培训心得：培养小学生数学应用意识的策略

第 1 页 共 6 页 培训心得 培养小学生数学应用意识的策培训心得 培养小学生数学应用意识的策 略略 在暑假的时候学习了培养小学生数学应用意识的 策略 自己深有感受很值得我们深思 我们的孩子无 论从学习态度 基础知识和基本技能 还是考试成绩 都不错 但为什么运用数学知识解决实际生活 生产 中的问题的能力却较差呢 究其原因 数学应用意识 的淡化是其根节所在 因此 我们应该重视小学生数 学应用意识的培养 那么 在日常教学中我们又应该 如何培养小学生的数学应用意识呢 我觉得在培养小 学生数学应用意识要做到以下几点 一 激活生活经验 感受数学应用价值 我做为一名新教师我更能体会这一点 有的时候 我在教学中 很少去讲讲解知识的和实际应用 因此 教师在教学中要让学生真正全面地体会到数学知识的 价值 这对提高学生的数学应用意识是非常有帮助的 教师在教学过程中 应该如何让学生来真正感受数学 的应用价值呢 1 利用生活素材进行教学 使学生认清数学知 识的实用性 在内容的学习时 我觉得刘霞老师的案例一 第 2 页 共 6 页 小数的意义 的例子教师创设了一个简单的情境 呈现刘翔在雅典奥运会男子 110 米 栏决赛中的图片 这个情境学生熟悉 但刘翔的具体成绩学生并不关注 老师把这段教学的重点放在了让学生以直观的方式体 验小数的大小 刘翔在雅典奥运会决赛中的夺冠成绩 是 12 91 秒 在洛桑田径大奖赛上创造的最好成绩 是 12 88 秒 把成绩提高了 0 03 秒 击掌体会 0 03 秒这一时间的长短 紧接着让学生举例 说明 小数在生活中的应用 视力 5 2 体重 35 6 千克 一包奶 1 40 元 虽然学生对这些小数并不一定理 解 但这样的引入设计能让学生体会到 新的数学知 识并不生疏 在生活中经常能够见到 能激发起他们 学习新知识的兴趣 心理学研究表明 当学习内容和学生熟悉的生活 背景越贴近 学生自觉接纳知识的程度就越高 因此 教学中从学生熟悉的生活背景导入 让学生感受到数 学无处不在 是培养数学应用意识的条件之一 2 收集应用事例 加深学生对数学应用的理解 与体会 随着科学技术的飞速发展 数学的发展涉及的领 域越来越广泛 数字化的家电系列 宇航工程 临床 医学 市场的调查与预测 气象学 无处不体现数 第 3 页 共 6 页 学的广泛应用 但是 小学生们并非能很好的理解这 些知识的应用 因此 教师在课堂教学中应该对数学 知识在各方面的应用加以列举 让学生大开眼界 另 外 教师也可让学生去搜集这些信息 这样既可以帮 助学生了解数学的发展 体会数学的价值 激发学生 学好数学的勇气与信心 更可以帮助学生领悟数学知 识的应用过程 例如 在认识正方体 长方体时 可 以让大家在家里去收集一些这样的形状的物体 在收 集的过程中体会它们的特点 二 联系生活实际 渗透数学应用意识 体验应 用的价值 数学课程标准 指出 数学教学应遵循学生 学习数学的心理规律 强调从学生已有的生活经验出 发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 并 进行解释与应用的过程 在数学教学中 就需要教 师尽量从学生已有的生活经验出发 让学生经历实际 问题抽象成数学模型这一过程以及应用 例如 在教 时 分的认识 时 教师为了让学 生感受到 1 分钟时间的长短 可让学生欣赏一段一分 钟的音乐 数一分钟拍几下皮球 一分钟做几道口算 数一分钟自己的脉搏跳动几下 三 引导学生从日常生活中发现数学问题 强化 第 4 页 共 6 页 应用的意识 学生对数学知识应用范围的狭窄与广阔 很大程 度上取决与学生能不能很好的发现数学问题 如果学 生不会发现数学问题 就不可能做到很好地应用所学 的知识解决问题 这样 学生数学应用意识的培养就 可能成为一句空话 日常生活中有大量的数学问题 结合数学内容选择一些简单的问题加以分析 解决 这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重 要 同时也促进学生进一步理解所学的内容 例如 在学生学习了面积之后 有相当一部分的 学生对面积的认识只停留在教师所教的范围内 离开 这个范围就一问三不知 如他们知道家庭居住的面积 是若干平方米 这是从家长那里知道的 但问他们 这一数据是根据什么得出的 他们都摇头说不知道 这就需要教师的引导 在学生认识面积后 组织学生 先讨论这样一个问题 居住面积的大小是根据什么 条件确定的 接着布置一道作业题 让学生回家动 手测量自己居室的面积 这时学生就要考虑房间的形 状 要求出面积就必须测量哪几条边 怎样测量 用 什么单位 怎样计算 是否取近似值等等 更为重要 的是通过这些活动 让学生有解决数学问题的意识 并能解决一些简单问题 另外 教师在教学过程中 第 5 页 共 6 页 也要注意让学生主动地提出与生活有关的数学问题 并对学生加以表扬 鼓励学生去做生活中的 有心人 从生活中自主的发现问题解决问题 四 注重实践活动 拓宽应用的渠道 提高数学 应用能力 数学于实践 又服务于实践 数学应用与实践活 动是密不可分的 那么 教师可以从哪些方面去引导 学生运用所学的数学知识解决实际问题呢 1 开展数学活动 提高数学应用能力 在课堂教学中适当开展一些数学活动 可以提高 学生应用知识的意识 激发应用的兴趣 例如 在学习了 认识人民币 后 可组织学生 做模拟购物的游戏 让学生用自己的手中的钱 去买 一些文具盒 彩笔 铅笔 皮球等 在教学 轴对称 图形 知识后 开展 比一比谁的手最巧 的活动 请学生用自己学过的知识剪出自己喜爱的轴对称图形 学生能充分发挥自己的想象力和创造力 剪出了许多 美丽的有创意的图案和数字等 使学生充分感受到生 活和数学中的对称美 在教学 千克和克 时 把学 生分成几个小组 称一称自己小组准备的蔬菜 水果 来感受一千克有多重 然后来估计一千克西红柿有几 个 1 千克茄子大约有几个 1 千克苹果 桔子 梨 第 6 页 共 6 页 大约会有几个 通过这些活动 让学生体会到生活中处处都有数 学 只有认真学习和应用书本上的知识 才能把