《要相信孩子》读书分享ppt课件.ppt

要相信孩子 苏霍姆林斯基 读书分享生 1 目录 2 作者简介 1918年出生于乌克兰的一个农村家庭 1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部 毕业后取得中学教师证书 1918年起至1970去世 担任他家乡所在地的一所农村完全中学 巴甫雷什 也译作帕夫雷什 中学的校长 代表作有 给教师的建议 帕夫雷什中学 公民的诞生 苏霍姆林斯基 3 1918年 苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒一个贫民家庭 1926年 入一所七年制的农村学校学习 1933年毕业 翌年进入了短期师资训练班 1935年结业后便开始当小学教师 1939年 在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育 取得了中学教师的合格证书 并先后担任中学语文教师 教导主任 1941年 苏联卫国战争开始后 他立即奔赴前线 受过重伤 伤愈后不能重上战场 被委任为一所中学的校长 家乡解放后回到当地 任区教育局长 1947年 主动申请调回学校工作 1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长 1970年逝世 享年53岁 作者的一生 4 目录 5 要相信孩子 主要内容 要相信孩子 是苏霍姆林斯基献给刚刚投身教育事业的年轻工作者的礼物 是作者在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结 是25年来作者在教育事业中写下的动人诗篇 期间有过快乐也有过忧伤 全书突出了 要相信孩子 这一主题 在面对问题学生时 他总是给自己提出四个问题并予以解决 1 如何让好的东西在孩子身上占优势 2 沿着什么道路才能使培养对象把高尚行为作为一种需要 3 如何才能把人类在道德方面积累的无尽的宝贵经验传授给儿童 4 如何才能把孩子们培养成积极为共产主义品质而奋斗的战士 6 经验证明一个个个性突出 调皮捣蛋 无所事事的孩子并非无可救药 教师和学校的无能为力 更多的是教育指导方针的错误 过分致力于纠正学生的缺点 并不能培养出道德信念 对学生的错误行为采取一定措施 进行据有说服力的批评 这些做法 乍看起来都是为了学生好 但你要记得善良的动机 未必就能收到预期效果 教师从成年人的视角出发 认为自己对学生的看法根据十足 恰如其分 往往会对学生的心灵造成创伤 甚至让儿童走投无路 无所适从 作者给了教育工作者两个建议 首先 在学校工作的第一天起 就要善于发现 并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西 其次 在对集体进行教育时 必须了解这个集体中每一个儿童不同的精神世界 细心地教育每一个培养对象 要相信孩子 主要内容 7 目录 8 经典话语10句 1 为了关怀儿童 不仅要理解他们的精神世界 而且还要学会用他们的思想和感情来生活 把他们的忧伤 焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里 2 在了解儿童内心世界的时候 不应伤害他们心灵深处最敏感的地方 人的自尊感 不恰当的 没有分寸的关心 如果伤害了儿童的人格 自尊和自豪感 那么也会像直接的侮辱一样刺伤儿童的心灵 3 教师对自己所说的每一句话和所提的每一个意见都应该慎重从事 考虑再三 儿童的心是敏感的 这颗心可以吸收一切好的东西 教师要注意和理解儿童的苦衷 9 经典语录10句 4 一犯错误立即进行惩罚往往因为一时冲动 缺乏深入思考和仔细斟酌而作出不恰当的决定 而且也会引起孩子们的骚乱和强烈的情绪波动 5 教师处理任何问题都要等感情平静下来以后 如果学生犯的错误不大 几天后我们就会觉得当初决定进行惩罚是错误的 甚至可笑的 6 