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文档简介

教师为主导学生为主体就是指教师的精神 作必要的示范 而以学生的实践练习为主 让学生在求精练中掌握技术要领 体育教学中影响学生服从的不良因素 根据自己多年的教学经验体会 认为影响体育教学中学生服 从的因素有如下几点 1 学生受社会思潮影响 认为体育课属 小三门 不重要 存在着重主科 轻视副科的偏见心理 2 教师组织教学欠严谨 如 放养式 教学 对学生缺乏制约 力 造成学生组织纪律涣散 3 教师采用命令型的教学方式 造成学生有压抑感 对越轨行 为的学生有过激的语言或行为 挫伤了学生的自尊心学生容 易产生逆反心理 4 教师关心 爱护或尊敬学生不够 缺乏尊师爱生 民主和谐 的气氛 学生容易产生抵触心理 5 教师的教法单一 缺乏活跃的气息和愉快的情趣 导致学生 产生厌烦心理 6 教师教学能力较差 不能受到学生的尊敬和信赖 7 体育课的强度过大 学习的技术过难 危险 缺乏合理的安 全措施 学生容易产生恐惧心理 8 学生大部分是独生子女 个人意识强烈 没有经受艰苦环境 的磨练 缺乏吃苦精神 因此 在体育课中经不住脏 累 冷 热的考验 造成意志品质薄弱 9 品行差的学生 想充分发展自己的 个性 懒散 懈怠 10 由于生活条件的改善 促进了女性青春期的早熟 使他们 的大脑皮层处于高度兴奋 处于不稳定状态 因此 他们有 的在体育课中表现羞燥不安 造成惰性心理甚至产生焦虑情 绪 只有对教师为主导学生为主体关系进行优化 组织体育教 学才有效 教师为主导学生为主体关系的优化 具有使学生接受并唤 起意向的能力 并化为行动 教师为主导学生为主体关系的优 化 目的在于充分调动师生在教学课堂中的积极因素 利用师 生心理相融在意向发生的作用建立健康 充满活力 有着团结 向上的氛围的集体意识 使师生情感融洽 智力因素和非智力 因素的活动处于最和谐的状态 活动协调于认知 操作的 教学之上 推动教学的整体发展 从而满足学生不同层次的需 求 使其体验到学习的快乐感 归属感和树立主人翁的态度 产生求知的乐趣 唤起并发展其体力 智力 强化道德修养 奠定良好的体能促使其完善健康的人格 优化的基本途径 前面通过体育教学教师为主导学生为主体关系结构的论述 我们就不难找出体育教学教师为主导学生为主体关系的优化途 径 一 提高自身影响 创造良好情景 二 强化集体意识 发展学生个性 三 师生平等互爱 开辟交往渠道 总之 教师在教学中与学生真整形成以教师为主导学生为主体 的关系是组织好体育课的重要条件 需要教师做到端正教学态 度 选择好教学方法 手段 工作认真严谨 以一种积极向上 的心态和饱满的热情
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