火车开啦教学设计

1 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 摆雪原创 课题 火火 车车 开开 啦啦 授课时数 2 日期 年 月 日 总课时 设计 要素 设 计 内 容 授课类型新 授授课班级一年级 教学 内容 分析 火车开啦 是一首匈牙利儿童歌曲 曲调欢快 活泼 儿童情趣很浓 咔嚓 咔嚓 的象声词 形象地模拟了火车在奔驰的形象 全曲分为四个乐句 一部曲式 2 4 拍 大调式旋律以级进为主 第一 二乐句旋律完全相同 连续八分音符的节奏很 富有动力感 第三乐句旋律起伏较大 节奏舒展 表达了小司机的自豪感 它与前面两 乐句形成对比 最后一乐句是分解的主三和铉 乐句是第一 二乐句的变化的重复 火车波尔卡 又译为 快速波尔卡 它是一首管弦乐作品 是奥地利指挥家 作 曲家爱德华 施特劳斯的作品 是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的 所以又名 剪彩波尔卡 游览波尔卡 乐曲欢快活泼 旋律生动 采用写实的手法 对蒸汽机车启动 加速 行进 到站 作了细致的描绘 降 B 大调 3 4 快板 共分为三段 每段有两个变化的主题 是一 首复三部曲式的器乐曲 乐曲洋溢着欢乐的气氛 感染着每一位听众 知识 与 技能 1 用欢快 活泼的情绪 自豪的情感演唱歌曲 感受描述火车的音乐形 象 体验童年生活的欢乐情绪 2 通过音乐游戏 训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性 过程 与 方法 通过聆听 模唱 律动的方式指导学生参与演唱 体验歌曲 让学生主 动参与课堂实践活动 提高学唱歌曲的兴趣 教 学 目 标 情感 态度 价值 观 通过学唱 火车开啦 让学生体会欢快活泼的音乐情绪 激发学生聆听 音乐的情绪 学情 分析 由于学生的年龄特点 再加之音乐是一门非具象艺术 因此 在教学中必须创设和 学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境 让学生感受火车的各种状态 学生的学 习过程中不知不觉中进行 淡化条块模式 使整节课呈现一种情境学习模式 2 重点 能用听唱法完整的演唱 表现歌曲 难点 能准确的演唱歌曲的歌词 教 学 分 析 教学 难点 教学 关键 学唱 感受 打击乐器 教 学 法 借助律动的形式辅助教学 启发式 引导式 听唱法进行教学 板 书 设 计 3 教 学 过 程 设 计 第 1 课时 教学环节教师活动学生活动 教学媒体使 用预期效果 一 组织教 学 二 讲授新 课 1 导入 2 聆听 3 讨论 4 朗读歌词 5 学唱歌曲 6 处理歌曲 7 演唱歌曲 8 表演唱 9 作业 三 教师小 组织教学 师 小朋友们坐过火车吗 那 想象一下火车开的时候发出怎 样的声音 教师播放录音 完整聆听歌曲 提问 小火车一共发出了几次 叫声呢 教师指导 有能力的班级可以模唱旋律 教师弹琴并教唱 教师弹琴并指导教唱 如果你是小司机 你会怎么样 开火车呢 怎么样的人才能开 火车呢 教师弹琴并指导 鼓励与表扬 指出不足之处 今天你学到了什么 师生问好 学生答 初听歌曲旋律 跟着有表情地哼 唱 感受情绪 学生可即兴律动 学生模仿一下 有感情地朗读歌词 按节奏朗诵歌词并创编动作 学生学唱时 注意上行和下行的 演唱 重点注意 上行和下行旋律 1 有感情地演唱歌曲 2 男女生唱 3 分组演唱 4 个人演唱 自编游戏表演歌曲 火车开啦 要求自创动作 引导学生用打击 乐器为同学作伴奏 从学生的 自创运用中选编成游戏进行表演 把新学的歌曲回家唱给爸爸妈妈 听 稳定学生情 绪 初步感受歌 曲 让学生朗读 歌词 这样 可以训练学 生的咬字吐 字 开放式的教 学能更好的 发散学生的 思维 培养 学生的创造 力 按意愿分组 有利学生主 动参与活动 发挥了学生 的主体性 利用歌曲内 容陶冶情操 把德育教育 渗透到音乐 教学之中 培养学生自 4 结我总结能力 教 学 过 程 设 计 第 2 课时 5 教学环节教师活动学生活动 教学媒体使 用预期效果 一 组织教 学 二 巩固复 习 1 演唱歌曲 2 表演唱 三 欣赏 1 导入 2 聆听 3 介绍歌曲 4 再次聆听 5 表演 四 教师小 结 组织教学 教师指导 提问 今天我们来玩开火车游 戏 好吗 第一段音乐 第二段音乐 第三段音乐 火车波尔卡 又译为 快速 波尔卡 它是一首管弦乐作品 是奥地利指挥家 作曲家爱德 华 施特劳斯的作品 是为庆 祝一家铁路公司开业剪彩而创 作的 所以又名 剪彩波尔卡 游览波尔卡 教师播放录音 教师出示打击乐器 今天你学到了什么 师生问好 学生有感情地演唱歌曲 可以随便选择形式 你觉得这列小火车它开的时候速度是 怎样的 快速 心情又是怎样的 活泼 欢快 接下来让我们来听听乐曲的第二段 边听边数第二段一共有几个乐句 能 听出哪几句是重复的吗 这一段音乐跟哪一段相似 完整地个感受乐曲 学生自由组合表演 学生分组合作 进行情景表演