四年级语文下册《习作六》教学评课稿

第 1 页 共 5 页 四年级语文下册四年级语文下册 习作六习作六 教学评课稿教学评课稿 翁田中心小学 林师华 我们文昌市协同研修的春风吹遍了文昌教育这块 沃土 它轻轻地打开了老师们智慧的大门 使习作教 学又迈上了另一个台阶 迎来这股春风得感谢我们教 研室的引领及铺设的平台 如今协同研修在我市开展 得轰轰烈烈而且取得了较好的效果 现在就我校韩露 诗老师在我校所上的四年级语文下册语文园地六的习 作教学谈谈以下几点看法 一 习作教学与口语交际紧密结合 先说后写是语文教科书特意制定的教材安排 让 学生在说的基础上 再让学生动手进行习作训练 不 仅训练了学生的口头表达能力 而且在学生交流的过 程中 思路打开了 说的内容丰富了 再加上老师的 适当点拨 学生在倾听过程中产生智慧的碰撞 补充 了说话过程中表达不完整或不清楚的内容 有了口语 交际这一环节的铺垫 习作教学就能省下更多的时间 让学生进行习作练习 韩老师的这一堂课 紧密结合 口语交际的教学 在让学生审题过后 韩老师让学生 回忆在口语交际课上所交流的内容 然后说说自己最 想写的内容 这一环节 不仅让学生回忆了口语交际 第 2 页 共 5 页 课上同学们所说的精彩纷呈的田园风光及乡村趣事 而且又帮助学生从大脑所储存的素材中梳理出印象最 深刻的一幕 这相当于为这次写作打开了一扇门 在 习作课上 学生始终是学习的主体 这一主体能否得 到充分发挥 需要老师善于从学生的实际出发 要关 注学生的生活经验 从学生的最近发展区唤醒学生曾 经的积淀 韩老师这一点做得很好 在老师春风化雨 般的语言所启发下 学生的思路再次被打开了 打开 了写什么这扇门之后 接下来就该是教师引路的环节 了 二 习作教学与阅读教学紧密结合 人教版的课程主题鲜明 每一组课文都是围绕着 该单元的主题安排的 包括本单元的日积月累也是围 绕该主题而设的 为此 本组课文就是本单元习作的 范例 韩老师结合了语文课程这一特点 在习作教学 上紧密结合阅读教学 不仅方法简便 而且学生易懂 韩老师首先让学生回忆在本单元中学习了哪些写作方 法 这是学生刚刚学的 大多学生都懂的 学生回答 过后 韩老师出示了课文中所采用的各种习作方法的 内容 有运用比喻 排比 拟人修辞手法的句子 有 按总分结构 分总结构描写的句子 有按时间顺序 空间顺序描写的句子等 老师有目的性地描上了红蓝 第 3 页 共 5 页 两种颜色 学生浏览过后 老师又让学生说说这是采 用了什么样的写法 这个环节避免了老师枯燥乏味地 对于写法的指导 而且也是学生掌握写法的一种内化 的过程 利用我们所学的课文来引路 不仅容易让学 生所接受 而且能够节省更多的时间让学生进行习作 同时也让我们的学生懂得从课文这一范例中习得了习 作的方法 韩老师的这一做法达到了一箭三雕的教学 效果 三 重视学生语言的积累 学生怕写作文不仅仅在于无内容可写 而且也在 于无话可说 纵使学生已经知道了自己要写的内容 但学生所犯难的往往还有无从表达或者表达不清楚 语言表达枯燥乏味等现象 为了解决这一难题 为了 使学生的习作锦上添花 韩老师课前先让用学习单的 方式让学生积累了丰富的词 句 段 以便于学生在 习作时表达清楚 表达生动 形象 韩老师在习作 课上主要是让学生交流分享了同学们积累的优美的词 句 再度丰富了学生的积累 在学生交流过后 老师 鼓励学生在自己的习作上善于运用这些优美的词语 使自己的习作表达得更清楚 更精彩 这一环节的设 计 也解决了 把想写的内容表达清楚 注意运用积 累的优美词句 这一教学目标 第 4 页 共 5 页 人无完人 金无足赤 课堂教学总是一门不完美 的艺术 韩老师的这一堂课 在习作的展示评改上做 得不够充分 比如第一位学生习作的展示 该生所写 的内容很精彩 几乎没有标点符号 错别字 病句的 出现 而且语句很优美 老师可让学生找优点 并且 随着学生的回答 相应给学生展示 这样就能使学生 加深印象 比如 有位学生说 这篇习作是按由近到 远的顺序进行描写的 老师就应该展示 近处 远处 这些字眼 有位学生说该习作中运用了比喻 的修辞手法 老师也应该展示这些语句 最好能让学 生读一读 第二位学生写的是乡村趣事 这篇习作出 现了较多的问题 比如语句表达不够通顺 标点符号 运用不恰当 有位学生指了出来 还有一位学生进行 了修改 在此基础上 老师还要善于引导学生发现该 学生所描写的精彩语句 我以为我踩到了一条鱼 没 想到是一块石头 害我白高兴一场 这一语句是学 生真情的流露 而且体现了一个 趣 字 教师应加 以肯定与表扬 还有一点就是 老师在习作教学上疏 忽了题目的指导 导致班里大多学生不会用题目 不 少学生只是用了本次习作的主题 导致题目定得太大 习作内容不容易围绕中心进行描写 总之 习作教学需要教师的不断探究