正确处理好三种关系

正确处理好三种关系 引发学生自主学习氛围正确处理好三种关系 引发学生自主学习氛围 时代呼唤素质教育 渴求创新人才 传统的应试教育已不适应时代呼唤素质教育 渴求创新人才 传统的应试教育已不适应 时代的发展要求 因而 创新教育作为教育思想已成为我们的共识 时代的发展要求 因而 创新教育作为教育思想已成为我们的共识 课堂教学是学校教育的主阵地 如何在课堂教学中培养学生的创新课堂教学是学校教育的主阵地 如何在课堂教学中培养学生的创新 意识 创新精神 创新能力 把创新教育思想衍化为自觉的教育行意识 创新精神 创新能力 把创新教育思想衍化为自觉的教育行 为 从而提高课堂教学效率 已成为一个重要问题摆在了我们每一为 从而提高课堂教学效率 已成为一个重要问题摆在了我们每一 位教师面前 下面我就自己平时对创新教育的一些认识和做法与大位教师面前 下面我就自己平时对创新教育的一些认识和做法与大 家商讨 以求指正 家商讨 以求指正 1 正确处理好正确处理好 教教 与与 学学 的关系的关系 创新教育的主旨是让每一位学生都得到最大限度的主动地发展 创新教育的主旨是让每一位学生都得到最大限度的主动地发展 要让学生主动地发展 就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主要让学生主动地发展 就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主 体作用 并正确处理好两者的关系 从本质上说 体作用 并正确处理好两者的关系 从本质上说 教师为主导 学教师为主导 学 生为主体生为主体 就是一种深层次的教育 主张教师为主导 学生为主体就是一种深层次的教育 主张教师为主导 学生为主体 的辩证统一 才能改变传统的教师主导观 建立师生互动的新型的的辩证统一 才能改变传统的教师主导观 建立师生互动的新型的 主导观 尊重学生在教育中的主体地位 才能把学生个性的发展放主导观 尊重学生在教育中的主体地位 才能把学生个性的发展放 在教育的中心地位 在教育的中心地位 在教学实践中我体会到 教师的主导作用主要表现在教师是学在教学实践中我体会到 教师的主导作用主要表现在教师是学 生学习动机的启发者 学习行为的引导着 学习方法的指导者 教生学习动机的启发者 学习行为的引导着 学习方法的指导者 教 师的主导不是下结论 而是引导学生的学习活动向纵深发展 学生师的主导不是下结论 而是引导学生的学习活动向纵深发展 学生 的主体作用则表现在学生是学习活动的直接参与者 是学习过程的的主体作用则表现在学生是学习活动的直接参与者 是学习过程的 积极探索者 是教学效果的具体体现着 教是为学而存在的 教师积极探索者 是教学效果的具体体现着 教是为学而存在的 教师 的教所追求的目标和结果 一定要通过学生的学体现出来 因此 的教所追求的目标和结果 一定要通过学生的学体现出来 因此 教师主导作用的发挥要以学生主体作用的发挥为前提 以促进学生教师主导作用的发挥要以学生主体作用的发挥为前提 以促进学生 更好地发展为归宿 然而 凡事都得有个更好地发展为归宿 然而 凡事都得有个 度度 如果教师的 如果教师的 导导 过了头 学生就只能被动地学 学生自己思考 揣摩的机会少 独过了头 学生就只能被动地学 学生自己思考 揣摩的机会少 独 立实践的机会更少 长此以往 不仅会影响学生学习的信心 而且立实践的机会更少 长此以往 不仅会影响学生学习的信心 而且 会禁锢学生学习能力和创新能力的发展 同样 过分强调了学生的会禁锢学生学习能力和创新能力的发展 同样 过分强调了学生的 主体作用 教师放任不管 学生的学习也会变得无助和盲目 所以 主体作用 教师放任不管 学生的学习也会变得无助和盲目 所以 我深深地感到 教师的主导与学生的主体就像一根天平秤上的两个我深深地感到 