《比尾巴》教学反思

比尾巴 教学反思 2013 年 12 月 11 日上午 又一次迎来我校语文组校本教研半 日活动 根据学校教研工作计划 本人承担了当天的校内研修课 授课课题为一年级第 10 课 比尾巴 由于一直担任着高年级语文 教学工作 此次的研修课 着实对我是一次考验 当然我也把这节 课的教学作为从事三个月低年级语文教学以来的一个阶段性反思的 落脚点 良好的开端是成功的一半 上课伊始 本着一个 趣 字 我 精心设计了课堂导入 结合前段时间的校运会 PPT 首先出示了我 班代表队的步入赛场的照片 借此展开话题 你参加了哪项比赛 我参加了拔河比赛 我参加了跳绳比赛 我参加了跑步比 赛 同学们兴趣盎然 由此及彼 还是把握着这个 趣 字 昨晚老师接到森林大王狮子的电话 它们也要举行运动会 邀请王 老师去当裁判 可谁给你们上课呢 带上你们一起去当观众 愿意 吗 孩子们群情激奋 乘着这股子热情 我和同学们一起走进了课 文 这首儿歌通过三问三答的对话方式 介绍了六种动物尾巴的特 点 全文读起来朗朗上口 简明易懂 在板书课题就已经解决了 比 尾 巴 三个生字的学习之后 我便带着同学们开始了今天 的重头戏 图文识字 和 随文识字 都有哪些小动物来参加比 赛呢 运动员进场环节 我根据课件动画图片的直观呈现相机进 行了 猴 松 鼠 公 鸭 的教学 同时还组织了 八字头 及 鸟字旁 两个偏旁的教学 并指导了书写生字 公 在接下来的 随文识字 中 本着 字不离词 词不离句 的原则 我相机在 学生互相问 答中组织对余下的 短 把 扁 最 等生字进行了 识记 在此 我充分发挥 PPT 课件的链接功能 把三问三答的课文 整理成了 即问即答 的形式 把生字链接在与之对应的事物特征 上 如 短 扁 的教学 我刻意把两个生字分别在猴子和鸭子 的尾巴部位出现 让同学们印象更深刻 识字更牢固 在充分认识了本课生字的基础上 指导孩子们有感情地朗读儿 歌即能水到渠成 在图文结合 师生 生生配合及表演读之后 大 多数同学便能轻松背诵课文了 课上完了 又一个课题摆在我面前 课前设计的初衷考虑到一 年级上册语文识字量大 教学任务重 如何能在有限的教学时间里 最大程度地完成好全部的教学任务 我在本节课教学中做了点滴尝 试 我想 在早读课带领孩子们充分预习感知的基础上 能在一节 课里完成识字 品读课文的教学 从课堂效果来看 我发现本节课 教学的容量略大 忽视了小部分一年级小朋友认知水平有限的现状 导致了识字这一低年级段教学重点在课堂落实上还有待提高 结合 课后议课 听课老师们的金玉良言 特做一整理 供自己反思学习 提高如下 一 识字 新课程的识字量很大 这一课就要求孩子们会认 12 个 怎样让孩子们在充满韵味的美读中与汉字接触 而且能在各 种语境中随时随地并灵活运用学到的汉字 成了我今后教学思考的 重点 就 比尾巴 的识字教学 我虽然在让生字多种形式出现上 下足了功夫 但练习的力度不够 课件在识字环节起到的效果不够 理想 没有很好地提升孩子们的认识程度 这些都将成为我今后识 字教学中当以不断学习的地方 要摒弃过多用各种方法分析字 我 觉得应该追求为学生创设一系列活动的情境 以此来紧密联系学生 们的生活实际 从而在不断出现汉字的几率中 培养他们对汉字的 感受 当然 这是一个持久 需逐步得以完善和充实的过程 我将 在这一过程中享受教学带来的乐趣 二 阅读 新课程的阅读 尤其是一年级的阅读 强调的是朗 读与积累 如何落实以 读 为主线 让学生在形式各异的语境中 去萌发读书的意愿 迸发读书的热情 这是我今后教学思考的又一 重点 比尾巴 这一课 作者抓住了六种小动物尾巴的特点 以 比 这一形式呈现 我在课堂上结合运动会激趣 充分调动了学 生们学习探究的积极性 利用孩子们渴望参与这一点 我把他们拉 进角色 我当裁判 你们当观众 做拉拉队员 在各种角色体验