四年级语文习作《我的课余生活》教学反思_第1页
四年级语文习作《我的课余生活》教学反思_第2页
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第 1 页 共 3 页 四年级语文习作四年级语文习作 我的课余生活我的课余生活 教学反教学反 思思 我的课余生活 是三年级的第一次习作 格式 字数 标点 词语 句子 修辞等等 都是相对崭新 的东西 学生从了解到运用 从以前的阅读到真正的 动笔写作 难度上加大了 另外三年级的学生 缺乏 生活经验和作文经验 即便有一定生活体验 也因缺 失了必要的表达能力而容易对写作文产生畏难情绪 因此可以说 三年级的习作既承接巩固一二年级的字 词教学 又开启中段年级组织能力 表达能力的培养 任重而道远 本次习作的具体课时安排如下 第一堂课口语交 际 交流课余生活 第二堂课动手写写作 草稿 第三堂课修改习作 誊抄作品 现将整个流程中出现 的不到位之处做出反思 1 文不对题 我对孩子们提出的第一个要求就 是将所写之事表达清楚 描写具体完整 然而在修改 草稿的过程中 却发现不少同学的作文似 流水账 般索然无味 该写具体的课余生活 该有的动作 语 言 神态和心理描写粗粗几句话带过 反倒是与主题 无关的闲话倒是不少 譬如某小朋友一篇关于 溜冰 第 2 页 共 3 页 的作文 在相当吝啬笔墨地写了溜冰的过程之后 竟 出现了如下内容 溜完冰 我们都口渴了 于是我说 我们去买 饮料吧 他说 好吧 我说 我请客 于是我俩高高兴兴地去了店里 又譬如一位小朋友写 玩溜溜球 却用了三分 之二的篇幅告诉我这溜溜球的来历是买牛奶送的 这 样的内容出现在这里不禁让我哑然失笑 但细细反思 之后 问题可能出在我身上 在口语交际的时候应该 重点训练 专门训练孩子们如何将一件事情写细 写 具体 写清楚 而不是仅仅考虑课堂气氛 仅仅为了 不让孩子们讨厌写作 让孩子们在交流的时候思维有 了偏差 这一点我在第三课时让学生自行修改的时候 做了及时的纠正 让孩子们自己 同桌之间找找与主 题无关的话 并及时删去 2 作文基本思路欠缺 有人说 作文就是一个 创造的过程 要让他们自由发挥 但其实 孩子们连 最基本的作文知识都没有 又从何谈起说写作文呢 所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式 于 是我要求孩子们作文一定要先审题 再选材 最后成 第 3 页 共 3 页 型 反思之后 我认为可以从现成的模式教给孩子们 基本的作文知识 而这个模式就是课文 比如这次教 学可以围绕课文 爬天都峰 展开 可以教给孩子开 头可直接点题 结尾处写明自己的感受 收获和观点 另外 在上每一篇课文时都应渗透作文教学 例如可 以依据教材中给出的环境 情节 人物 看情况配上 乐曲 引导学生张开想象的翅膀 进行故事续尾 诗 歌改写 变换角色等富有个性新意的作文创作 3 差距的存在 有的学生的作文不用怎么修改 就可以当范文 有的就是 惨不忍睹 书写潦草 格式
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