让班级成为学生健康成长的乐园

让班级成为学生健康成长的乐园让班级成为学生健康成长的乐园 班级应该是学生的班级 班级是教师 尤其是班主任为学生提供服务的班级应该是学生的班级 班级是教师 尤其是班主任为学生提供服务的 重要场所 重要场所 把班级还给学生把班级还给学生 让班级成为学生健康成长的乐园让班级成为学生健康成长的乐园 应该成 应该成 为班主任工作的黄金法则 为班主任工作的黄金法则 一 让班级成为师生互动发展 快乐成长的亲情家园 一 让班级成为师生互动发展 快乐成长的亲情家园 在班级管理中 注重学生在认知能力 道德风貌和精神力量等褚方面和在班级管理中 注重学生在认知能力 道德风貌和精神力量等褚方面和 谐发展 培养学生的科学精神和人文精神 珍视学生的创新能力和人文素养 谐发展 培养学生的科学精神和人文精神 珍视学生的创新能力和人文素养 提升师生作为鲜活生命个体的生命价值 推进师生个体精神生命的相互创造提升师生作为鲜活生命个体的生命价值 推进师生个体精神生命的相互创造 与主动发展 与主动发展 1 班级成为学生个体发展的场所 班级成为学生个体发展的场所 班级是一种不可替代的教育资源 班集体是学生成长最直接 最有影响班级是一种不可替代的教育资源 班集体是学生成长最直接 最有影响 力的课堂 最有效的方法不是说教 而是形成使人向上 向善的积极氛围 力的课堂 最有效的方法不是说教 而是形成使人向上 向善的积极氛围 风气是无形的力量 它能引导人 陶冶人 教化人 塑造美好的人格 学生风气是无形的力量 它能引导人 陶冶人 教化人 塑造美好的人格 学生 在班级里 通过集体的共同学习与生活 养成养成行为规范 积累社会经验 在班级里 通过集体的共同学习与生活 养成养成行为规范 积累社会经验 逐步培养个人在集体中的角色意识 责任意识 平等意识 合作意识和竞争逐步培养个人在集体中的角色意识 责任意识 平等意识 合作意识和竞争 意识 班级可以成为学生个体发展的场所 同时班级也是学生个体与群体自意识 班级可以成为学生个体发展的场所 同时班级也是学生个体与群体自 我管理 自我教育和自我发展的重要阵地 学生在班级的各种教育活动中 我管理 自我教育和自我发展的重要阵地 学生在班级的各种教育活动中 不断提高综合素质 为今后转换社会角色打下良好的基础 不断提高综合素质 为今后转换社会角色打下良好的基础 2 让班级成为学生形成健全人格的主阵地 让班级成为学生形成健全人格的主阵地 其一 以教师的人格魅力影响学生 为师者首先是为人者 一个师德高其一 以教师的人格魅力影响学生 为师者首先是为人者 一个师德高 尚 知识渊博 教育教学经验丰富 责任心强的教师 会把自己的精神融入尚 知识渊博 教育教学经验丰富 责任心强的教师 会把自己的精神融入 教育事业中 与事业一起成长 成功 与学生一起提高 升华 因而会给学教育事业中 与事业一起成长 成功 与学生一起提高 升华 因而会给学 生留下深刻的印象和人格榜样 作为班主任 我努力使自己成为一名值得学生留下深刻的印象和人格榜样 作为班主任 我努力使自己成为一名值得学 生尊敬 信赖与欢迎的老师 成为一位学生认可的 保持着一颗童心的朋友 生尊敬 信赖与欢迎的老师 成为一位学生认可的 保持着一颗童心的朋友 亲其师而信其道 尊其师而奉其教 敬其师而效其行 这就是教育的逻辑 亲其师而信其道 尊其师而奉其教 敬其师而效其行 这就是教育的逻辑 其二 以班级的主题教育活动影响学生 内容丰富 形式多样的主题其二 以班级的主题教育活动影响学生 内容丰富 形式多样的主题 活动往往能将抽象的道理 空洞的说教具体化 形象化 生动化 活动的过活动往往能将抽象的道理 空洞的说教具体化 形象化 生动化 活动的过 程其实也就是教育的过程 任何班级都有形成积极班级精神的潜能 任何学程其实也就是教育的过程 任何班级都有形成积极班级精神的潜能 任何学 生都有通过教育获得积极发展的需求 班主任要充分调动学生的积极性 组生都有通过教育获得积极发展的需求 班主任要充分调动学生的积极性 组 织开展丰富多彩的班级活动 充实学生的学习生活 丰富学生的精神世界 织开展丰富多彩的班级活动 充实学生的学习生活 丰富学生的精神世界 按照学校的计划 班级开展了一系列主题教育活动 在活动中 我充分尊重按照学校的计划 班级开展了一系列主题教育活动 在活动中 我充分尊重 学生的主体地位 放手让学生大胆设想 安排 自己则以合作者的身份与他学生的主体地位 放手让学生大胆设想 安排 自己则以合作者的身份与他 们共同商讨 