四年级上册《桂花雨》课堂实录和教学反思推荐

第 1 页 共 6 页 四年级上册四年级上册 桂花雨桂花雨 课堂实录和教学反课堂实录和教学反 思推荐思推荐 桂花雨 课堂实录 1 课堂实录 师 上节课 我们已经了解了桂花的特点 请同 学们想想 桂花的特点是什么 生 香 多 板书 桂花雨 香 多 师 说得好 我们继续学习 大家齐读第二自然 师 课文中 浸 表示了桂花的什么特点 生 桂花很香 师 你是怎么想的 生 老师慢慢走近学生 然后鼓励学生 师 浸 你想到了什么 生 我会陶醉 师 好 点评 教师抓住课文的关键字 浸 来表示桂 花的特点 教师掌握教材的关键 教学中 教师把机 会让给学生 让学生在读的基础上自读自悟 其作法 第 2 页 共 6 页 值得肯定 建议 假如给学生多一些时间考虑 效果 会好一些 师 桂花幼稚了 人们会怎么做呢 生 人们会摇桂花 师 什么时候摇桂花最合适 请从课文中找出相 关的句子 老师绕了两个小组巡视检查 然后抽查了两名 同学 师 请大家齐读第三自然段 学生大声读 开始时读得较好 到后来学生带 些唱读 老师没有纠正 师 摇桂花带给 我 带来什么乐趣 生 这下我可乐了 生 帮着抱桂花树使劲地摇 生 我就喊 啊 真像下雨 好香的雨呀 生 父亲诗兴发了 即时口占一绝 师 对 童年的摇花乐 就是表示在以上几点 点评 教师抓住了课文的重点 在引导学生理 解 摇花乐 时 注意引导 让学生开口表达自身的 见解 这点是本课的亮点 但是 在交流讨论时 教 师面向学生的面不够大 给学生交流的时间也不够 过程显得比较匆促 这一环节的教学 应该让学生感 第 3 页 共 6 页 受作者摇桂花的心情和体会作者摇桂花的乐趣 强化 学生通过读来领悟课文要点 可以让学生讲讲自身对 课文的理解 通过交流与讨论来加深对课文内容的理 解 建议 注意引导 给学生考虑的机会 让学生开 口表达自身的见解 不要代替课堂 关键知识可以通 过自读领悟 教师做适当点拨 师 桂花有什么特点 生 桂花小 师 对了 桂花小又多 所以像下雨一样 这是 桂花雨的特点 点评 摇桂花时 桂花小 而且多 当桂花纷 纷落下来时 就像下雨一样 这是一环节也是本课的 重点之一 在教学这节内容时 教师要让学生发挥想 象 想象桂花纷纷下落的局面 从而真正理解 桂花 雨 的含义 可是在教学时 老师一带而过 教学没 有展开 建议 教学要抓住课文重点 重点内容要让 学生读透 想透 做到真正理解课文内涵 师 摇桂花的时节会碰到什么矛盾 生 可不要台风呀 师 桂花有什么作用 请同学们齐读课文 找出 相关的句子 学生齐读相关段落 第 4 页 共 6 页 师 谁来说桂花的作用 生 当茶喝 生 做桂花卤 过年时做糕饼 学生反应积极 回答问题表示大胆 师 桂花不只好看 而且有用 你们觉得桂花怎 样 生 很多 很香 很小 生 我觉得桂花很有用 很好 生 我觉得桂花很美 师 大家说得很好 桂花不只好看 而且有用处 所以我们喜欢桂花 对它有深厚的感情 点评 这一环节的教学是全课的关键 只有让 学生真正明白了 桂花不只是外表好看 还要理解桂 花的贡献 只有这样才让学生体会了作者爱桂花的感 情 在这一环节教学中 也应该让学生自读自悟 还 要让学生通过互相交流 从而理解课文的内涵 孙老 师在处置这一个环节时 循序渐进 把学生引入课文 之中 是本课教学的一大亮点 师 花开花落总会在一定的季节 课文里为什么 说 全年整个村庄都沉溺在桂花香中呢 生 因为人们把桂花做成了茶 茶里有香气 师 还有吗 第 5 页 共 6 页 生 是因为做成了年糕 生 是因为做了桂花卤 生 桂花一年四都开着 师 课文中用 沉溺 表达了作者对桂花怀有 怎样的感情 他喜不喜欢桂花呢 生 齐声 喜欢 师 大家齐读课文第五自然段 师 为什么母亲说 外地的桂花再香 还是比不 得家乡的旧宅院子里的桂花香呢 母亲的话表达了什 么感情 这一环节 学生似乎很难理解 课堂一下子沉静 了 老师重复问题一遍 然后在黑板上 板书 桂花雨 思乡浓 师 母亲的话表达了什么思想感情呢 生 表达了思念家乡的感情 师 对 反映了母亲思家乡 热爱家乡之情 师 课文最后一段反映了作者怎样的感情 师生总结 突出体现了 我 思念家乡的思想感 情 结合课堂练习巩固课文内容 过程略 全课板书 7 桂花雨 第 6 页 共 6 页 香 多 小 桂花雨 摇花乐 思乡浓 课后点评 本课教学思路清晰 引导方法得当 教学目标明确 注意抓住课文的中心内容和课文所表 达的思想感情进行教学 板书突出重点 在引导学生 方面 也力求做到了循序渐进 学生在自读的基础上 基天性够理解课文内容 本课教学容量过大 在一课时里几乎完成了两课 时的教学任务 所以教学显得赶进度 让给学生考虑 和交流的时间不够充沛 辅导学生过程稍快 关注面 小 有时只限于几个善于回答的学生 在