先应 让学生对画图软件画布进行大小的设置 为下面学习制作明信片做好铺垫 三是提高 小组合作的效能 虽然小组合作氛围不错 但要在效能上做文章 特别是要采取更好 的激励方法 总之 通过这次百节好课的评比展示活动 让我对教材进行了进一步的挖掘 对 新课