提出参考意见 不过分干预 不把自己的想法强加于学生 由们共同商讨 提出参考意见 不过分干预 不把自己的想法强加于学生 由 学生自己总结活动的得失 通过活动 学生才能得到了展示 交往的品质 学生自己总结活动的得失 通过活动 学生才能得到了展示 交往的品质 活动的能力得到了提高 积极进取 团结协作 顽强拼搏的精神得到了培养 活动的能力得到了提高 积极进取 团结协作 顽强拼搏的精神得到了培养 应该说 活动有助于学生间的了解 交往与人格完善 并能促使学生尽快融应该说 活动有助于学生间的了解 交往与人格完善 并能促使学生尽快融 入到集体这个大家庭中 活动也拉近了师生的距离 让教师走近甚至走进学入到集体这个大家庭中 活动也拉近了师生的距离 让教师走近甚至走进学 生心里 产生了互动发展的亲情 生心里 产生了互动发展的亲情 二 让班级成为师生互助发展 共同成长的文化家园 二 让班级成为师生互助发展 共同成长的文化家园 班级的每项活动 都应努力渗透和弥漫文化气息 具有共同的文化追班级的每项活动 都应努力渗透和弥漫文化气息 具有共同的文化追 求 求 1 以民族文化塑造人 以民族文化塑造人 在学校教育中 要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的在学校教育中 要培养学生热爱民族文化的情感和了解不同民族文化的 兴趣 培养积极的 理性的研究态度 承担起维护和发扬本民族文化的责任兴趣 培养积极的 理性的研究态度 承担起维护和发扬本民族文化的责任 心 造就具有扎根于本土又向世界开放的文化心态 从而初步造就有创造现心 造就具有扎根于本土又向世界开放的文化心态 从而初步造就有创造现 代文化意识和能力的新人 代文化意识和能力的新人 在班级中创设民族特色文化 让班级的文化氛围影响学生 学生是班在班级中创设民族特色文化 让班级的文化氛围影响学生 学生是班 级的主人 教师应充分发挥他们的想象力和创造力 激发他们的智慧 用他级的主人 教师应充分发挥他们的想象力和创造力 激发他们的智慧 用他 们自己的双手来创设具有文化底蕴和自己特色的教室环境 教室不仅是文化们自己的双手来创设具有文化底蕴和自己特色的教室环境 教室不仅是文化 知识的主要场所 也是重要的德育基地 优美 整洁 富有教育性的班级环知识的主要场所 也是重要的德育基地 优美 整洁 富有教育性的班级环 境文化能陶冶学生的情操 沟通师生的心灵 激发教与学的积极性 其实 境文化能陶冶学生的情操 沟通师生的心灵 激发教与学的积极性 其实 在有限的教室空间则蕴含着无限的人文教育资源 在有限的教室空间则蕴含着无限的人文教育资源 2 以情感文化教育人 以情感文化教育人 情感文化是良好班级文化的基础 教师的关心 学生的友谊 民主的情感文化是良好班级文化的基础 教师的关心 学生的友谊 民主的 气氛 集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素 班级是培养学生良气氛 集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素 班级是培养学生良 好道德情感的场所 而好道德情感的场所 而 爱爱 是培养班级情感文化建设的核心 班主任和学是培养班级情感文化建设的核心 班主任和学 生都是构建班级情感文化的主体 生都是构建班级情感文化的主体 班主任更是班级情感文化的引导者 别班主任更是班级情感文化的引导者 别 林斯基说过 林斯基说过 爱 是教育的工具和媒介 爱 是教育的工具和媒介 爱也是情感文化核心 班主任爱也是情感文化核心 班主任 了解 尊重学生的情感 关心 爱护每一位学生 平等 真诚地对待每一位了解 尊重学生的情感 关心 爱护每一位学生 平等 真诚地对待每一位 学生 理解 宽容学生的无心之过 让学生在感受到师爱的温暖中产生积极学生 理解 宽容学生的无心之过 让学生在感受到师爱的温暖中产生积极 健康的情感 形成良好的班级文化氛围 在班级中 我充分发扬民主 尊重健康的情感 形成良好的班级文化氛围 在班级中 我充分发扬民主 尊重 学生的学生的 童言无忌童言无忌 保护学生的 保护学生的 异想天开异想天开 理解学生的 理解学生的 盲目过错盲目过错 让每个学生在老师面前 都能畅所欲言 勇于展示内心世界 成为富有创造让每个学生在老师面前 都能畅所欲言 勇于展示内心世界 成为富有创造 精神的一代新人 精神的一代新人 3 以制度文化规范人 以制度文化规范人 建立建立 