二神经调节的基本过程.docx

总场中学高中部高效课堂教学合案科 目生物年 级高二班 级高二（3）班周 次十三时 间5.22备课人孙富民课 题第二章 动物和人体生命活动的调节第一节 通过神经系统的调节课 型复习学习目标三维目标知识与能力：1.概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.应用兴奋传导和传递的原理，辨别传递方向，解决实际问题。过程与方法 1、讲授法、对话法、演示法2、举例说明。讲述与学生讨论相结合培养学生的图文信息获取的能力。情感价值与态度：1.透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。2.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递教学难点兴奋在神经元之间的传递课前准备教案、学案、课件教学方法先学后教教学时数1第 1 课时教学过程板题（1分）第二章 第一节 通过神经系统的调节示标（1分）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递示导（1分）学生阅读课本，了解P16-19页内容认识神经调节的结构基础和反射。说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。自学（3分）播放短片，引出通过神经系统的调节，激发学生学习兴趣，让学生带着问题进入生物复习课堂。引导学生探究、讨论问题。检测（4分）一、 神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式是 ，它是指在 参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的 。2.反射弧通常由 组成。效应器包括 和它所支配的肌肉或腺体。反射活动需要经过 的反射弧才能完成。二、兴奋、兴奋的传导与传递1.兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后， 由 状态变为 状态的过程。 2.兴奋在神经纤维上的传导 在神经系统中，兴奋是以 的形式沿着 传导的，这种电信号也叫神经冲动。后教（20分）一、神经调节的结构基础和反射。（一）让学生认识神经系统的结构和功能的基本单位神经元。（二）回扣基础：让学生认识反射弧的结构。1写出图中标号代表的含义 ， ， ， 。注：神经节是传入神经元的细胞体聚集在一起构成2图中有 个神经元。3直接刺激，能够引起肌肉收缩，这属于反射吗？ 。二、兴奋在神经纤维上的传导 1、兴奋是以什么的形式沿着神经纤维传导的？怎么证明的？ 2、兴奋在神经纤维上是怎样传导的？ 3、传导的方向是如何的?探究新知：测定兴奋的实验实验材料: 蛙的坐骨神经,两个电极,一个电流表。以静息电位和动作电位的形成为例：说明兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号叫神经冲动。那么兴奋在神经纤维上是怎样产生和传导的呢？（动态演示：吸引学生的注意力，降低学习难度。）紧接着师生一起对兴奋传导的详细过程分析：见上图。在学生理解的基础上进行学习检测：【例1】静息时和产生兴奋后，神经纤维细胞膜内外电位的变化分别是（ ）A. 内正外负、内负外正 B. 内负外正、内正外负C. 内负外正、内负外正 D. 内正外负、内正外负【例2】下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，其中正确的是()三兴奋在神经元之间的传递请同学们阅读课本p18-19后回答：1. 兴奋在神经元之间传递是依靠的什么结构？2. 兴奋在神经元之间传递的方向是怎样的？3. 突触小泡是以什么形式释放递质的?结合上图要求学生掌握突触的结构。1.让学生认识突触后膜有两种：树突膜和细胞体膜。并加以区别。【考点训练1】下图为突触的常见类型，据图连线。1.2. 根据下图兴奋的传递过程，回答问题。学生积极思考：1.兴奋的传递过程。2.不同部位的信息转化形式。3.传递特点。易错警示：神经递质有兴奋和抑制两种类型，神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被转移走，而迅速停止作用，为下次兴奋做好准备。即时应用：1.下列有关突触的叙述,正确的是（双选）( )A.神经元之间通过突触联系 B.一个神经元只有一个突触C.突触由突触前膜和突触后膜构成D.神经递质作用于突触后膜使另一神经元产生兴奋或抑制2.刺激某一个神经元引起后一个神经兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物A、抑制了突触小体中递质的合成 B、抑制了突触后膜的功能C、与递质的化学结构完全相同 D、抑制了突触前膜递质的释放最后师生共同小结：1. 兴奋的传导：比较兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2.构建本节的知识网络。布置课后作业：练习（10分）即时应用：（见上）知识点后的练习。板书设计一、神经调节的结构基