提高小学生阅读能力的方法

提高小学生阅读能力的方法提高小学生阅读能力的方法 如何提高阅读能力 我们应注重学会阅读方法 培养良好的 阅读习惯和自学能力 人们常说 授人以鱼 不如 授人以渔 学会阅读方法 等于有了一把打开知识宝库之门的钥匙 有了这把 钥匙 就有了获取知识的自由和能力 当前 我们提倡学生 自主 学习 就是强调教学活动中要以学生为主体 让学生真正成为学 习中的主人 教师就在课堂教学中根据学习目标 知识规律 以课 文为例子教给学生学习各类课文阅读方法 以达到 教是为了不教 的目的 语文课程标准 指出 学生要能较熟练地运用读书方法 扩 大阅读范围 拓展自己的视野 在修订版 小学语文教学大纲 中对小学生课外阅读提出了具体 明确的要求 规定了整个小学阶 段课外阅读量不少于 150 万字 其要求之高 数据之细 是以往 教学大纲 所没有的 著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作 用时曾说 同志们可以回忆自己的学习过程 得之于老师课堂上 讲的占多少 得之于课外阅读的占多少 我想大概是三七开吧 也 就是说 百分之七十得之于课外阅读 因此 只有使课外阅读成 为课堂教学的延伸和补充 才能提高学生的阅读和理解能力 一 激趣引导 热爱读书 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 兴趣也是阅读的第一原动力 只有对课外阅读产生浓厚的兴趣 我们才会积极主动地去阅读 我 们渴望读自己喜欢的书 其出发点主要是满足自己的兴趣需要 我 们开始是没有十分切实的目标的 不是为了完成某一个真切的任务 而去读书 而主要在于从中获取生活信息 满足个人情趣 至于思想 认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化 日渐长进的 二 扩大阅读范围 增加阅读量 然而 对于大多数学生来说 要扩大阅读范围 增加阅读量却 不是件容易的事 一是学生的课外阅读书不多 很多学生的课外书 籍大多是 作文大全 小学生优秀作文选 小学生同步作 文 之类的作文辅导书 而这都是学生买来模仿写作文用的 只有 少数学生有 十万个为什么 天天都有新童话 天天都有 新寓言 故事大王 等书目 此外 还有一些卡通连环画 二 是课外阅读的时间少 课堂上的阅读时间肯定没有 放学后不是被 老师布置的家庭作业占去 就是由于处理不好学习 读与玩的关系 白白地浪费了时间 针对以上情况 我们应发动全班同学积极捐出 自己的藏书 由专人负责保管 借阅 其次 帮助学生合理安排学 习时间 从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用 比如 每天中 午从吃午饭到下午上课有一个半小时 我就让学生每天中午抽出至 少半小时的时间来读课外书 这样一来 既扩大了阅读范围 也保 证了足够的阅读时间 增加了阅读量 三 课内外结合 学会读书方法 由于学生缺乏阅读方法 尽管阅读有一定的量 但是阅读收效 不大 不是读了就忘了 就是读后无所知 无所获 或者是一知半 解 该怎么半呢 首先 阅读时备好 新华字典 和一本 摘录本 生字生词查字典 好词佳句摘录下来 做到 看书必动笔 的习惯 牢记 初读 细读 精读 三部曲 一个阶段后 就回养成良 好的读书习惯 阅读理解能力也大大提高 其次 课内外阅读相结 合 如学 习 赤壁之战 田忌赛马 再读 三国演义 孙子兵法 就能从课外书籍中更全面地掌握课文内容 也可在上新课前去看与 课文内容相关的书籍 如在学习 月光曲 前 先从课外书籍中去 查一查贝多芬的有关资料 这样既激发了主动学习的积极性 又加 深了对课内教学内容的理解 四 开展各种形式的读书活动 1 读说结合 加深语言行为的理解 作者表情达意 体现在具体的文章之中 有的比较含蓄 要想 领会文章内容 