班级分级管理制班级分级管理制 实行班级管理民主化 自主化 有句话说 实行班级管理民主化 自主化 有句话说 抓住细微处 落在实效中抓住细微处 落在实效中 班主任工作只有细致入微 才能使班级管理 班主任工作只有细致入微 才能使班级管理 见成效 而在细致管理基础上还应充分发挥民主 班主任要有意识地让学生见成效 而在细致管理基础上还应充分发挥民主 班主任要有意识地让学生 参与管理 创设各种表现机会 充分调动全班每个同学的积极性 形成民主参与管理 创设各种表现机会 充分调动全班每个同学的积极性 形成民主 管理气氛 使学生自我表现心理得到满足 民主意识得到培养 管理能力得管理气氛 使学生自我表现心理得到满足 民主意识得到培养 管理能力得 到增强 我在班内实行到增强 我在班内实行 分级管理制分级管理制 一级管理 七名班委负责全班的学 一级管理 七名班委负责全班的学 习 劳动 体育等各项工作的监督总结 二级管理 小组长分管各组的学生习 劳动 体育等各项工作的监督总结 二级管理 小组长分管各组的学生 和卫生 三级管理 课代表负责各学科学习情况的检查工作 及时协助任课和卫生 三级管理 课代表负责各学科学习情况的检查工作 及时协助任课 教师的教学工作 四级管理 把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解教师的教学工作 四级管理 把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解 到个人 从而使班级的每个人都是班内小主人 都有着为班级 为他人服务到个人 从而使班级的每个人都是班内小主人 都有着为班级 为他人服务 的岗位 每个人都要承担一份责任 从而收到了很好的平等培养 民主激励的岗位 每个人都要承担一份责任 从而收到了很好的平等培养 民主激励 的效应 的效应 三 让班级成为师生互动发展 健康成长的精神乐园 三 让班级成为师生互动发展 健康成长的精神乐园 真正的教育 应该是充满着生命活力的人的教育 是生命与生命的交真正的教育 应该是充满着生命活力的人的教育 是生命与生命的交 往与沟通的过程 有了这种生命沟通 教育才能深刻地实现对生命发展的影往与沟通的过程 有了这种生命沟通 教育才能深刻地实现对生命发展的影 响 老师面对的是具有思维能力 有主观能动性的活生生的学生 他们是自响 老师面对的是具有思维能力 有主观能动性的活生生的学生 他们是自 我的主体 具有自觉能力 教育者培养受教育者首要是尊重学生的主体性 我的主体 具有自觉能力 教育者培养受教育者首要是尊重学生的主体性 关注他们的生活性 承认他们的差异性 培养他们的自主性与自觉性 促进关注他们的生活性 承认他们的差异性 培养他们的自主性与自觉性 促进 自我教育 自我教育 1 培养主体意识 开展自我教育 培养主体意识 开展自我教育 可从自我管理 自我学习 自我锻炼 自我教育 自我评价五方面来可从自我管理 自我学习 自我锻炼 自我教育 自我评价五方面来 进行培养 进行培养 2 树立时代精神 养成树立时代精神 养成 四个学会四个学会 四个学会四个学会 即 学会自信 学会自强 学会自主 学会负责 即 学会自信 学会自强 学会自主 学会负责 培养学生的责任感 是形成学生良好道德品质的重要因素 是道德行培养学生的责任感 是形成学生良好道德品质的重要因素 是道德行 为的原动力 可通过班级小干部的培训和大力宣传先进人物的典型事例来强为的原动力 可通过班级小干部的培训和大力宣传先进人物的典型事例来强 化 化 学生是一本书 教师必须读懂它 学生进入学校 从童年到少年 从学生是一本书 教师必须读懂它 学生进入学校 从童年到少年 从 少年到准青年 教师在一页页往后翻 但真正读懂这本书却十分不容易 教少年到准青年 教师在一页页往后翻 但真正读懂这本书却十分不容易 教 师要始终保持一颗童心 童心表现本真的人性 有交往的教育无不基于对人师要始终保持一颗童心 童心表现本真的人性 有交往的教育无不基于对人 性的正确理解和把握 然而当我们做了老师 以为自己成熟了 便用一双世性的正确理解和把握 然而当我们做了老师 以为自己成熟了 便用一双世 故的眼光看学生 往往除了发现学生的缺点与不足以外 很验证理解童心之故的眼光看学生 往往除了发现学生的缺点与不足以外 很验证理解童心之 真 鉴赏童心之美 所以以学生的眼光看学生 是为人师表最重要的原则之真 鉴赏童心之美 所以以学生的眼光看学生 是为人师表最重要的原则之 一 蹲下身来 走近他 了解他