大班数学活动说课稿 公开课《新型车展》

第 1 页 共 9 页 大班数学活动说课稿大班数学活动说课稿 公开课公开课 新型车展新型车展 大班数学活动 新型车展 南京路第三幼儿园 代秀艳 一 说教材 一 教材和幼儿现状分析 纲要 中指出 引导幼儿对周围环境中的数 量 形 时间和空间等现象产生兴趣 建立初步的数 概念 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某 些简单的问题 大班幼儿已经能口头数 100 以上的 数 会书写 10 以内的数字 能熟练的将 10 以内的数 进行顺数和倒数 但是对数字之间不规则的排列及发 现排列规律却有些模糊不清 新型车展 这一活动 通过参观各种品牌的新车 给数字排列找规律 为新 车判断和设计车牌号等有趣的游戏环节 充分调动幼 儿学习的主动性 让幼儿在真实的情境和解决问题的 过程中 学习将三个数字按不同方式进行排列并发现 排列规律 进一步帮助幼儿巩固对数概念的理解 同 时 通过了解数字排列在生活中的广泛运用 感受数 字排列千变万化的神奇和美妙 体验学习数学的重要 意义 在愉悦的学习氛围中 感受数学活动的快乐 体现了数学 认知等多领域的整合 第 2 页 共 9 页 二 活动目标 根据大班幼儿的认知水平和对教材的分析 制定 了以下教学目标 1 学习将 3 个数字按不同的方式进行组合排列 知识目标 活动中掌握三个数字的排列规律是重要的知识点 掌握排列规律对幼儿在活动中的运用 起到关键性的 作用 可以帮助幼儿更有目的的参与后面的活动 2 幼儿能运用数字排列规律 判断和设计不同 的车牌号码 能力目标 制定这条目标可以帮助幼儿根据数字排列规律判 断和设计不同的车牌号码 学习根据前面的规律判断 后面的结果 掌握数字排列方法 3 幼儿能体验数字排列在生活中的运用 感受 数字排列的奇妙 情感目标 通过了解生活中数字排列在通讯 公交线路 身 份证 汽车牌照等多领域的使用 让幼儿感受数字在 生活中的重要作用以及各类号码的不可重复性 三 活动重难点 给三个数字按不同方式进行排列有 6 种排法 幼 儿按照规律完全排出六种组合方式有一定难度 所以 将活动的重点定为 学习将 3 个数字按不同的方式进 第 3 页 共 9 页 行组合排列 幼儿受认知水平和思维能力的限制 可能结合排 列规律判断未知车牌号难度比较大 所以将活动难点 定为 能运用数字排列规律 判断和设计不同的车牌 号码 四 活动准备 知识准备 幼儿认识不同品牌的汽车 物质准备 1 课件 2 数字卡片 3 牌照记 录纸 4 水彩笔 场地准备 二 说学法 为了更好地突出幼儿的主体地位 活动中为幼儿 创造积极 活跃的学习氛围 激发幼儿思维的灵活性 从而达到教学的目的 活动中幼儿主要通过游戏法 观察发现法 操作法进行学习 1 游戏法 幼儿通过开启密码锁 智勇大冲关 扮演小警察 等游戏环节 掌握并会运用数字排列规律 2 观察发现法 幼儿通过观察三个数字的六种排列方法找出排列 规律 并根据数字规律提示 判断各种新车的牌照号 码 第 4 页 共 9 页 3 操作法 是幼儿学习数学的基本方法 幼儿掌握了数字排 列规律 通过操作 将任意三个数字进行排列 并分 别填写在记录纸上的六辆新车上 充分地调动幼儿学 习的主动性和兴趣 三 说教法 有效的教学方法能激发幼儿的学习兴趣 活动中 灵活的运用了启发探索法 归纳演绎法等教学方法 1 启发探索法 是教师在活动过程中通过游戏的语言和巧妙的提 问 启发幼儿去探索发现三个数字的排列规律 尝试 根据数字排列提示判断每队车辆的车牌号 能最大限 度地激发幼儿的学习热情 2 归纳演绎法 是教师将幼儿随意说出的排列方法进行归纳总结 使幼儿掌握数字排列的规律并能举一反三 会将任意 三个数进行有规律的排列 使幼儿获得新的知识点 并在活动中进行运用 四 说活动过程 遵循幼儿学习的规律和年龄特点及本次活动的目 标 在活动过程中共设计了六个活动环节 1 交流不同品牌的汽车 激发幼儿参与活动的 第 5 页 共 9 页 兴趣 2 分钟 教师以带幼儿参观 新型车展 的方式导入活动 并与幼儿交流自己喜欢的各种品牌的汽车 你有没 有自己喜欢的汽车 你最喜欢什么牌子的汽车 为什 么 幼儿与身边的同伴交流自己喜欢的理由 体现 幼儿之间的互动 2 