浅谈小学英语教学

浅谈小学英语教学 小学英语对于我们大家来说还是一门年轻的学科 和语文数学 相比 没有许多宝贵的经验可以借鉴 今天就如下几种现象 和大 家共同探讨一下从小学英语教学常规一 指导教师备课时不知道如 何切入 二 不敢走进英语课堂 三 如何进行作业的设计和评价 如何延伸课堂教学的效果 首先我们来和大家交流一下对第一种现 象的看法 我们怎样指导教师进行备课 备课 就意味着让教师在吃透教材的基础上让教材为教学服务 先简单地分析一下教材的特点 发展性 思想性 系统性 科学性 趣味性 先进性 实践性 评价性 创造性 拓展性 国家新英语课程标准要求 要善于结合教学实际 灵活地 有创造性的使用教材 对教材的内容 编排顺序 教学方法等进行 适当的取舍或调整 下面的几个项目进行教材分析时必须了解的 1 单元话题 2 语言点 3 目标要求 目标有教学导向的作用 4 语言材料 5 活动 6 检测 因此 要求每一位教师在上课之前必须做好精细的准备工作 教师在进行备课时要问自己 1 教学设计的课是否围绕本课教学目 标 教学内容 是否符合新的教学理念 2 活动是否环环相扣 衔 接是否自然 3 教学手段是否多而不乱 多而有序 具有实效性 4 是 否发挥了学生眼 耳 鼻 口 手 体 脑的运用 5 是否灵活的 驾驭了教材 教学设计要遵循的原理 立足于学生的发展 体现学英语和学 做人的统一 遵循英语教学的科学性和创造性 符合小学生的认知 过程和学习英语的规律 注重学生自主的探究活动 尊重学生的个 性发展 因材施教 我们在指导教师进行教学设计时要 1 整体设计目标 创设多 种活动 课堂教学目标包括 语言知识目标 语言技能目标 文化 意识目标 情感态度目标 学习策略目标的综合语言运用能力目标 在创设课堂活动时 教师应注意 1 活动形式要与教学内容相关 要为教学目标服务 2 活动形式要多而不乱 要有语言知识做支 撑 3 活动设计要活而有序 要具有可操作性 4 活动要尽量 真实 体现开放性 5 注意全体学生 让不同层次的学生都参 与 2 运用多种教学手段 创设教学情境 3 运用多元智能理论 指导小学教学 4 研读课程标准 灵活驾驭新教材 对教材的使用 可采取 LARA 的方式 L leave 指的是取舍 A adapt 指的是调整 R replace 指的是补充 A add 指的是增加 5 注重过程性评价 师生共同发展 6 开发学习资源 拓展学习时空 给学生提供贴近 学生实际 贴近生活 贴近时代的内容健康和丰富的课程资源 积 极利用音像 电视 书刊杂志 网络信息等丰富的教学资源 拓展 学习和运用英语的渠道 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的 开发和利用 教学设计中应该包括哪些内容 建议从以下的几个方面来设计 教学 语言点 功能项目 即可用语言来干什么 教学目标 教学 材料 教学过程 其次 接下来我们来谈一谈走进小学英语课堂需要关注什么 小 学英语课堂教学及教案的一般流程 warming up 利用多种教具教学 手段复习和活用已学知识 为新授内容做铺垫 leading in 找准新 用知识的连接点 导入新课知识 presentation 教师创造设教学情 景 教学新授内容 practice 通过对话 讨论及其他活动来检验学 生是否理解课堂内容 consolidation 学生通过多边互动巩固和活 用所学新知识 summary 根据教学实际总结和归纳所学内容 进行 学习方法的指导 exercises 根据教学内容和学生实际布置作业 什么样的教学过程称之为有效的教学过程 应该具备以下三点 1 富于变化 小学生 集中注意力的时间短 课堂的变化对维 持他们的注意力很重要 2 难度适中 太难的活动容易让学生失去信 心 过于简单的活动缺乏挑战 也会让学生失去兴趣 教师在分析 该活动对学生的知识和能力要求的基础上 可以设计铺垫活动 以 帮助学生作好准备 对于太简单的活动 则可以设计扩展或后续活 动 3 连贯紧凑 这当然是对活动而言的 所以小学英语课堂的教学活动顺序的安排需要遵循以下几条重 要原则 1 意义领先 我们在安排教学活动时 帮助学生理解语言 意义的活动应该放在操练形式的活动之前 2 新学语言需要巩固和 循环 对新的语言点 在学生理解后 应该安排游戏等练习活动使 之强化 3 课堂需要变化 小学生集中注意力的时间有限 要想较 长时间维持他们的兴趣和注意力 不同类型的活动要穿插进行 4 学 生需要成就感 课堂活动的安排要能给学生一种前进感 在课堂教学中 教师不能一言堂 要给学生留有习得空间以及 交流讨论发表见解的时间 这里我们应明确以下几点 1 教不等于学 2 学不等于习 3 懂不等于会 4 讲不等于练 5 读不等于说 教学活动结束后 教师有必要回顾教学情况 反思教学成功或 不成功的原因 可以改进的方面等 为今后的教学决策提供经验 如本节课的优点是什么 为什么 本节课的不足是什么 为什么 该如何调整与完善 上好每一节课 才能真正体现面向全体学生的 教学目的 才是素质教育成功的体现 但是 尽管学生在课堂上的活动多了 兴趣浓了 然而一走出 课堂 学生往往就体会不到这种成功的感觉 为为了给孩子创造更 多的学习机会 我们还需要设计一些精彩的作业 作业是课堂教学 的补充和延续 英语课程标准指出 教师要把凡是学生能够自己独 立做的事情都给学生留出空间 让学生有时间 有机会去选择 决 定 去思考 去体验 感悟 去创造 实践 应用 现在小学英语作业在布置上普遍存在两个极端 一是作业布置 随意性较大 缺乏系统性 作业形式单一乏味 抄抄背背的机械练 习较多 很少考虑到学生的天性 二是在减负口号的影响下 不布 置课外作业 为此 我们也一直在思考这个问题 如何艺术性地布置作业 并结合可行的教学评价 让作业成为学生的乐趣 而不是他们的负 担 一 根据学生的年龄特点 设计趣味性的作业内容 1 创 意作业 2 录音作业 3 收集信息作业 4 实践性作业 5 合作型作 业 二 尊重学生的个体差异 设置个性化作业 1 根据学生 能力差异设计作业 2 根据学生兴趣特长的差异设计作业 3 学生自 主参