教师的主导与学生的主体就像一根天平秤上的两个 砝码 如何使这根秤保持平衡 是现代教学实践中具有普遍而深远砝码 如何使这根秤保持平衡 是现代教学实践中具有普遍而深远 意义的课题 意义的课题 1 建立和谐的师生关系是使这根秤保持平衡的前提建立和谐的师生关系是使这根秤保持平衡的前提 在课堂教学中我提醒自己不要居高临下地在课堂教学中我提醒自己不要居高临下地 教教 学生 而是以学生 而是以 亲切和蔼的教态 真诚朴实的语言来缩短师生之间的心理距离 把亲切和蔼的教态 真诚朴实的语言来缩短师生之间的心理距离 把 微笑教学微笑教学 的艺术带入课堂 让孩子们在感情上接受我 在心理的艺术带入课堂 让孩子们在感情上接受我 在心理 上与我沟通 例如 教学中我经常使用上与我沟通 例如 教学中我经常使用 我们一起来背我们一起来背 让我也让我也 来参加你们的比赛来参加你们的比赛 让我和你们一起表演让我和你们一起表演 你们觉得我的方法你们觉得我的方法 怎么样 怎么样 等等 使学生进入积极快乐的学习心理状态 始终保持等等 使学生进入积极快乐的学习心理状态 始终保持 浓厚的兴趣和高涨的热情 这样的课堂氛围更容易激活学生的思维浓厚的兴趣和高涨的热情 这样的课堂氛围更容易激活学生的思维 能力 诱发学生的能力 诱发学生的 创造力 使学生不断迸发出创造的火花 创造力 使学生不断迸发出创造的火花 2 引起学生参与学习的兴趣 促使学生乐于学习引起学生参与学习的兴趣 促使学生乐于学习 学生的主体作用是在兴趣中萌发 学习能力也在兴趣中形成 学生的主体作用是在兴趣中萌发 学习能力也在兴趣中形成 学习效果在兴趣中体现 让学生自由选择学习的内容或方法 把学学习效果在兴趣中体现 让学生自由选择学习的内容或方法 把学 习的主动权还给学生 能有效的激发学生的学习兴趣 例如教学习的主动权还给学生 能有效的激发学生的学习兴趣 例如教学 三棵银杏树三棵银杏树 一文 在指导朗读时 我用心设计的教学软件同时一文 在指导朗读时 我用心设计的教学软件同时 出示分别描绘银杏树四季美景的四幅画 让学生选择自己喜欢的一出示分别描绘银杏树四季美景的四幅画 让学生选择自己喜欢的一 幅画 从课文中找出相应的语句练习朗读 然后请学生给自己最喜幅画 从课文中找出相应的语句练习朗读 然后请学生给自己最喜 欢的一幅画进行配乐朗诵 教师再加以适当指导 可谓情景交融 欢的一幅画进行配乐朗诵 教师再加以适当指导 可谓情景交融 有声有色 这种方法变命令式朗读为学生有兴趣的自愿读书 效果有声有色 这种方法变命令式朗读为学生有兴趣的自愿读书 效果 自然不错 自然不错 3 让学生享受到学习成功的快乐是发挥学生主体作用的良方让学生享受到学习成功的快乐是发挥学生主体作用的良方 苏霍姆林斯基曾经说过 成功的快乐是一种巨大的情绪力量 苏霍姆林斯基曾经说过 成功的快乐是一种巨大的情绪力量 它可以促进儿童积极向上 勤奋学习的愿望 努力创造各种条件 它可以促进儿童积极向上 勤奋学习的愿望 努力创造各种条件 让学生获得这样或那样的成功和进步 能激起学生不断的努力 从让学生获得这样或那样的成功和进步 能激起学生不断的努力 从 一次成功走向更多的成功 只要学生作出了自己的努力 哪怕是微一次成功走向更多的成功 只要学生作出了自己的努力 哪怕是微 不足道的成功 我都要大力表扬 因为积极的评价是激发和调动学不足道的成功 我都要大力表扬 因为积极的评价是激发和调动学 生创新能力的有效措施之一 生创新能力的有效措施之一 你真棒 你真棒 你的想法真是独特 你的想法真是独特 你真聪明你真聪明 你课前预习做的真好 你课前预习做的真好 你对这句话理解的真透你对这句话理解的真透 彻 彻 等等 一声声赞扬 一句句鼓励激励着学生大胆探索 勇于等等 一声声赞扬 一句句鼓励激励着学生大胆探索 勇于 创新 逐步走向创新 逐步走向 会学会学 乐学乐学 