幼儿园语言教育活动的设计和实施

幼儿园语言教育活动的设计与实施幼儿园语言教育活动的设计与实施 侯丽萍 幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期 幼儿只有具 备了一定的语言素质 能够正确运用语言 才谈得上今后的全面发 展 著名教育家吴申斯基说 语言是一切智力发展的基础和一切 知识的宝库 因而对一切事物的理解都要从它开始 通过它并恢复 到它那里去 因此 在幼儿期对幼儿进行语言教育活动是具有重要 意义的 一 语言教育活动的类型与特点一 语言教育活动的类型与特点 语言教育活动的类型 文学教育活动 谈话活动 讲述活动 听说游戏活动 早期阅读活动 语言教育活动的特点 语言教育活动的目的性和计划性 有利 于儿童语言能力的全面发展 在整合的教育过程中 引导儿童主动 参与 获得丰富的语言经验 学前儿童语言教育活动是一项专门的 语言学习过程 二 语言教育活动的设计步骤二 语言教育活动的设计步骤 要促使儿童的语言得到很好的发展 就要通过组织正规的教育 活动 对其进行有计划 有系统的语言教育 那我们该如何设计好 一节语言教育活动呢 1 选择符合幼儿年龄特征的题材 活动内容 选择符合幼儿年龄特征的题材 活动内容 纲要 中明确指出 教育活动内容的选择既要符合幼儿的 兴趣和现有经验 又要有一定的挑战性 既要贴近幼儿的生活 又 有助于拓展幼儿的经验 可见 教师在选择语言教学活动时应从幼 儿的实际出发 选择的内容要贴近孩子的生活 是孩子所熟悉的 感兴趣的 应做到 形象鲜明生动 作品结构简单 情节有趣 如 小熊砍树 乌鸦喝水 小红帽 小山羊和狼 等等这些作品 作品的语言浅显易懂 如 春天来了 秋天的雨 家 梦 伞 等等这些散文 诗歌不仅意境优美 而且语言浅显易懂 朗朗上口 这些题材儿童熟悉 符合现代儿童特征 2 制定切实可行的活动目标 活动目标 制定切实可行的活动目标 活动目标 我们要真想改变自己的观念 提高自己的教学水平 那么 请 用心去理解 纲要 中的语言教育目标 纲要 中的语言教育目标 是 1 乐意与人交谈 讲话礼貌 2 注意倾听对方讲话 能理解日常用语 3 能清楚地说出自己想说的事 4 喜欢听故 事 看图书 5 能听懂和会说普通话 在制定语言教育活动的目标时 应该包括情感与态度 认知 能力与技能 3 个方面的要求 通俗一点说 就是通过活动 究竟想 让幼儿知道些什么 愿意做什么 能够干什么新理念指导下的幼儿 语言教育活动注重的是发展幼儿运用语言进行讲述的能力 目标的 制定从孩子的情感 认知 能力出发 措词中常常使用喜欢 乐意 能 知道等词来进行描述 关注的是幼儿学习的过程 在设计活动目 标时我们应考虑活动目标的定位是否正确 即对教学者是否有教育 价值 目标是否清晰 可操作 可达成 3 做好充分的活动前的准备 活动准备 做好充分的活动前的准备 活动准备 活动准备包括知识经验准备 如谈话活动 物质准备和环境准 备 环境准备 适合这个活动的活动场地 景 墙面等 通过这些 物质环境和教玩具的制作给幼儿一种直观的感受 让他们置身于一 种模拟的实境中 唤起幼儿情感上的共鸣 使其乐于说 敢于做 能激发幼儿积极应答 发自内心的去表述 应考虑教具是否简单实 用 能否推动幼儿的学习 4 设计丰富多彩的教学过程 活动过程 设计丰富多彩的教学过程 活动过程 活动过程包括三大环节 导入活动 基本活动 结束活动 导 入活动的形式是多种多样的 如 猜谜语 做律动 情境表演 谈 话 借助图片 木偶 以动物身份或口吻 小游戏等等 具体的形 式要根据你的教学内容来设计 如在 乌鸦喝水 的活动中 我就 以猜谜语的形式导入故事主题 身穿黑袍子 长个丑样子 懂得爱 妈妈 是个好孩子 捉迷藏 以游戏形式导入 基本活动是教学活 动的核心部分 纲要指出 语言教育应是听 说 读 写 观察 表演 思维 想象 操作等行为的整和 形式可以有谈话 讲述 故事表演 情境表演 指偶表演 看图表演 或者根据语言学习的 内容 自编一些有趣的教学游戏 因此在活动时教师应抓住各种契 机 挖掘幼儿各方面的潜能 对幼儿的活动表现和教材内容应有一 种整体的意识 才能真正培养幼儿语言综合素养和能力 这就要求 教师在活动的设计中以语言表述为主 引导和支持幼儿在与教师的 合作中进行不同侧面的观察和感知 从不同层面的探索活动中应用 不同的操作方式进行多元化的合作分享 将整个活动有机地结合起 来 让幼儿在单一的活动中进行综合性地获取与提高 如在故事教 学中可采用听故事 看图说感受 以图或文字作记录 学表演 作 游戏的活动并与内容有选择的 有机的整合于一体 既丰富了活动 内容 又引导了不同水平幼儿的表现欲望 同时还提高了幼儿运用 语言的能力 具体如何设计 后面我们结合优秀教案来进行分析 第三环节是结束部分 结束部分所占比例应当很少 有时候我们是 在活动中自然结束 有时候结合音乐 绘画等活动结束 5 活动反思 活动反思 一节活动结束后 我们要从以下几个方面来进行反思 1 活动目标的定位是否正确 即对教学者有否教育价值 目标 是否清晰 可操作 可达成 2 教具是否简单实用 能否推动幼儿的学习 3 活动过程是否切实可行 行之有效 即教师在活动中到底让 幼儿得到