小学六年级鸟的天堂教案设计思路

1 / 5小学六年级鸟的天堂教案设计思路师：上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！ 师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。 生：作者是这样说的：“这美丽的南国的树。 ” 生：“这美丽的南国的树。 ” 师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。 师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？ 生：我觉得这株榕树特别的大，因为作者远望时还以为2 / 5是几株榕树，可现在走近了，看清楚了才发现， “真是一株大树，枝干的数目不可计数。 ” 生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，真的是“独木成林” 。 生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。 生：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ” “枝上生根” ，使榕树显得特别的奇特。 师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。 生：榕树枝上生根，是因为榕树枝上长着许多气根，气根吸收空气中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。 师：哟，你的知识可真丰富！你是怎么了解到气根的知识的？ 生：我是从十万个为什么这本书中的“植物篇”里3 / 5了解到的。 师：多读课外书的确能增长我们的见识！孩子们，你们看，这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的“气根” ，这直直的根就是由气根长出的支柱根。 生：那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根” ，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目不可计数” ，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美！ 师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。 12 下一页师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。 师：读得真不错！我们继续交流。 生：课文中还有一句话， “榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。 ”从这句话我体会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。 师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？ 生：能！ 师：的确读出了自己的感受。 师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，也可以提出来。 4 / 5生：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？ 师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后可以联系着上下文，可以联系着生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。 师：想好了可以把自己的理解说给前后的同学听一听。 师：谁来谈谈自己的理解？ 生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只是偶尔扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。可是绿叶太多了，课文中说是“不留一点缝隙” ，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了“生命的颤动” 。 师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？ 生：课文中说“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 ”说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的生机，所以说是“每一片绿叶上都有新的生命在颤动” 。 5 / 5师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！ 生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩。尤其