的教育境界 的教育境界 2 正确处理好正确处理好 收收 与与 放放 的关系的关系 放得开放得开 是指在教学过程中放手让学生独立思考 自悟自得 是指在教学过程中放手让学生独立思考 自悟自得 给学生充分的自由读书时间 让学生自己支配读书 思考 练习的给学生充分的自由读书时间 让学生自己支配读书 思考 练习的 时间 给学生自己选择学习内容 方法的权利 如生字的识记 我时间 给学生自己选择学习内容 方法的权利 如生字的识记 我 经常让学生用最适合自己的方法来识记 如把经常让学生用最适合自己的方法来识记 如把 喝喝 的口子旁去掉 的口子旁去掉 右边换上欠字旁右边换上欠字旁 有一位学生说有一位学生说 歇歇 这个字左边上的半部分是红红这个字左边上的半部分是红红 的太阳当头照 下边就像是房子 里面有一个人躺在一张躺椅上在的太阳当头照 下边就像是房子 里面有一个人躺在一张躺椅上在 休息 再加上右边的休息 再加上右边的 欠欠 这就叫 这就叫 歇歇 如学 如学 呆呆 时 有个学时 有个学 生说 生说 一个人张着大嘴巴 口 像木头一样一动不动 原来他是一个人张着大嘴巴 口 像木头一样一动不动 原来他是 发呆呀发呆呀 这样的方法充分展示了学生敏锐的观察力和这样的方法充分展示了学生敏锐的观察力和 丰富的想象力 迸发的恰恰是创造的火花 丰富的想象力 迸发的恰恰是创造的火花 放得开放得开 也是指允许学生有不同的认识和感受 在教学过程中也是指允许学生有不同的认识和感受 在教学过程中 不要要求学生只有一种方法 获得一种感受 而要鼓励学生发散思不要要求学生只有一种方法 获得一种感受 而要鼓励学生发散思 维 寻找多种方法和答案 如维 寻找多种方法和答案 如 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 一文中有一个自一文中有一个自 然段写西沙群岛是鸟的天下 通过海岛上的树林多 鸟蛋多 鸟粪然段写西沙群岛是鸟的天下 通过海岛上的树林多 鸟蛋多 鸟粪 多来具体说明鸟得多 多数同学读后体会到写树林多是因为可以让多来具体说明鸟得多 多数同学读后体会到写树林多是因为可以让 鸟儿安下更多的巣 然而有一位同学的想法独出心裁 因为树林多 鸟儿安下更多的巣 然而有一位同学的想法独出心裁 因为树林多 树上的害虫就多 可以给鸟儿提供更多的食物 我就因势利导让学树上的害虫就多 可以给鸟儿提供更多的食物 我就因势利导让学 生讨论树上害虫多的原因 没想到这样一个标新立异的答案还引发生讨论树上害虫多的原因 没想到这样一个标新立异的答案还引发 了保护自然环境的话题 了保护自然环境的话题 当然 当然 放放 也要有个度 也要有个度 放得开放得开 还必须还必须 收得拢收得拢 所谓 所谓 收得拢收得拢 就是教师在教学过程中要当好舵手 把握好教学活动的就是教师在教学过程中要当好舵手 把握好教学活动的 总方向 在学习步骤的引导上适当点拨 如在学生质疑后 教师要总方向 在学习步骤的引导上适当点拨 如在学生质疑后 教师要 善于将学生的问题整理 归类 梳理 筛选 提炼出牵一发而动全善于将学生的问题整理 归类 梳理 筛选 提炼出牵一发而动全 身的问题 选择出精而巧的问题启发学生积极思考 引发学生的思身的问题 选择出精而巧的问题启发学生积极思考 引发学生的思 维 维 3 正确处理好正确处理好 课内课内 与与 课外课外 的关系的关系 我们说课堂教学是教学的主阵地 但并不排斥课外学习的重要我们说课堂教学是教学的主阵地 但并不排斥课外学习的重要 作用 有经验的老师都非常重视课外学习的指导 应该说课内打基作用 有经验的老师都非常重视课外学习的指导 应该说课内打基 础 课外练功夫 立足课内放眼课外 这样才能达到课内与课外的础 课外练功夫 立足课内放眼课外 这样才能达到课内与课外的 一体化 一体化 1 课前自学存疑 让学自学自悟课前自学存疑 