鱼游到了纸上教案 (2)

1 人教版义务教育四年级下册第七单元 第 27 课 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学设计教学设计 尼尔基第四小学 杜 娟 2014 年 6 月 10 日 2 2727 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 教材分析教材分析 鱼游到了纸上 是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的 文章 这是一篇精读课文 文章按事情发展的顺序 以青年人 特别 的举止 为线索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人 形象跃然纸上 作者的敬佩之情也越来越浓 课文对人物描写细致入微 对聋哑青年的外貌 特别 的神态 动作刻 画传神 这种描写人物的方法值得学生学习 文章语言平实而含义深刻 很有 启发性 令人回味无穷 教学目标教学目标 本课总的目标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花港 清澈 一壶茶 鱼 缸 罢了 一丝不苟 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会文章的思想感情 培养做事忘我 执着的品质 4 学习作者观察和描写人物的方法 教学重点教学重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 教学难点教学难点 理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 教学课时教学课时 两课时 教学准备教学准备 电脑课件 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 初读课文 学习生字 新词 2 读通课文 了解课文内容 3 教学时间教学时间 20142014 年年 6 6 月月 1010 日日 教学过程教学过程 一 课题引入 质疑 1 学生齐读课题 质疑 预设 鱼怎么会游到纸上 1 鱼是怎样游到纸上的 2 鱼为什么要游到纸上 3 2 教师总结学生的质疑 二 初读课文 自学字词 1 自由读课文 读准字音 读通句子 查字典或联系上下文理解新词 2 指名分节读课文 及时正音 3 理解文中的新词 赏心悦目 一丝不苟 工笔 速写 4 学习生字 学生自主学习 1 强调 港 壶 绣 徽 的字形 2 形近字组词 3 港 壶 缸 绣 浑 徽 巷 壳 缺 诱 挥 微 三 再读课文 了解大意 理清思路 1 带着疑问读课文 课文的主角是谁 讲了他什么事 1 鱼游到了纸上 在课文中出现了几次 是什么意思 2 谈一谈这位青年人给你留下了什么印象 并说说理由 3 随着对青年认识的深入 作者的情感有什么变化 4 2 小组交流 3 全班交流 主要内容 1 4 一个聋哑青年在玉泉忘我地看鱼画鱼的事 说说对 鱼游到了纸上 的初步理解 2 出现了三次 赞赏这位青年画得好 逼真 像在纸上游动 谈一谈自己对这位青年的初步印象 3 这位青年很特别 不只因为他是一个聋哑人 还因为他看鱼画鱼到了忘 我的境界 他是一个做事勤奋的人 因为他每个星期都到玉泉来 一看就是一整天 忘了吃饭 忘了回家 他是一个做事专注的人 因为他总是呆呆地站在鱼缸边 静静地看着金 鱼 他是一个做事执着的人 因为在这一年多里 他每个星期天都来看鱼画 鱼 从不间断 他是一个画技高超的人 因为他画的鱼就像在纸上游动 作者情感的变化 4 作者由欣赏 误解到由衷的敬佩 板书设计板书设计 27 鱼游到了纸上 看鱼 勤奋 专注 青年 画鱼 执着 画技高超 作者 欣赏 误解 敬佩 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 品读课文重点词句 让学生领悟聋哑青年做事勤奋 专注的优秀品质 5 2 正确流利有感情地朗读课文 3 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到心里 的关系 4 体会青年高超的画技及忘我的精神 培养做事勤奋 专注的品质 教学重难点教学重难点 重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 从而受到启发 难点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到心里 的意思及两者之间的关 系 教学准备教学准备 课件课件 教学时间教学时间 20102010 年年 6 6 