使用公式计算数据说课稿

使用公式计算数据说课稿使用公式计算数据说课稿 说课稿 使用公式计算数据 各位老师 大家好 今天 我今天讲的是 使用公式计算数据 本节课是电子工业出版社出版 的信息技术八年级 下 第四单元在 Excel 中进行数据计算的第一课时 下面我就以下几 方面说说我的教学设想 第一方面 教材 一 教材的地位和作用 本节课的内容是公式在 Excel 中的使用 相对地址引用贯穿其中 它与 EXCEL 前面所 讲的单元格地址紧密联系 是它的延续 这部分内容在整册书中是重点也是难点 对于整 个 EXCEL 的数据处理而言 它是一个基础 公式是函数学习的基础 函数又是公式内容的 完善和深层次发展 本节课学习的好与坏直接影响到后面的函数学习 所以处于承前启后 的阶段 本节课实用性很强 在实际生活当中有很多运算都可以通过 EXCEL 的公式来解决 所以对学生以后的工作学习都显得很重要 二 教学目标 纵观学生的知识基础以及对教材的剖析 我确立了本节课的教学目标 教学重点和难 点 一 教学目标 1 通过 父母在我心统计表 的例子 引导学生在对以前学过的单元格的地址和 Excel 窗口中编辑栏的追忆的前提下 自学课本教材并在和数学算式的比较中了解 Excel 中公式的基本组成 并适时对学生进行情感教育 2 让学生经历从自学比较到实践验证的过程 在实践中掌握创建公式的方法 积 累创建 修改 删除公式的学习经验 进一步培养学生 善于发现 敢于动手 自主探究 的能力 能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题 将能力培养渗透到 Excel 操作技能 的教学中 3 使学生进一步亲身体验 EXCEL 与生活的联系和它强大的运算功能 掌握创建单 元格引用的方法 复制公式 通过系统学习 培养学生科学 严谨的求学态度和不断探 究新知识的欲望 4 教学重点 难点 本节课学生容易出错的地方主要是 一 对单元格中的值进 行运算而非对单元格地址进行运算 二 公式输入错误 三 不明白公式关系 因此公式 的使用就成为了本节课的教学重点 学生对于相对地址的理解与引用有一定难度 容易出 错 因此公式的复制 单元格地址的灵活引用就是教学的难点 第二方面 学情 八年级的学生已经掌握了一定的数学公式运算 而且他们有一定的自学能力和动手能 力 学生对微机兴趣浓厚 但是 仅有热情是不够的 大多数学生来自农村 基础参差不 齐 在前面的学习中 学生已经掌握了 Excel 的一些基本概念和基本操作 但对数据处理 的认识不多 对逻辑性很强的函数更是知之甚少 这是学生第一次接触 Excel 的运算功能 结合学生所学过的数学知识 尤其是数学中的一些公式与 Excel 中的公式很相似 应用对 比的学习方式 学生可以轻松的掌握本节课的内容 三 教学策略设计 一 教法 为了达到本节课的教学目标 在教法上以任务作为驱动 教师当好学生的引导者 合 作的伙伴 充分体现学生的主体地位 引导学生由易到难 由感性到理性 循序渐进地完 成一系列 任务 既而培养学生分析问题 解决问题以及利用计算机处理数据的能力 我主要采用以下教学方法 情境教学法 用贴近学生生活的父母在我心调查统计案例引入教学 使学生学会利用 信息技术手段解决实际问题 并适当的引入感恩教育 1 任务驱动法 设问法 在公式等知识点的讲解时 安排不同的任务 增强感性认 识 并以问题贯穿始终 激发学习兴趣 2 探究法 演示讲解法 在公式的讲解和练习时 采用演示讲解法 通过教师演示 或学生演示 加强对知识的学习与巩固 在整堂课中贯穿了探究法 讨论法 使学生主动 参与教学的全过程 利于发挥学生的主体作用 3 归纳总结法 由于知识点由设问一个个引出 没有形成系统 也没有高度概括 讲完公式时都要归纳一下前面的知识点 