6-7的加减应用教案-说课评课

6 7 的加减法应用 教案 新乡小学一年级 教学内容 教材第 46 47 页的内容及练习第 4 题 第 6 题 教学目标 1 通过学习 知道图上的大括号和问号的意思 会正确的口述应用题的两个条件和一 个问题 知道学应用题的结构 会正确地列式计算 2 进一步提高计算 6 7 的加减法的正确率和速度 3 培养学生的语言表达能力 重点难点 会正确地口述题意及列式计算 教法 情景创设法 通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣 让学生在愉悦的环境中 展开思维 点拨指导法 学法 学生的学习活动不仅只是为了获得知识 更重要的是要掌握获得知识的方法 在 教学过程中 注重培养学生自主学习的意识 使学生初步学习在生活中发现并提出问 题 解决问题 逐步发展学生解决简单实际问题的能力 教具 课件 教学过程 一 导入新课 同学们 我们的这节课上会来很多小动物 它们想请同学们用所学的知识帮它们 解决一些问题 你们能行吗 板书课题 6 7 的加减法应用 二 新授 一 学习加法应用题 1 课件出示小兔子采蘑菇图 观察图 你看到了什么 能找到哪些数学信息 同学们 仔细看 图里还来了两位新朋友 叫大括号 表示什么意思呢 它表示把两部分合起来 它要把哪两部分合起来呢 这个叫问号 它表示什么 意思呢 它是多少或几的意思 表示要求的问题 那么大括号下面带着一个问号 这 是要求一个什么样的问题呢 谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀 谁还能再说说 谁能一边做动 作一边说一说呢 同桌再说说 板书 左边有 4 只 右边有 2 只 一共有多少只 2 要求一共有多少只小兔 怎样列式 板书 4 2 为什么用加法计算 怎样计算呢 4 在图里表示什么 2 呢 6 呢 3 这个算式对不对 还需要检查检查 要检查哪些地方呢 检查完了 别忘了口答 板书 一共有 6 只 二 学习减法应用题 小兔子的问题解决完了 这回帮谁解决问题了 课件出示 一共有多少只青蛙 数一数 7 只 继续观察你看到了什么 你能提出一个数学问题吗 谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢 同桌说说吧 板书 一共有 7 只 跳走 2 只 还剩几只 怎样列式计算呢 板书 7 2 5 只 为什么用减法计算 这个 5 是怎么算出来的 7 表示什么 2 呢 5 呢 7 2 5 表示什么意思呢 我们解答得正确吗 谁当小老师给检查一下 口答 还剩 5 只 小结 小兔图和青蛙图 这两道题就是我们今天学的图画应用题 这种图中出现了大 括号和问号 解决问题的时候经过了哪几个步骤呢 第一步要弄清图里告诉我们什么 了 要求一个什么样的问题 要会用三句话说清楚 第二步 列式计算 第三步 检 查 口答 三 同学们 你们记住了吗 下面我们一起帮帮小企鹅吧 做一做 课件 企鹅图 1 谁能用三句话说出图意 完成填空 课件 企鹅图 2 谁能用三句话也说说这幅图的意思 完成填空 对比讨论 同样都是企鹅 为什么一道用加法计算 另一道用减法计算呢 小组合作 交流 汇报 归纳 问号的位置不同 要求的问题不同 解决问题的方法就不同 三 巩固练习 P46 4 说出图中告诉我们什么 要解决的问题是什么 再解答质疑 判断这样列式 可以吗 为什么 6 2 4 4 2 6 5 2 7 说出要解决的问题 再解答 P47 6 独立完成 订正 思考 为什么向日葵图和玉米图都用减法计算 花朵图和茄子图都用加法计算呢 引导得出 求总数用加法 求部分用减法 求总数用加法 求部分用减法 四 小结 通过这节课学习 你学会了什么 知道了什么 老师总结 刚才我们看图 用三句话说了每幅图的意思 每一幅图都是一道应用题 第一题是两个数合起来 求 一共是多少 用加法计算 第二题是从一个数里去掉一部分 求剩下多少 用减法计 算 这些都是我们生活中常见的应用题 老师希望你们在今后的学习中能与大括号和 问号结下深厚的友谊 五 板书设计 6 7 的加减法应用 左边有 4 只 右边有 2 只 一共有 7 只 跳走 2 只 一共有几只 还剩几只 4 2 6 只 7 2 5 只 答 一共有 6 只 答 还剩 5 只 6 7 加减法的应用 说课稿 一年级组 6 7 加减法的应用 说课稿说课内容 我们组说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第五单元 第三 课时 6 7 的加减法应用 我将从教材分析 教学学法分析 教学目标分析 教学重难点分析 教学流程设 计 板书设计六个方面来进行说课 一 说教材 