受到思想教育 必须反复阅读 积极讨论交流 从 读中悟出文章所表达的思想感情 通过交流加深对文章的语言行为 的理解 从而发展思维和语言表达能力 比如 有这样一个故事 一位母亲抱着生命垂危的孩子到医院治疗 由于交不够治疗费 医 生拒绝给孩子治病 正当这位母亲万般无奈的情况下 有一位好心 人主动帮助了她 最终孩子得救了 听了这个故事后同学们有什么 反应呢 围绕这个故事展开了讨论 有的说 这些医生太没有职 业道德了 如果我是医生绝不会那样做 有的说 听了这个故 事后 我们应该向那位好心人学习 当别人遇到困难时 应该主动 热情地去帮助他们 学生在讲述 讨论 交流的过程中进一步 加深了对文章内容的理解 2 读写结合 让学生在综合训练中变式理解 写读书笔记是提高阅读质量的有效措施 我们要采取日记 周 记或读后感等多种形式写读书笔记 其中必须写出书中不足的地方 书中写得好的值得借鉴的地方 即便是三言两语也可以 这样既可 以提高我们对读物的分辨鉴赏能力 也可以为开展书评 影评等活 动打下基础 在进行课外阅读时 应该是泛读 精读结合 泛读求广 精读 求深 泛读指广泛地读 大概地读 不求甚解 各取所需 这种方 法的运用一般是根据我们在课内学习或写作上的某种需要 有选择 地阅读有关书报的有关篇章或有关部分 以便学以致用 所谓精读 法 就是对书报上的某些重点文章 集中精力 逐字逐句由表及里 精思熟读的阅读方法 精读指去粗取精地读 读透读通读烂几部基 础书 也指精益求精地读 读出问题 读出灵感 精读 要求我们 全身心投入 调动多种感官 做到口到 眼到 心到 手到 边读 边想 边批注 除了泛读和精读的阅读方法 还有一下几种读书方法 一 问题法 读书时带着自己渴望解答的问题去读 边读边思考 达到基本 上读懂课文的目的 如在学 女娲补天 这篇文章时 我们在上课 前几分钟先观察课文插图 引出疑问 如 女娲为什么补天 女 娲怎样补天 结果怎样 等等 带着这些问题去读课文 才是不 盲目 有目的的读 二 移位法 课外同步阅读既是课内阅读的一种补充 也是向加深阅读理解 的一个过程 如在学习 蜜蜂 一文后 我们知道作者通过试验后 确认蜜蜂有辨认方向的能力 这时 我们可以选读老师推荐的昆虫 学家法布尔的 昆虫记 又如在学完古诗后 可阅读 唐诗三百 首 学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读 安徒生童话 格林童话 等 在学习 桂林山水 后 可根据实际选择一些写 景的文章阅读 从而真正掌握抓特点描写景物的技巧 这样得法于 课内 得益于课外 才能有效地提高阅读能力 三 勾画 摘录法 中国有句古话 好记性不如烂笔头 阅读时一边读 一边想 一边勾画 画出本课生字词 并注上音 画出重点词语和句子以及 自己喜爱的词句 画出自己不懂的地方 并注上符号 通过阅读 在课本上留下自己 钻 过 爬 过的痕迹 当然 阅读时也要 对必要的词句等作适当的摘录 如丽词佳句 难词难句 文章主旨 等 逐步养成做笔记的好习惯 如在阅读 富饶的西沙群岛 这篇 课本时 可把文中的优美词句摘录下来 西沙群岛一带海水五光 十色 瑰丽无比 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去 瑰丽无比 千奇百怪 物产丰富 五光十色 等 做读书笔记正所谓是 养兵千日 必有一用 如果大家掌握并运用了这种阅读方法 长此以往 肯定会有意想不到的收获 四 默读法 默读是语文学习中最经常最重要的训练之一 新大纲中规定从 小学二年级起开始默读 默读跟朗读不一样 朗读讲究 三到 即眼到 嘴到 心到 默读只讲究 两到 即眼到 心到 默读 时只能用眼睛看 不能用手指着字一个一个读 更不能读出声来 要求较高的默读 要做到边看边思考 而且要有比较快的速度 边 看边思考 就是要把每句话 每段话的意思看懂 读完一段就想一 想 这一段大