理清学生思路 形成知识脉络 在具体教学过程中 依据知识点的不同特点 将上述教学方法灵活适宜地运用于教学 的各个环节 从而使教学目标得以实现 二 学法 通过前面的学习 学生已经掌握了 EXCEL 的一些基本概念和基本操作 对于老师所展 示的 EXCEL 强大的运算功能和数据处理能力印象深刻 学习兴趣也非常浓厚 针对这一有 利因素 根据 实践是知识的源泉 这一方法论 引导学生根据已有的知识结构 在教师 的引导下 试着自己去探索 培养学生以下学习方法 1 观察 对比 分析法 在对对公式的组成的教学中让学生通过和数学算式的比 较来了解二者的不同 对公式有了一个较全面的了解 在相对地址概念的教学中 诱导学 生观察复制后的公式有何变化 再与源公式进行比较 分析 EXCEL 是如何根据源公式自动 推导出其它公式的 来培养学生的逻辑思维能力 2 探究 合作学习法 在对练习计算中 让学生主动探究 发现问题 展开讨论 解决问题 培养学生合作学习的能力 3 练习法 通过任务一 二 三 四的计算练习 培养学生实际操作能力和应用 能力 四 教学过程和意图 一 课堂教学流程 二 教学过程 1 情境感知 诱发动机 利用学生感兴趣的统计表来引课 使学生能投入到课堂中来 并受到了教育 同时也 暗地里复习了单元格和编辑栏的知识 为公式的输入打基础 同时让学生列出了数学算式 为后面与 excel 公式的比较进行了铺垫 2 自主探究 体验成功 通过读一读 比一比 学生通过自学了解了公式的组成和输入步骤 通过做一做 赛 一赛 结合板演对公式的创建和输入进一步的了解和熟练操作 在题目的设计上通过变题 型 限时间等方式诱导学生巧妙的发现问题 并自己来解决这些问题 同时暗中让学生主 动学习了 金钥匙 和 小博士 化学生的被动学习为主动学习 培养学生的探索精神 提升学生探索实践能力 通过 考一考 说一说等方式 让学生自我验证 自己动手实 际操作 从中观察 体会 理解 掌握使用公式计算数据单元格的引用的方法 有更多 的机会处于教学活动的中心地位 利用学生自己互相检查学习效果 交流成果 巩固这堂 课所学内容 并从中体验成功 3 解决问题 实践应用 巩固提高 通过课堂练习 牛刀小试 和 试试看 来加大练习密度 强化所学内容 并让学生 懂得数据计算在日常生活的重要性 并能运用其解决一些实际问题 提高应用能力 同时 对学有余力的同学设计了提高练习 更上一层楼 在题目的设计上也加大了难度 让他 们不因为简单而丧失学习的兴趣 4 总结 升华对本节课的认识 师生共同分享本节课的收获 通过学生的反复朗读来强化知识 通过评老师即指出了课堂的不足 又使老师了解了 学生的学情和需要 五 反思 本节课的内容是对 Excel 中的数据进行公式计算 是本册书的一个重点内容 通过课 堂教学 绝大部分学生完成了学习任务 掌握了本节课的知识目标 并提高了应用 Excel 对数据进行公式计算的能力 达到了课标的要求 对于整个教学过程 我认为自己的特色 在于 1 为学生创设了一个有趣的学习环境 让学生在愉悦的环境下进行学习 活跃了身 心 在课堂教学中注意灵活的语言艺术的应用 使紧张的课堂气氛变的轻松活泼 使沉闷 的空间顿显活力 2 对教材进行了高度概括与提炼 内容精简 以点带面 层层深入 符合学生的认 知规律 为每一个学生提供平等参与学习的机会 师生间平等交流 关系融洽 教师始终 关注每一个学生的学习 3 课程全过程以 任务 驱动 以问题贯穿始终 以讨论 探究 练习等多种形式 在前期的学习中始终埋下伏笔 触发学生的积极思维 成为课堂的主体 充分体现了创新 教育的开放性和探索性 4 课堂练习设计典型 巩固所学的知识 又贴近生活 增强了学生运用信息技术解 决实际问题的意识和能力 所学即所用 不足之处如下 1 在整个教学过程中各个环节的衔接不够紧密 教师的语言组