教学设计（三上数学倍的认识）

1 义务教育教科书数学义务教育教科书数学 三年级三年级 上册上册 倍的认识倍的认识 教学设计教学设计 武鸣县仙湖镇中桥小学武鸣县仙湖镇中桥小学 潘玉葵潘玉葵 教学内容 教学内容 人教新课标义务教育教科书数学三年级上册第 50 页的内容 教材分析教材分析 本单元是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的 主要由两部分组 成 一是建立倍的概念 二是解决与倍有关的实际问题 本课时是学生第一次 接触 整数倍 是建立倍的概念的重要环节 倍的学习有一定困难 它涉及两 个量之间的比较 十分抽象 不易理解 但它是一个重要的概念 是后续学习 分数 百分数 比等概念的基础 在建立倍的概念后 才能解决与倍有关的实 际问题 培养学生解决问题的能力和应用意识 教学对象分析 教学对象分析 本人执教的三 1 班共 39 名学生 男生 23 人 女生 16 人 通过两年多 的教育与学习 学生的一些基本能力得到了很大的提升 已经初步养成了自己 独立思考 动手 动脑的正确学习习惯 对待学习的态度良好 在动感教学改 革中 大部分学生掌握了自主学习 合作交流 展示汇报的能力 小部分学生 已经具备较好的语言组织能力 能言其所想 言其所惑 表现力强 教学设计理念 教学设计理念 教学过程是师生交往 共同发展的互动过程 教师是活动的组织者 引 导者 参与者 让学生参与教学是课程实施的核心 提倡自主 合作 探 究的学习方式 课程要面向儿童的生活世界和社会实践 教学活动必须尊 重学生已有的知识与经验 新课程改革的主旋律是培养学生创新精神 教 师是课程的创造者与开发者 评价的本质功能在于促进发展 教学目标 教学目标 1 知识与技能 在充分感知的基础上 理解一个数是另一个数几倍的含义 初 步建立倍的概念 2 过程与方法 通过动手操作 培养几何直观 学会用圈一圈的方法 3 情感态度价值观 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系 培养学生观 2 察 操作 分析及语言表达的能力 养成良好的学习习惯 教学重点和难点 教学重点和难点 理解一个数是另一个数几倍的含义 初步建立倍的概念理解一个数是另一个数几倍的含义 初步建立倍的概念 教学方法 教学方法 1 对比法 2 数形结合法 3 统计法 4 在变量中抓不变的方法 5 建立模型法 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 问题导航 一 问题导航 出示课件 2 个苹果 4 个梨子 问题 1 苹果和梨子比较会产生什么结果 师介绍 在数学上比较两个量的大小有两种方法 一是比较他们的差 另一种 是比较他们的比率关系 今天我们就来学习 倍的认识 问题 2 读完课题你想学习什么 根据需要列出教学目标 师 让我们带着这些问题来学习 设计意图设计意图 通过比较 为学习新知做准备 同时激发学生的学习兴趣 二 探究新知 理解概念二 探究新知 理解概念 1 初步认识倍的概念 1 自主学习 自学课本 50 页例 1 2 合作交流 你通过自学知道了什么 还有什么不理解的 3 展示汇报 请一名学生根据例 1 介绍 例 1 告诉我们胡萝卜有 2 个 红萝卜有 6 根 红萝卜有 3 个 2 根 所以说 红萝卜是胡萝卜的 3 倍 请第二名学生通过 圈一圈 比较白萝卜和胡萝卜数量之间的关系 由旧 知 几个几 转化为新知识倍的含义 4 欣赏评析 对两位同学的展示汇报 你有什么意见或补充 你也可以提 出问题供大家思考 5 课件演示 提高对倍的含义的认识 设计意图设计意图 利用动感教学模式的常规步骤引导学生自主学习 探究新知 2 看一看 说一说 利用开课的 2 个苹果 4 个梨 看一看 说一说他们之间的倍比关系 注意句子的对象及对象的顺序 并直观找出倍比关系 3 3 小结 倍的概念涉及两个量的比较 十分抽象 不易理解 通过看进行比较 是不够的 需要通过摆一摆 圈一圈 说一说等积累经验 充分理解 三 练习巩固 三 练习巩固 1 摆一摆 1 组织学生根据做一做第 1 题摆圆片 观察圆片的颜色及数量 自由选择 两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系 并完成填空 2 完成做一做第 2 题 重点理解 第一行的 4 倍 的含义 把倍数含义逆 回到 几个几 摆小棒 并画图完成课本练习 2 圈一圈 是 的 倍 设计意图设计意图 通过不规则的排列形式 让学生学会抛开物品的排列方式进行比 较 进一步体会倍的含义是比较物品数量之间的关系 四 总结提升 四 总结提升 今天我们学习了什么 你学会了什么 可以用什么方法比较两种物品的倍 数关系呢 除了看一看 摆一摆 圈一圈 还有别的方法吗 下一节课我们将 继续研究 教学反思教学反思 倍概念的认识涉及两个量之间的比较 比较量与标准量区分模 糊 十分抽象 不易理解 在授课前我阅读大量资料 反复从教材和教参中寻 找突破口 精心设计教学过程 做到充分利用学生已有乘除法知识 先利用 几个几 引出倍的含义后 再抽象出倍的概念 体会倍的本质 本人在课堂中 做到 一