模拟中实践数学知识

模拟中实践数学知识模拟中实践数学知识 数学知识来源于实践 并最终又运用于实践 但我们的学生在每周的周一到周五都在 学校度过 没有特殊的原因是不能中途离校的 这就意味着寄宿制学校学生应用实践的空 间非常狭小 所以 数学教师一定要有目的有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数 学实践活动 运用所学的数学知识解决一些实际问题 让学生真正理解和掌握基本的数学 知识和技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 为学生融入社会打下扎实的基 础 在 小小商店 这节课中我精心组织各类活动 让应用实践又锦上添花 这节课是学 生认识人民币后的一次实践活动 在教室里临时办一个小小商店 让学生模拟购物 经历 购物过程 积累购物体验 从而体会数学与生活的紧密联系 一 活动准备阶段 提前几天动员学生一起准备商店里的商品 请学生把平时使用过的玩具 学习用品和生活 用品带来一些作为商品 每人带 2 3 样物品 并制作出这些商品的价格标签 让学生亲 历创办商店的准备过程 通过不同的途径去调查 了解商品的价格 能使学生感受到数学 与生活的密切联系 又培养了学生收集资料信息的能力 二 活动实施阶段 一 创办商店 按照学生带来的商品 指导学生进行分类取名 最后决定把带来的商品分成三类 分别是 玩具类 学习用具类和生活用品类 并让学生自己取个名字 设 玩具总动员 儿童玩具 咪咪文具 学习用品 家家乐 生活用品 3 个柜台 请三名学生分别担任三个柜组的组 长 其他学生按要求把自己的物品摆放到相应柜台上 组长检查是否出错 用学生自己带 来的各种用品来创办 小小商店 并设计小朋友喜爱的 富有童趣的柜台名称 玩具总动员 咪咪文具 家家乐 学生积极参与活动的积极性非常高 通过对物品的分类 加强 与现实生活的联系 知道商店的商品要按类别进行摆放 又为学生提供了一次运用统计方 法的机会 而分类摆放 检查的过程则充分体现了学生的主体作用 二 购物指南 这个环节我通过提问的形式指导学生如何购物 比如 1 如果我要买一辆汽车 应该到哪个柜台 我有 10 元钱 够不够买 不够怎么办 追问 30 元钱买 1 只玩具熊和 1 个布娃娃够不够 为什么 2 如果要买 1 本字典和 1 个书包大约要带多少钱 你是怎样估计的 估计一下任意买两样 东西大约要多少钱 3 在文具柜台 50 元钱最多可以买几样东西 4 你想买哪些东西 你带了多少钱 够不够 小朋友还有什么想说的 之后示范购物 先请 2 名学生分别扮演顾客和售货员 让顾客自主选购物品 同时请其他 学生观察这两名学生的买卖过程 讨论 你认为在购物中应注意什么 师生一起总结购物 的主要事项 1 顾客首先要确定买什么东西 属于哪一类商品 再到相应的柜台找到该商品 了解商 品的价格 同时要根据需要购买 不要浪费 2 要根据自己手里的钱确定怎样付款 售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算 出需要找回多少钱 这个环节我根据学生的年龄特点和原有的生活经验 先指导购物 因此 这一环节具有 向 导 作用 通过对几个问题的思考 找到解决问题的方法 积累解决问题的经验 丰富学生 的感性认识 为顺利实施购物活动提供保证 三 实践活动 选定一部分学生扮演售货员 其余的扮演顾客 让学生根据自己的需要 利用人民币购买 商品 在活动过程中 要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误 例如 顾客要检查售货员有没有找错零钱 售货员则要检查顾客所付出的钱数 活动中 如果发现自己解决不了的问题 可以和其他同学商量 讨论 教师一方面要注意观察学生 提出了哪些问题 是怎样解决的 另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示 在真实的情境中 给学生提供充分的活动空间 人人参与购物 充分体验如何取币 换币 找币 切身感受生活中的数学 体验学习数学的价值 享受成功的喜悦 提高了学生的实 践能力和解决问题能力 四 汇总交流 活动结束后 组织学生根据自己的购物情况进行简单统计 请同学们围绕下面几个问题进 行交流汇报 1 说说自己买东西的经过 2 购物后怎样核对自己用的钱是否正确 3 请几位在购买东西中碰到问题的学生说说自己碰到了什么问题 后来又是怎样解决的 通过汇总交流 让学生说说买东西的经过 使学生积累数学活动的经验 通过统计 进行 检查核对以及讨论碰到问题如何处理 提高了学生解决问题的能力 本节实践活动课 学生十分感兴趣 通过亲身参与购物活动 在取币 换币 找币的操作 中 加深对人民币的认识 进一步掌握人民币