只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教师 才能把自己称为一个真正的教育工作者 7 我们做教师的应该像果园的园丁精心地照顾嫁接到野生植物上的果树 爱护它的每一枝 每一叶那样 爱护和保护孩子们身上的一切美好品质 任何时候也不要急于揭穿儿童的不好的 错误的行为 不要急于把儿童的所有缺点公诸于众 而应该让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点 10 经典语录10句 8 对儿童的无微不至的关怀 并不是原谅他们的一切缺点和错误 也不是对他们的错误进行毫无休止的说教 真正无微不至的关怀 应该是培养儿童优秀的道德品质 并不断地使这些品质得到巩固 9 不要急于对学生惩罚 应该认真考虑一下 是什么因素促使儿童干这一件或那一件事 把你们自己放在儿童的位置上 你们就会相信儿童是能够通过自己的努力改正错误的 10 思考一个问题 在校默默无闻的 违反纪律的 调皮的学生 怎能在毕业后成了优秀的先进工作者 革新能手 在劳动中表现出忘我的精神呢 11 目录 12 个人感悟 要相信孩子 读后一直萦绕耳畔 作为中国的教师 作为当代的教师 我们的育人思想何在 和数十年前的教育思想相比 我们还很迂腐 毫不夸张地讲我们从未没有真真正正做过教师 所以我要做一名苏霍姆林斯基教育思想的实践者 结合自己的实际情况学以致用 给掌握在自己手中的孩子的生命插上翅膀 要相信孩子 告诉我 问题的孩子并不怕 可怕的是我们没能找到正确的教育之道 看着孩子走入歧途渐渐堕落 作为一名班主任 几十个孩子的未来和我有着不可分割的联系 我应该了解每一个孩子的性格特点 兴趣爱好 这样有利于更好的实施教育 当孩子犯错时 请不要把孩子的错误 摆上台面 无限放大 要相信孩子自己可以改掉 多引导 13 个人感悟 儿童的心灵是脆弱的 澄清的 教师不能用成人的思维考虑孩子的问题 多给孩子机会 多些耐心 可喜的变化会发生的 在看这本书之前 我总习惯把孩子的错误当成典型在全班进行教育 进行严肃的说教 批评 惩罚随之而来 但是效果总不尽如人意 错误还是一样的会犯 无所改观 让人头疼不已 我总是抱怨孩子怎么听不进话呢 屡教不改 生气时甚至吐出一句 朽木不可雕也 直到今天我才明白 自己从来没有深入了解过任何一个学生 成人化的惩罚 批教只能是火上浇油 给孩子带来更多伤害罢了 导致幼小的心灵不堪重负 当现在我回忆批评学生时 孩子流露出的表情 让我不禁心中一阵寒气 更多的时候他们选择沉默 当他不愿意和你说话时 教师与孩子的心灵早已相去甚远 真像是老师不了解事实 没能体会到孩子的心声 无法理解他的感受 想法 14 个人感悟 老师xxx又和谁打架了 老师他今天作业没完成 每天这样一句句的状告都在我身边跑来跑去 我会愤怒地 毫不犹豫地进行惩罚 竟敢打架 竟敢不完成老师布置的作业 把孩子叫到身旁劈头盖脸的进行一顿说教 而或当着全班同学的面作检讨 只想说我错了 教师的黔驴技穷是故步自封的结果 没能揣着一颗童心与孩子进行沟通 高高在上的审问换来的是无声的反抗 多数时候孩子不会和你顶撞 只能把委屈憋在心中 无人处悄然泪下 这个学期我们班两个孩子打架 一个哭着跑过来和我告状 说得好委屈 我简直没有不相信的理由 我想既然先来和我说一定有理 我毫不犹豫的把另一个孩子批评了一顿 不容他说什么 在我这打同学就是不对 15 个人感悟 课下孩子们和我说了真实的情况 原来告状的孩子先说那个父母离异的孩子没有妈妈 没人要 我意识到了自己错怪了孩子 可能挽回带给孩子的伤害吗 相信孩子 告诉我 教师要冷静 对孩子们的错 我们可以等待一段时间再处理 了解好 思考好 让孩子相信你 每一个孩子都有可能成为伟大的人物 只有胸怀此念头才是合格的教师 在以后和孩子们相处的过程中 我愿意做一个勤劳 友好 善良的园丁 用心呵护每一朵小小的花朵 不放弃每一个可爱的孩子 用心走进孩子的内心世界 用心去塑造孩子 弯下腰来 听一听花语 嗅一嗅芬芳 这样的教师才美 生活中 学习上