有效教学设计的构成要素

有效教学设计的构成要素有效教学设计的构成要素 安徽界首市王刘小学 教学设计的基本要素包括 1 教学任务 2 教学对象 3 教学目标 4 教学策略 5 教学过程 6 教学评价 这六个基本要素相互联系 相互制约 构成了教学设计的总体 框架 除此之外 教师作为整个教学过程的组织者和指挥者 也是教学设计过程中的一个重要因素 一 教学任务 在新课程改革的理念下 体育技术课教学的一切活动都是着眼 于学生的发展 在教学过程中如何促进学生的发展 培养学生 的能力 是现代教学思路的一个基本着眼点 教学由教技术向用技术转变 以往教师关注的主要是 如何教 问题 而现在教师应关注的首先是 教什么 问题 也就是需 要明确教学的任务 进而提出教学目标 选择教学内容和制定 教学策略 二 教学对象 学生是我们进行教学设计的出发点 归宿和核心 因此 必须 对学生的基本特征 已具备的基本知识和认知结构 学习风格 等有一个基本了解 学生如何调动学生学习的兴趣和积极性 这 一系列的问题是 学生 要素所要研究和考虑的 三 教学目标 教学设计中对于目标阐述 能够体现教师对课程目标和教学任 务的理解 也是教师完成教学任务的归宿 主要包括对学习者 培养的阶段性目标和学完学习内容之后所要达到的单元目标 这两个目标应是一致的 后者服务于前者 单元目标是阶段性 目标实现的基础 总目标的实现又依赖于不同时期的阶段性目 标的实现 而培养总目标则和社会发展的大环境和总需求 现 代人才观 学习者的具体状况相联系 不同的社会需求 不同 的学习者状况就会有不同的学习目标 新课程标准从关注学生的学习出发 强调学生是学习的主体 教学目标是教学活动中师生共同追求的 而不是由教师所操纵 的 因此 目标的主体应该是教师与学生 教学目标确立了知 识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三位一体的课程教 学目标 它与传统教学只关注知识的传授和技能的训练是截然 不同的 在课堂教学目标上 就是注重追求知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观三个方面的有机整合 突出了过程与方法 的地位 因此 在教学目标的描述中 要把知识技能 能力 情感态度等方面都考虑到 四 教学策略制定 所谓教学策略 就是为了实现教学目标 完成教学任务所采用 的方法 步骤 媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案 它是实施教学活动的基本依据 是教学设计的中心环节 其主 要作用就是根据特定的教学条件和需要 制定出向学生提供教 学信息 引导其活动的最佳方式 方法和步骤 教学策略的设计主要包括教学组织形式 教学方法的选择 学 法指导 教学媒体的应用等等 五 教学过程 现代教学系统由教师 学生 教学内容和教学媒体等四个要素 组成 教学系统的运动变化表现为教学活动进程 简称教学过程 教学过程是课堂教学设计的核心 教学目标 教学任务 教学 对象的分析 教学媒体的选择 课堂教学结构类型的选择与组 合等 都将在教学过程中得到体现 那么怎么样在新课程理念 下 把诸因素很好地组合 是教学设计的一大难题 六 教学设计自我评价 新课程理念下 教学设计的功能与传统教案有所不同 它不仅 仅只是上课的依据 教学设计 首先能够促使教师去理性地思 考教学 同时在教学元认知能力上有所提高 只有这样 才能 够真正体现教师与学生双发展的教育目的 七 教师 上述的六个要素中 每一个要素都与教师有着必然的联系 他 们都在一定程度上影响制约着教师的活动 或者说 上述的六 个要素都是通过教师来影响学生的学习活动的 教师在整个过 程中要调整 理顺各要素之间的