小学语文四年级下册第五单元检测题.doc

小学语文四年级下册第五单元检测题班级 姓名 等级 li chn dun zn yn do ln w du z du ci （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jin yn i nin nn y zo t hu fn y mo（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、火眼金睛.仔细观察再组词.肠（ ） 径（ ） 宾（ ） 孤（ ）汤（ ） 经（ ） 滨（ ） 狐（ ）畅（ ） 轻（ ） 缤（ ） 弧（ ）三、在下面的括号里填上合适的词语. ( )的泪水 ( )地冒 恢复( ) ( )的力量 ( )地想 搜集( ) ( )的经历 ( )地变 捐献( ) 四、把下列词语补充完整.花（ ）叶（ ） 手（ ）释（ ） 清香（ ）（ ） 怦（ ）一（ ） 与（ ）长（ ） 热泪（ ）（ ）多（ ）多（ ） 改（ ）换（ ） 神气（ ）（ ）五、分别给“然”、“静”字组词、在选择合适的填空. ( )然 ( )然 ( )然 ( )然 1.小小的花儿( )有如此的气魄. 2.每一朵小花都( )挺立、明亮夺目、神气十足. 3. ( )、草丛中蹿出一只兔子. ( )静 ( )静 ( )静 ( )静 4.考场里( )得都能听见自己的心跳声. 5.月亮安详地吐着它的清辉、多么美丽而又( )的夜晚啊！ 6.我和妈妈经常在这( )的小路上散步.六、句子变魔术,保持句意不变.1.盲童的手指悄然合拢、拢住了那只蝴蝶、这难道不是一个奇迹吗？去掉问号： 2.我们死后的身体能有助于他人恢复健康. 我们的死是有意义的.用关联词语合并： 3.我告诉了温迪外公捐献器官的心愿.变成“被”字句： 4.我感受到了一股在我手中跃动着的生命的力量.缩写句子： 5.用修改符号修改病句.读了这篇感人肺腑的文章、使大家热泪盈眶.七、课内积累. 1.有一次、我用医生的听诊器、静听自己的心跳、那一声声 的跳动、给我极大的 、这就是生命、单单属于我的.我可以好好的使用它、也可以白白地 它.一切 、 .2.我的一生始终保持着这样一个信念、生命的意义在于 、在于 、而不是 、也不是在于 .3.请你再写出一句关于生命的格言. 八、课文精彩回放.在春天的深处、安静细细地（感动 感受）着春光.许久、她张开手指、蝴蝶（忽闪 扑闪）着翅膀飞走了、安静（昂起 仰起）头来张望.此刻安静的心上、一定划过一条美丽的弧线、蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线、（叙说 述说）着飞翔的概念.1用“”划掉括号里不恰当的词语.2.写出下面词语的近义词. 优美（ ） 飞翔（ ）3.用自己的话说一说、此时安静的心里会想些什么.读了这段话、你有怎样的体会？写在下面吧. 4.结合课文想一想：安静是一个怎样的孩子？ 九、课外阅读.生命、让妈妈撑起天空在土耳其旅途中、巴士经过1999年大地震的地方、导游说了一个感人至深的故事.在地震后第二天、许多房子都倒塌了、各国来的救难人员不断搜寻着可能的生存者.两天后、他们在缝隙中看到一幕难以置信的画面一位母亲、用手撑地、背上顶着不知有多重的石块.她一看到救难人员便拼命哭喊着：“快点救的女儿、我已经撑了两天、我快撑不下去了”7岁的小女儿就躺在她用手撑起的安全空间里.救难人员大惊、卖力地搬移压在上面和周围的石块、希望尽快解救这对母女、但是石块那么多、那么重、怎么也无法快速到达她们身边.媒体赶来拍下画面、救难人员一边哭、一边挖、辛苦的母亲苦苦撑着通过电视和报纸、土耳其人看到这一幕、心酸地掉下泪来.更多的人放下手边的工作投入救援行动中.救援行动从白天进行到深夜、终于、一名高大的救难人员够着了这位母亲的小女儿、将她拉了出来、但是她已气绝多时、母亲急切地问：“我的女儿还活着吗？”以为女儿还活着、是她苦撑两天的唯一理由和希望.这名救难人员终于控制不住、放声大哭：“对、她还活着！我们现在要把她送到医院急救、然后也要把你送过去！”他知道、如果母亲听到女儿已死去、必定失去求生意念、松手让土石压死自己、所以欺骗了她.母亲疲惫地笑了、随后、她也被救出送到医院.她的双臂很长时间僵直着、无法弯曲.隔天、土耳其报纸头条是一幅她用手撑石的照片、标题是：“这就是母爱.”人高马大的导游说：“我是个不轻易动感情的人、但是看到这则报道、我哭了.以后每次带团经过这儿、我都会讲这个故事.”其实不只他哭了、车上的我们也哭了.1写出下列词语的近义词.搜寻（ ） 快速（ ） 急切（ ） 轻易（ ）2这篇短文主要写： .3.救难人员告诉那位母亲她的女儿还活着是因为： 4.读了这篇文章、你最想对那位母亲说些什么？请写下来. 十、习作.2