让学自学自悟 在平时的教学中我比较重视课前的预习 因为学生课前预习充在平时的教学中我比较重视课前的预习 因为学生课前预习充 分 形成初步积累 在课堂上接受知识技能就快 反应也快 我经分 形成初步积累 在课堂上接受知识技能就快 反应也快 我经 常引导学生按一定的步骤进行预习 一读课题 抓住题眼分析思考 常引导学生按一定的步骤进行预习 一读课题 抓住题眼分析思考 质疑问难 借助课外资料 了解文章的作者和时代背景 为深入理质疑问难 借助课外资料 了解文章的作者和时代背景 为深入理 解课文内容做好准备 二读课文 读准字音 读顺句子 读通课文 解课文内容做好准备 二读课文 读准字音 读顺句子 读通课文 然后运用工具书自学生字新词 用序号标出自然段 大致体会每个然后运用工具书自学生字新词 用序号标出自然段 大致体会每个 自然段的意思 三读课文 联系课后的自然段的意思 三读课文 联系课后的 思考与联系思考与联系 写出自学后 写出自学后 的疑难和自己想知道的问题 在此基础上 做到加强预习指导 认的疑难和自己想知道的问题 在此基础上 做到加强预习指导 认 真检查 及时发现和鼓励预习优胜者 充分保证预习的质量 长此真检查 及时发现和鼓励预习优胜者 充分保证预习的质量 长此 以往 等于交给学生一把学习语文的金钥匙 也为成功的教学过程以往 等于交给学生一把学习语文的金钥匙 也为成功的教学过程 打下了坚实的基础 同时也培养了学生发现问题 分析问题 解决打下了坚实的基础 同时也培养了学生发现问题 分析问题 解决 问题的能力和尝试学习实践的能力 问题的能力和尝试学习实践的能力 2 课内质疑问难 让学生自主合作课内质疑问难 让学生自主合作 素质教育的内涵就是面向全体学生 让每一位学生都得到主动素质教育的内涵就是面向全体学生 让每一位学生都得到主动 地 全面的发展 为了达到这一目标 我在语文课堂教学中尝试运地 全面的发展 为了达到这一目标 我在语文课堂教学中尝试运 用小组合作学习的模式 尝到了一些甜头 这种模式打破了传统的用小组合作学习的模式 尝到了一些甜头 这种模式打破了传统的 教师一言堂或少数学生演主角的模式 让每一位学生都参与到学习教师一言堂或少数学生演主角的模式 让每一位学生都参与到学习 的活动中 通过想一想 说一说 画一画 演一演等学习活动 在的活动中 通过想一想 说一说 画一画 演一演等学习活动 在 做中学做中学 学中做学中做 促进学生多种感官的协调发展 小组合作学 促进学生多种感官的协调发展 小组合作学 习模式 充分发挥了小组中群体活动的主体功能 教学过程中以学习模式 充分发挥了小组中群体活动的主体功能 教学过程中以学 生的主动探究为主 充分弘扬学生的自主性 能动性 创造性 从生的主动探究为主 充分弘扬学生的自主性 能动性 创造性 从 而培养学生的独立思考能力和自主创新精神 而培养学生的独立思考能力和自主创新精神 3 课外延伸 让学生扩展学习课外延伸 让学生扩展学习 在以往的教学中 我一直以为一堂成功的课应该是帮助学生解在以往的教学中 我一直以为一堂成功的课应该是帮助学生解 决所有的疑惑 让他们满载而归 可是教学实践告诉我 学生总是决所有的疑惑 让他们满载而归 可是教学实践告诉我 学生总是 不知满足的 他们常常带着许多问题走入课堂 通过自己的学习实不知满足的 他们常常带着许多问题走入课堂 通过自己的学习实 践解决了这些问题 同时又会生出更新的问题 而我们教师常常会践解决了这些问题 同时又会生出更新的问题 而我们教师常常会 因为受到教学时间的限制而忽视了这一点 因此 课堂教学应该让因为受到教学时间的限制而忽视了这一点 因此 课堂教学应该让 学生带着问号而来 带着更新的问号离开课堂 认识到了这一点后 学生带着问号而来 带着更新的问号离开课堂 认识到了这一点后 我组织学生走向课外 开展丰富多彩的语文实践活