月月 1111 日日 教学过程教学过程 一 复习导入 1 听写词语 花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋 哑 2 今天 我们继续学习 鱼游到了纸上 一起来解决上节课同学们提 出的质疑 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 是什么关系呢 3 文中从哪几个方面写了青年爱鱼到了忘我的境界 板书 观鱼 画鱼 二 品读 青年观鱼入迷 1 这节课让我们再次走进文本 从哪些词句中你体会到青年看鱼非常入迷 边读边用自己喜欢的符号划出有关句子 2抓住关键词语体会 青年观鱼入迷 谁来读读你划的句子 哪些地方让你有这样的感觉 学生汇报后 出示 他老是呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动他老是呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 并根据学 生回答相机引导 老是 经常到玉泉来看鱼 6 呆呆地 看的很入迷 忘我 出了神 大家想象一下青年看鱼时呆呆的样子 谁来试着读一读这一句 出示句 子 从他的读中你有什么体会 专注 入神 指生读 静静地看 是怎样的看 你去公园看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不 一样 3再次体会 青年观鱼入迷 孩子们 刚才那呆呆的 静静地看让我们体会到年轻人的认真 专心的 话 出示 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都 到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 那这一年多 的每一个星期天让你体会到什么 请问 这是一种什么样的精神 持 之以恒 4 创设情境读 同学们 放飞你的想象 让我们一起去玉泉茶室的后院看一看 师引读 一年有 365 天 那么他观察了五十来天 不管严寒酷暑 不论刮风下雨 他从不间断 这是一个春光明媚 烈日炎炎 秋高气爽 寒风凛冽的星期天 如果你来到玉泉边 会看到 学生接读 他老是一个人呆呆地站在金他老是一个人呆呆地站在金 鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 三 品读 青年画鱼入神 同学们 青年不仅看鱼很忘我 他画鱼时也同样入神 下面请同学们用 刚才我们学过的抓住关键词句的方法来品读课文 自学青年画鱼很忘我 的段落 自己先读一读 然后在小组内交流体会 学生自学 交流 1 学生交流 老师随机指导朗读 A 相机理解 一丝不苟 工笔细腻 读出一丝不苟的神态 B 相机理解 挥笔速写 因为对鱼熟悉 所以画的速度特别快 C 相机体会鱼的动态 孩子们 青年把鱼的动态都已经熟记于心了 所以才能 挥笔速写 那 么他可能画了鱼的那些动态 把鱼的动态放到句子中读一读 出示课件出示课件 D 哪个词最能体现青年的专注呢 融为一体 7 3 再读 鱼游到了纸上 1 孩子们 正是青年这样静静地把鱼画的栩栩如生 使鱼跃然纸上 所以那位围观的女孩会情不止禁的脱口而叫 课件 哟 金鱼游到哟 金鱼游到 了他的纸上来啦 了他的纸上来啦 来咱们一起也带着这种欣赏叫起来吧 正是因为青年能观鱼入迷 画鱼 入神 女孩才能这样叫起来 课件 哟 金鱼游到了他的纸上来啦哟 金鱼游到了他的纸上来啦 2 创设情境 引发思考 如果你在这位青年的身边 你听到小女孩这样的叫声 会有什么样的反 应 同学们想一想 假如你听到的是这样喊叫 课件 哟 金鱼画画到了他 的纸上来啦 请问你会是什么样的反应 为什么 看 围观的人听到小姑娘这样的惊呼 都过来欣赏 并发出了一阵阵的 感叹声 请同学们交流一下 你会听到什么样的感叹声呢 能跟大家分 享一下吗 围观的人越来越多 大家赞叹着 老人不断的点头 称赞 围观的人越来越多 大家赞叹着 老人不断的点头 称赞 青年人啧啧称赞道 青年人啧啧称赞道 小孩小孩 子惊奇地叫起来 子惊奇地叫起来 请你也试着称赞一回 4 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 通过上面的学习 联系上下文 你能说说 鱼游到了纸上 和 先游到 了我的心里 的关系吗 四 扩展延伸 情感升华 1 同学们 从这位青年由 心中有鱼 到 纸上游鱼 的学画过程中 我 们可以看出他有什么样的好品质呢 勤奋 专注 2 回忆一下我们学过的课文中 在我们身边你所了解的人物中 有没有具 体这样品质的人呢 全神贯注 中的罗丹 学习了他们的品质 对 我们有什么启发呢 3 最后