一夜的工作教学反思

一夜的工作一夜的工作 教学反思教学反思 以事感人以事感人 以情动人以情动人 柳树乡李家湾小学 马廷喜 人教版小学语文第十二册 一夜的工作 一文 叙述的是何其芳同志亲眼 看到周恩来总理一夜工作的情景 文章质朴无华 所写的事全是作者亲眼所见 之事 记叙过程没加任何华丽的修饰 字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰 感情色彩十分浓郁 劳苦 和 简朴 形成了鲜明的对比 感人至深 一 课前预习 奠定基础一 课前预习 奠定基础 在教学本课之前 我考虑到现在的学生对于中国老一辈革命家及新中国的 国领导人周总理并不是非常的了解 教学过程中学生的情感很难与作者产生相 同的共鸣 学习时体会必然也不会很深刻 为了让学生缩短时代的距离 对课 文内容有整体的了解 因此课前我让学生通过去图书 网络 调查等方法收集 有关周总理的书籍 资料等 充分地让学生通过资料去感受 丰富学生的课前 感知 通过搜集资料的实践活动 可以不断提高学生的学习能力 同时也培养学 生爱好课外读物 多读课外书的好习惯 广泛搜集并交流资料 不但培养了学 生自主学习的习惯 而且为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础 二 自主学习 合作探究二 自主学习 合作探究 俗话说 不动笔墨不读书 古往今来 许多名人都有此良好的读书习惯 尤其是毛泽东主席 无论看什么书 他都喜欢在书的空白处写上眉评 因此 我也让学生在自主阅读时 边读边划出感受最深的语句 圈划重点字词 在 书旁空白处写出自己的体会 并练习有感情地朗读 这样旨在教给学生边读边 悟的读书方法 随时记下思维灵感的火花 阅读过程就是每个学生获得个性体 验和独特感受的过程 是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构 学会 阅读 促进表达的过程 让学生自主选择学习的内容 也是重视学生个性化的 读书体验 这节课我不仅给学生充分的自主读书感悟 还给学生以充分的时间营造自 主 合作 平等的良好学习氛围 使他们自主参与学习 指导学生在交流 倾 听 研讨中感受语言文字的魅力 受到情感熏陶 学生在交流中碰撞出思维的 火花 在切磋中激发出创新的灵感 他们成了课堂的主人 学习的主人 三 全班交流 深化理解三 全班交流 深化理解 交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受 不仅体会作者对周总理的真 情实感 而且掌握文中表达感情的方式 同时也培养了学生良好的读书习惯 如在体会 生活简朴 时 抓住 一张 两把 一盏 如此而已 等词感知周总理的办公室陈设极其简单 与 高大的宫殿式的房子 形成鲜 明的对比 抓住 一杯 一小碟 数得清颗数 来体会周总理饮食的简单 在体会 工作劳苦 时 我相机引导学生抓住 一尺来高 一叠 来 体验周总理工作的繁重 工作量大 抓住 审阅 思索 看 画 想 问 感悟周总理工作严肃认真 一丝不苟 然后 我引导学生联系上下文 查找 资料之后我们可以进一步得知 总理审阅的这一份文件是他自己写的报告 大 致有 400 多句 自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅 认真思考 反 复斟酌 并且谦虚地征求别人的意见 以致于审阅这一份文件花了相当长时间 总理审阅文件的认真 细致的程度可以说令人震惊 从中我们可以看到一个 做事一丝不苟 举轻若重的总理 四 激情朗读 拓展延伸四 激情朗读 拓展延伸 在前面学习体验了总理那感人的品质 此时此刻 每个人都会心潮澎湃 指导学生激情练读最后两个自然段 要求读出感情 并通过指名读 齐读 会 背的站起来背诵等形式 使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染 同时也 体现了分层次要求 然后 再通过质疑 作者只看见了总理一夜的工作 为什 么说他每个夜晚都是这样工作的呢 此时 出示课后资料袋 周总理的一天 时间表 时间 1974 年 3 月 26 日至 27 日 下午 3 时 起床 下午 4 时 与尼雷尔会谈 晚上 7 时 陪餐 晚上 10 时 政治局会议 早晨 2 时半 约民航局同志开会 早晨 7 时 办公 中午 12 时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午 2 时 休息 让学生补充交流总理忘我工作的感人事例 体会 一个夜晚 和 每个夜 晚 的关系 这样再次引进课前搜集的资料 决不是重复 而是深化 在自读 自悟 理解课文内容的基础上 再来充分感受这位好总理的感人事例 正是水 到渠成 画龙点睛 最后 我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读 看啊 这就是我们中华人民共和国的总理 你们看见过这样的总理吗 让学生与作者 的情感产生共鸣 为了把课内课外有机融合 拓展学习资源 在教室里张贴与 教学内容有关的诗词