语文人教版四年级上册22.跨越海峡的生命桥

跨越海峡的生命桥 教案 第二课时 一 教学目标 根据上述要求结合教材与学生特点我制定以下教学 目标 1 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会 李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海 峡两岸人民的血脉亲情 3 体会含义深刻的句子 感受真情 二 教学重难点 根据本课的教学目标 学习重点 结合学生实际 我确定了本课的教学重点为引导学生通过理解骨髓移植 对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险 以 及两岸医护人员的奔波劳累 难 点 体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 理解 跨越海峡的生 命桥 的含义 三 教学过程 一 激趣导入 同学们 你们在日常生活中见过哪些桥 今天老师 带领大家一起去感受一座特别的桥 跨越海峡的生命桥 设计意图 兴趣是最好的老师 以 老师带领大 家去感受一座特别的桥 为本课的学习起点 激发学生 积极学习课文的积极性 二 深入文本 感悟课文 一 学习1 2自然段 体会小钱 生命垂危 1 小钱 生命垂危 表现在哪些词句 找出相关句 子 读出自己的理解 并向全班同学表达自己的体会 1 灿烂的阳关没有使他苍白的脸红润起来 病情严重 奄奄一息 2 生命就像即将凋零的含苞的花朵 骨髓移 植对他的重要性和紧迫性 设计意图 让学生体会到小钱生命危在旦夕 像 即将凋零的花苞 骨髓移植对他的重要性和紧迫性 二 学习3 6自然段 体会人格美 1 找出令你感动的句子 1 他的家人是否平安无事 目前还不清楚 但 是 他知道在海峡的另一边 有一位青年正满怀着希 望期待着他的骨髓 我抓住转折词后面的语句 指导 激情朗读 导语设置为 在最危险的时刻 人们大多 想到的是自己最亲近的人 然而这位台湾青年 为了救 和自己非亲非故的杭州的小钱 没有顾及家人的安危 这是一种多么可贵的精神啊 让我们用心地再读读这段 话吧 2 针头向皮肤刺去 一阵突如其来的余震 使针头从肌肤里脱落 李博士不得不停止工作 此时此 刻 跑到空旷的地方才比较安全 但是 李博士仍沉着 地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 3 我抓住余震中台湾青年和李博士的表现 引 导学生体会他们的伟大和高尚 指导朗读导语设置为 余震随时发生 危险随时降临 但他们两个竟能表现 得如此从容镇定 就是因为他们心中有同一种信念 那 就是救杭州的小钱 谁能怀着对他们的敬佩之情把这段 话读一读 老师也被他们这种精神深深地打动了 我也想读一读 还有谁想读 4 骨髓的保存期只有24小时 李博士带着刚 抽取的骨髓 经过十几个小时的奔波 赶到杭州 和当 地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术 我引导学生抓住 奔波 连夜 等词引导学生 感悟李博士急他人之所急的高尚医德 设置点评 桃花 潭水深千尺 台湾人民对我们的情又有多深啊 设计意图 通过抓住关键词句 通过人本对话 生生对话 师生对话感受台湾青年和李博士心为他人着 想的高尚品质 三 感情升华 深化主题 1 这是一座 桥 骨髓 爱心 友谊 亲情 设计意图 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 感受海峡两岸同胞的心是连在一起的 那血脉亲情 如 同生命之火将一代一代传下去 结束语 这是一次跨越海峡的拯救行动 这是一次和死 神争夺生命的较量 最后 生命在人们的无私的给予中 复活了 生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了 三 拓展延伸 1 发挥想象 如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台 湾青年相见了 他会对台湾青年说些什么 设计意图 激发学生想象力 培养学生语言表达能力 增强学生 写作能