点燃小学生学习语文的兴趣之火

点燃小学生学习语文的兴趣之火 发布人 李春丽 发布时间 2015 6 27 我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过 知之者不如 好之者 好之者不如乐之者 心理学研究表明 兴趣是人对事物 的一种向往 迷恋 积极探索追求的心理倾向 兴趣是一种特殊的 意识倾向 是学习的情感动力 是求知欲的源泉 学生对语文学习 产生了兴趣 就会积极主动地去寻幽探胜 所以 它是学生学习的 内动力 能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求 是学生 学习活动中最现实 最活跃的成分 也是学生学好语文课的入门向 导 作为小学语文教师 应不失时机的点燃学生的兴趣之火 变学 生被动 消极的 要我学 为热情主动的 我要学 以收到事半 功倍的效果 怎才能培养学生学习语文的兴趣呢 一 通过各种方法做好课前 热身 活动 好的课堂导入可以创造各种情境 激发学生的主动性和创造性 刚上课 学生思维没有转换过来 注意力不集中 教师可以通过一 句幽默的话语吸引学生的注意力 既可缓解教师给学生带来的压力 又可拉近教师与学生之间的距离 还可活跃教室气氛 创造良好的 教学氛围 课堂一旦出现了 心有灵犀一点通 的局面 就具有了 很强的凝聚力 吸引力和感染力 所以 上课前两三分钟 是一节 课的热身时间 可以全权交给学生 让他们自己活动或表演 比如 即兴演讲 美文朗读 诗歌背诵 戏剧表演等 第二 以极富创意的课文导语创设美的意境 有经验的老师 是非常重视导课的 导课的方法多种多样 不 拘形式 可因时因地而定 一般有以下几种 1 诗文名句导课 巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家 他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句 精选与课文内容有关 的名篇佳句 贴切自然地引出所要学的课文 能收到多种意想不到 的艺术效果 2 设疑造成悬念 古人云 学起于思 思起于疑 求知欲往往 是从疑问引起的 因此 对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文 可以尽力设置疑点 提出问题 制造悬念 3 用讲故事作导语 课文中往往节选一些小说作为研习的文本 上课时以选入的文本为中心 联系前后内容系统的把情节交待一下 有利于学生对课文理解 4 使用多媒体导入新课 随着科学技术的发展 多媒体技术越 来越多地运用于教学中 多媒体教学直观生动 可以使学生得到视 觉和听觉的享受 在这样的氛围下 学生的学习兴趣得到激发 课 堂教学效果得到增强 利用多媒体技术教学可以提供直观的材料 通过直观的材料引导学生去分析 总结 久而久之 学生的思维能 力得到提高 老师要合理有效地使用多媒体 正确利用它的优点 充分调动学生的积极性 增强教学效果 三 驾驭课堂进程 注意课堂调控 课堂调控 一般包括进程节奏的控制 气氛的适当调节和学生 注意力的调适等几个方面 1 调控课堂氛围 心理学认为 人只有在轻松和谐的环境中才 能发挥应有的创造力 要激发学生的学习兴趣 必须营造愉悦的学 习情境 使学生在最佳的心态下学习 教学过程是师生合作 共同 参与 教学相长的过程 教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距 离 最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通 要善于以参与者的 身份与学生进行平等对话 允许他们提出不同的见解和观点 对学 生的不同意见 不要轻易做出否定的评价 而不是高高在上 应贴 近学生 尊重学生 教师要尊重学生的主体地位 了解他们的心理 需求 给予他们最需要的关怀和帮助 教师要采用亲切的教态 温 和的语言和巧妙的方法 结合学习内容创造一种宽松 和谐 平等 合作 进取的学习氛围 积极鼓励 诱发学生对问题探究的兴趣 催促思维 教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态 度 并以赞许 微笑神情表露出对学生的信任态度 从而使学生受 到鼓舞 增强他们克服困难的信心 2 优化教学过程 在课堂教学中 教者如何抓住中心 在学生 注意力集中的时间内完成新课的教学 是把握这一环节的关键 所 以 新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句 准确无误地抓住关 键部位 运用生动有趣的语言突破难点 讲清重点 使学生产生顿 悟 不给学生的思维带来模糊的成分 我首先让学生明确学习的目 标 学生自己独立尝试探索新知 引导学生自己发现并提出问题 积极参与教学过程 教师适当点拨 或引导学生再探究 寻找到结 论 发展智能 学生们在老师的启发下 积极思考 讨论和发表意 见 使他们获得的不仅是书本知识 同时在态度 情感 价值观方 面也受到了熏陶 教师还要充分发掘和利用语言文字的内在魅力 灵活运用教学方法 让学生保持最佳学习状态 自始自终兴趣盎然 3 让学生体验成功的乐趣 每个人都有成功的欲望 苏联教育 家苏霍姆林斯基说过 学生课堂学习的兴趣来自于 学生在学习中 能够意识和感觉到自己的智慧和力量 体验到创造的欢乐 激发 学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐 课堂 教学过程中 多方面为学生创造条件 提供尽可能多的尝试成功的 机会 充分寻找他们的闪光点 给予鼓励 教师还应充分尊重学生 给学生以安全感和成就感 学生答题正确时 要加以鼓励 出现错 误时 应给予指导 思维受阻时 应善于启发诱导 促使学生获得 成功 使之体验到学习的快乐和成功 对于那些讨厌语文学科 学 习有些掉队 存在着不同程度自卑心理的学生 更需要鼓励 课堂 上可以把一些简单的问题留给他们 让他们品尝到成功的喜悦 产 生学习的积极性 但这种鼓励最好是不定期的 看似偶然的 在某 些活动中 可以采用以小组为单位参加的形式 由其他组员带动他 们 使他们感受到集体的温暖和力量 例如在表演课本剧时 教师 应鼓励学生都参加 不能让某些学生 被遗忘的角落 总之 生活的外延等于语文学习的外延 只要我们作