幼儿尝试将三个数字按不同方式进行排列并 观察发现排列规律 10 分钟 1 解码游戏 初步感知三个数字的多种排列 方式 游戏是幼儿最喜欢的活动 创设参观车展需要开 启密码锁的游戏情境 引导幼儿给 123 三个数字进行 多种排列 并在 密码机 上输入不同的密码 打开 六扇门才能进入车展 教师进行提示 密码就藏在 这三个数字里 给它们排排队 有几种不同的排法 每排出一种就会打开一扇门 既激发了幼儿参与活 动的兴趣 又使幼儿知道三个数字可以有多种排列方 法 2 展示排列结果 引导发现数字排列规律 这个环节也是本节活动的重点 设计这一环节是 因为大班幼儿虽然抽象逻辑思维开始发展 能根据事 物或现象进行初步的概括 但是受知识 语言和抽象 第 6 页 共 9 页 概括水平的限制 对概括总结三个数字的排列规律和 按规律找出多种排列方法有一定的难度 所以教师将 三个数字的六种排列进行一一展示 再进行多样性 不同层次的提问 帮助幼儿发现数字排列规律 如 123 132 谁做排头 哪两个数字交换位置 这 种比较简单的问题让能力比较弱得幼儿回答 像 每 个数字做排头会有几种排列方法 你发现了什么规律 这种比较难得问题让能力比较强的幼儿回答 使不 同层次的幼儿都获得了成功的体验 通过教师的归纳演绎 帮助幼儿提升知识经验 得出 某一个数做排头 另外两个数交换位置就会出 现两种排列方法 的数字排列规律 并帮助幼儿学习 和巩固 以便在后面的活动中更好的运用此规律 3 幼儿根据数字排列提示 判断每队新车的车 牌号并说出新车的位置 7 分钟 考虑到大班幼儿的学习特点和认识规律 各领域 要有机联系 互相渗透 注重综合性 所以我将数学 知识和汽车认知进行了巧妙的结合 通过 智勇大冲 关 游戏情境 加强幼儿对排列规律的掌握和学习 通过仔细观察每队车辆牌照号码的提示 判断出未知 车辆牌照号码 如 123 132 213 2 黄 队的第几辆车没有牌照号码 猜猜是什么 你是怎么 第 7 页 共 9 页 判断出来的 提醒幼儿根据前面的提示判断后面 的事情 同时 引导幼儿对空间方位的感知 你认 识哪一辆新车 它在什么位置上 幼儿会说 我认识奔驰 它在第一排第二辆的位置上 4 幼儿尝试运用排列规律给任意三个数字进行 多种排列 10 分钟 1 幼儿了解车牌的功能和内容 此环节是为了引导幼儿关注周围的事物和现象 体验数字排列在车牌中的运用 你知道车牌上都有 什么 马路上的车有一样的车牌号吗 为什么 了 解不同地区的车牌照简称不同 不同的车辆有不同的 牌照号码 知道数字在车牌中的重要作用 以及车牌 的内容结构等 丰富幼儿的生活经验 2 操作游戏 我是小警察 设计这一环节是因为大班幼儿的思维方式已不再 是简单的具体形象性思维 而是由具体形象性思维向 初步的抽象思维转化 幼儿在游戏中扮演 小警察 将三个数字按规律写出 6 中排列方法 并发给六辆新 车作为车牌号码 让每个幼儿都有操作练习的机会 教师给予适当的提示 用 635 这三个数字排车牌号 有几种不同的排法 用什么方法排列既快又不会遗漏 你是用什么方法排的 学习将自己的排列方法进行 第 8 页 共 9 页 总结 培养幼儿思维的灵活性 这是幼儿将所学知识 进行运用的重要环节 3 幼儿相互评价同伴的牌照号码 随着大班幼儿注意广度的提高和交往能力的增强 他们不仅注意自己的活动 而且还能关注同伴的活动 幼儿相互评价检查同伴的车牌号码是否按规律进行排 列 并能找出问题给予纠正 培养了幼儿的交往能力 和合作意识 教师进行适当的引导 你的三个数字 和谁的一样 相互看看他是不是按照我们学习的方法 进行排列的 和你的结果一样吗 又一次加深了对 数字排列规律的学习 5 了解数字排列在生活中的使用 拓展经验 3 分钟 结合图片让幼儿了解数字排列在手机号码 电话 号码 身份证号 公交线路等多个领域的广泛使用 知道数字排列在生活中的重要作用以及不可重复性 丰富幼儿的知识经验 6 延伸活动 幼儿猜想四个数字排列的数量和 规律 2 分钟 结合大班幼儿好学 好问 有强烈好奇心的特点 教师以神秘的口吻说出 1234 四个数字 引导幼儿猜 想四个数字可以有多少种排列的方法 幼儿纷纷说出 第 9 页 共 9 页 自己的想法 教师再将结果告诉给幼儿 让其感受数 字排列的神奇 五 预设活动效果 纲要 中指出 引导幼儿对身边常见事物和 现象的