高二生物《植物的激素调节》学案

1 / 12高二生物植物的激素调节学案本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课件 k高二生物植物的激素调节学案考纲内容及能力要求考向定位1植物生长素的发现和作用()2其他植物激素()3植物激素的应用()4探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验)1生长素的生理作用及其应用2其他植物激素的生理作用3植物向光性的实验设计与分析4生长素的运输方向、方式及相关实验探究【教材回放】1画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论2画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论3画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论2 / 124画出温特实验的示意图，并补充画出对照试验图，写出实验现象和结论5右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是A甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲c甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲6如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照射，胚芽鞘的生长情况是A直立生长 B向光弯曲生长 c背光弯曲生长 D不生长72,4D（一种生长素类似物）可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的 2,4D，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物） ，而不会抑制小麦的生长。请根据所学内容分析原因。8关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是A一种激素的浓度不同可能会产生正负两方面影响3 / 12B植物的生长发育主要受生长素的调节c用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同D无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理9为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。(1)、方法步骤-取 6 个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘） 。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源 24h 后，打开纸盒，观察并记录 6 株玉米幼苗的生长情况。(2)、实验结果预测在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗基本停止生长的是装置。根据和装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。根据 5 号和 6 号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。【考点整理】4 / 12考点一：生长素的发现1.实验总结部位作用尖端、生长素产生的部位、感受光刺激的部位、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位尖端下部、生长的部位(生长素作用的部位)、生长素极性运输的部位、向光弯曲的部位（生长素分布不均匀的结果）2植物的向光性的原因是什么？在单侧光照下，生长素在比分布多，使生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即。例 1复习讲义 P171 典例 1例 2如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。（1）胚芽鞘的生长情况是：甲；乙；丙；丁；戊。直立生长向右弯曲向左弯曲不生长也不弯曲5 / 12（2）要探究感受光刺激的部位，应该是与作对照。（3）据此实验推测，生长素的合成部位是，而向光弯曲的部位是，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。（4）据此实验推测，单侧光对生长素的作用是，此实验能否说明生长素的两重性？。（5）本实验所选用的植物胚芽鞘必须是的，实验设计中必须遵循的原则是。考点二：生长素的生理作用及其特性1生长素的作用特性两重性解读(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根茎(如图乙)(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性图甲解读图甲中 a、b 分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的最佳促进效果，分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)大于该浓度时的生长素浓度将分别6 / 12双子叶与单子叶植物生长。图乙解读曲线在三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A、B、c三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值大于 A、B、c的生长素浓度将分别根、芽、茎的生长。(4)植物茎的背地性、根的向地性生长的原因例 3为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长” ，某同学进行了以下实验：选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁 4 组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述 4 组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_；乙组_；丙组_；丁组_。7 / 12(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。例 4下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是()若乙图中处的生长素浓度在甲图的 DE 段，则处的生长素浓度可能在 BD 段若乙图中处的生长素浓度在甲图的 BD 段，则处的生长素浓度可能在 DE 段生长素对、处的生长起促进作用，生长素对、处的生长起抑制作用若乙图中处的生长素浓度在甲图的 AB 段，则处的生长素浓度可能在 BD 段A.B.c.D.考点三：其他植物激素及生长调节剂1.五种植物激素的作用及应用比较 2.植物激素间的相互8 / 12关系例 5复习讲义 P174 典例 4例 6 （多选）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测A浓度高于 10-6 的生长激素会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量达到 m 值时，植物开始合成乙烯c植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的考点四：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.实验原理植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。2.实验流程9 / 12（1）配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的 2,4D 溶液(、 、 、 、1、2、3、4、5mg/mL)(其他试剂也可)（2）操纵变量实验：将新剪下的长势相当的植物枝条分成 9 组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的 2,4D 溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中（3）观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况（4）分析结果得出结论3.基本技术要求(1)本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多；(3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。4.实验中易出现的问题分析(1)分析不同插条的生根情况不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生10 / 12出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。(2)分析与本实验相关的其他因素温度要一致；设置重复组，即每组不能少于 3 个枝条；设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究 2,4萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。例 7植物生命活动受多种激素的调控。下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。(1)从图甲中可以看出生长素作用的特点是_，c 点表示的意义是_。(2)若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生长素浓度为 2m，则其向光面生长素浓度范围是_。(3)从图乙可以看出_对种子