教学设计作业li李开华

教学设计教学设计 学学 科科数学数学年年 级级三年级三年级教学形式教学形式新授新授 教教 师师李开华李开华云南省玉溪市通海县甸心小学云南省玉溪市通海县甸心小学 课题名称课题名称 认识几分之一认识几分之一 学情分析学情分析 从整数到分数是数的概念的一次扩展 无论在意义上 读写和 计算方法上 分数和整数都有很大的差异 作为刚从二年级升上 来的三年级学生来说 学习分数会感到困难 主要有两个困难 其一是理解几分之一的具体含义 其二是要口头表达 所以在教 学时我提供了丰富的贴近学生生活实际 学生感兴趣的现实情境 让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义 教材分析教材分析 本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分 数 知道把一个物体或一个图形平均分成若干份 其中的一份或 几份可以用分数表示 初步认识和理解几分之一和几分之几 本 课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段 是单元的 核心 是整个单元的起始课 对以后继续学习分数和学习小数的有关知 识奠定基础 本节课的教学内容是认识几分之一 主要让学生初 步认识一个物体的几分之一 初步理解分数的各部份表示的具体 含义 掌握分数的读 写法 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 初步认识分数 理解几分之一的含义 会读写几分之一 2 培养学生的观察能力 语言表达能力和迁移类推能力 2 过程与方法 通过操作 比较 推理 交流等活动 经历几分之一的认识过 程 体会几分之一的含义 即把谁平均分成几份 每份就是它的 几分之一 3 情感态度价值观 在动手操作 观察比较中 培养学生勇于探索和自觉学习的精 神 体会分数在生活中的价值 激发学生的学习兴趣 教学重难点教学重难点 重点 体会几分之一的含义 即把谁平均分成几份 每份就是它的 几分之一 难点 理解几分之一的含义 会读写几分之一 教学策略 教学策略 1 信息技术手段的使用 提供丰富的贴近学生生活实际 学生感兴趣的现实情境 让学 生在熟悉的情境中感悟分数的含义 2 教学重难点的解决办法 通过操作 比较 推理 交流等活动 经历几分之一的认识过 程 体会几分之一的含义 即把谁平均分成几份 每份就是它的 几分之一 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 创设 情境 引入课 题 二 动手操 作 探 索交流 获取新 知 三 认识其 他分数 四 巩固练 习 五 小结 多媒体课 件出示分 苹果的故 事 教学的 组织与实 施 多媒 体课件展 示这个故 事 教师 提出问题 学生独立 学习 教师演示 分苹果 指出 把 看故事 进入情景 看故事 进入情景 想一想想一想 学生合作学习 教师组 织交流 教学资源有多 媒体课件和学具长方形 纸 说一说说一说 画一画画一画 让学生初步感知二分之 一 让学生动手折一折 表示长方形纸的二分之 一 引导学生通过不同 方法表示二分之一 进 一步认识二分之一 丰 富二分之一的表象 在 学生动手动脑的过程中 设计意图 从 学生熟悉的 分东 西 切入 加深学 生理解 平均分 的概念 为学习 和理解 分数的意 义 作准备 六 布 置作业 一个苹果 平均分成 两份 每 份是一半 也就是它 的二分之 一 学生独立 学习 教 师开展提 问 多媒 体课件显 示 进一步感受到分数的含 义 只要是把物体平均 分成几份 其中的一份 就是它的几分之一 为 后面继续认识其他分数 提供思路和方法 小组讨论小组讨论 折一折 说一说 折一折 说一说 在经历了 二分之一的学习后 由 扶到放 通过再次的实 践活动创造其他的分数 理解知识 学会举一反 三 并有所创新 在前面 引 的 基础上 放 有 利于学法迁移 初步感知几分之 一除了 1 2 1 3 1 4 外 还可以表示很多 板书设计板书设计 认识几分之一认识几分之一 把谁平均分成几份 每份就是它的几分之一