本节课是在学生学习 6 7 加减法的基础上展开教学的教材第一次出现用情景图呈 现数学问题的形式 呈现了一个简单求和求差的数学问题 使学生明确 知道两个相 关的信息和一个相关的问题 就构成了一个简单的数学问题 教材用有层次的三句话 对学生用数学解决问题的过程给予指导 引导学生体会解决 一个数学问题所要经历的步骤 学习解决问题的基本方法 从整个知识网络来看 它也标志着数学应用题数学的开始 是向后面的文字应用题过 度的桥梁 二 说教学 学法 1 教法 情景创设法 通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣 让学生在愉悦的环境中 展开思维 点拨指导法 2 学法 学生的学习活动不仅只是为了获得知识 更重要的是要掌握获得知识的方法 在 教学过程中 注重培养学生自主学习的意识 使学生初步学习在生活中发现并提出问 题 解决问题 逐步发展学生解决简单实际问题的能力 三 说教学目标 通过对教材的分析 确立了如下教学目标 1 通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义 能借助图画正确分析题意 2 会用 6 和 7 的加减法解决生活中简单问题 3 初步感受数学与日常生活的密切联系 体验学数学 用数学的乐趣 四 说教学重 难点 本节课的教学重点是用 6 和 7 的加减法解决生活中的实际问题 教学难点是让学 生会观察分析 提出合适的数学问题 其中 正确理解大括号和问号的意义是关键 这些目标在教学中是相互参透相互交融的 五 说教学过程 本节课的教学过程分四个环节 1 创设情境 激趣导入 针对一年级学生纯真幼 喜爱小动物的心理特征 教师将学生喜欢的小动物 带 入 课堂 意在引起学生的好奇心与求知欲 使学生迅速进入最佳学习状态 2 放手学习 探究新知 让学生对着情境图进行观察和交流 出示 小兔图 让学生进行观察 利用多媒 体动画 引导学生仔细观察情境图 帮助学生舍弃图中不相干的因素 引导学生用数 学的眼光看问题 把目光指向左边和右边兔子的只数 培养他们初步自主学习的意识 教学大括号和问号的意义 作为组织者 合作者和引导者 教师在与学生一起观 察 感悟的过程中 有选择的解答一些问题 最终将重点巧妙地引到大括号和问号的 意义 明确大括号表示把两部分合起来 问号表示要求的问题 再引导他们理解大括 号和问号合在一起表示的意义 并能根据情境图叙述完整的图意 互相反复交流 直 至明确要求的问题是什么 针对提出的问题 引出算式进行计算 在学生理解了大括号和问号的意义之后 能够明确这幅图要求问题是一共有多少只小兔 也就是把原来的只数和后来的只数合 起来 根据加法的意义 应该说不难解决 这时教师提问要求一共有多少只小兔 怎 样列式计算呢 板书 4 2 6 只 为什么要用加法计算呢 对不对呢 还需要检查 检查 怎样检查 要检查哪些地方呢 这些都是深化学生対加法含义的理解 并逐步培养学生回顾反思的习惯 然后完 成书上填空 并订正 在此基础上 引导学生观察第二幅图 让学生有序 完整地叙 述图意 说出已知条件和所求问题 学生选择用减法计算后 适时地对学生加以追问 解决这个问题为什么选择减法 引导学生明白用减法计算的道理 3 应用新知 培养能力 有了刚才的分析验证 对于 做一做 中的两道题目 放手让学生自己辨析 完 成之后进行对比 通过比较突出问号的位置不同 要求的问题不同 解决问题的方法 也就不同 4 静心设练 巩固提高 练习设计体现了由易到难的原则 根据课堂内容安排了两个练习 这个练习选自 书中的练习十第题 题中有两道题 其中 跳棋图 这道题 由于表述题意时没有像 摘下 跳走 等明显可以与减法相联系的词语可用 学生在解决时会出现一些问题 这道题是练习十中的第六题结合 金色的秋天 情境图 呈现了多个要解决的问题 要求学生尝试独立看懂图意 说出要解决的问题并能解答 六 说板书 一节课的板书很重要 它展现了本节课所学的重点和难点留给学生最直观的印象 6 7 的加减法应用 评课稿 新乡小学一年级组 这节课教学目标明确 全面 具体 注重了知识与技能的教学 也注重了过程与 方法 情感态度等目标的关注 教学过程紧紧围绕教学目标 巩固前面所学的 6 7 的 加减法知识 重在引导学生通过观察情景中找有用的信息 选择相应的教学信息 解 决问题 取得较好的教学效果 具体体现在 利用课件展示出主题图 激发学生的学习兴趣 让学生充分观察 然后引导学生用三句话说图意 左边有几只 右边有几只 求一共有几只 这一过程 中明确大括号和问号所表示的意义 并及时评价学生 在体验情景的过程中 让学生 自己去观察 发现问题 大胆地探索并找出解决问题的方法 切实运用学过的数学知 识去解决简单的实际问题 注意