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文档简介

第 1 页 共 3 页 多元智能读后感想读书感受多元智能读后感想读书感受 荣丽君 多元智能 是美国哈佛大学发展心理学家加德 纳教授撰写的心理学名著 通过读 多元智能 这 本书我知道了智能包括 语言文字智能 数理逻辑智 能 视觉空间智能 身体运动智能 音乐旋律智能 人际关系智能 长期以来 家长和老师都把注意力过 多地集中在了提高学生的成绩上了 只拿孩子的学习 成绩好坏来作为衡量优劣的唯一标准 主要相信纸笔 测试的结果 事实上 这很难了解学生的真实情况 尤其是学生的 情感 态度与价值观 对于那些学 习成绩差的学生 任课老师对他们 另眼相看 但 我认为 是金子总会发光 东方不亮西方亮的 从 多元智能理论来看 我们老师和家长认为的 差生 只是在语言智能和数理逻辑智能方面表现不够好 但 其他方面并不代表不出色 从这个意义上说 每个学 生都是优秀的 不存在差学生和好学生 不存在智能 水平高低问题 只存在智能类型或学习类型差异的问 题 另一方面学生也早已习惯用成绩好坏来给自己定 位 成绩好就是好学生 就像做什么都行的能手 而 第 2 页 共 3 页 成绩差就干什么都不行 这样便形成了两极分化的现 象 成绩好的 自信 全面发展 成绩差的 自卑 全面落后 原本有些成绩不好的学生本身有一些特长 譬如唱歌很动听 但因为成绩不好 所以不敢在很多 人的场合展现自己 因此埋没了自己的优点 作为教师 不能单一的用学生的成绩来衡量他们 的优劣 应该对每个学生都平等相待 而我们看待学 生 也应由以关注 你的智商有多高 转为关注 你的智能类型是什么 一个学生的智商可以测试 但一个学生的智能是不能通过笔来做文章的 多元智能理论告诉我们 每一个学生都是有潜力 的 天生不存在 差生 学生中不是缺少天才 而 是缺少发现 根据多元智能理论 学生有 知识 能力 和 情感 态度与价值观 上的差异 因此 教学目标的设计 就要对不同的多元智能读后感学生 有不同的要求 而不是每个人都达到一样的目标 只 有了解学生 了解学生在 知识 能力 和 情 感 态度与价值观 上的差异 才能制定 存异 的 教学目标 多元智能理论的研究者已经为我们教师点亮了作 为一名合格教师的明灯 在今后的工作中 我会认真 钻研教育理论 与教学紧密的联系起来 激发每一名
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