大班语言活动《谁来做客》教学反思

第 1 页 共 5 页 大班语言活动大班语言活动 谁来做客谁来做客 教学反思教学反思 一 教材解读 本次艺芽杯我组织的是沙一老师的大班语言活动 谁来做客 沙老师的教案非常详细 每一个环节 中的提问都有评析 让我能清楚的了解到每个环节所 要解决的问题和目标 谁来做客 这个故事虽然简 单却非常有趣 故事中的小猴造了新房 渴望朋友 却没有朋友来家做客 为什么 怎么办 故事的有趣 就在于悬念一直延续到故事的结尾才得以揭晓 原来 小猴把房子造在树上了 并请幼儿给小猴想想办法 整个活动的重点在于幼儿看图讲述 通过多媒体课件 观察画面的内容 并运用已有的生活经验大胆想象 猜测故事情节并用比较连贯的语言进行讲述 活动过 程主要是根据故事提出的几个重点问题 1 小兔的房子 引导幼儿从不同的角度进行观察 描述 颜色 形状 图案 花纹 屋顶 屋檐 墙壁 周围环境 2 小兔和小猴的对话 小猴看见小兔房子的感受 和小兔快乐的原因 3 小猴的新房 想象 描述 小猴会造一座怎 样的新房 造在哪里 为什么 第 2 页 共 5 页 4 小猴不高兴的原因 有了这么漂亮的房子 为 什么不高兴 5 怎样请朋友 礼貌的话语 请的方法 6 没有朋友做客的原因和方法 二 教学反思 1 前期准备 在两次试上活动中 我发现幼儿对于小猴的房子 没有朋友来做客 总是认为房子不够漂亮 不够大 为了解决这个问题 吴老师和曹老师也给我很好的建 议 首先教师的说话的时候要注意语气 语调 讲故 事时 尽量把故事人物高兴 悲伤的心情用不同的语 气 语调表现出来 如果老师的语气都觉得房子不漂 亮 那就会对幼儿造成影响 其次将完整故事中的话 语拿出来作为问题后教师的小结 如小兔的房子怎么 样 这座房子有着红红的顶 黄黄的墙 漂亮极 了 小猴的房子怎么样 小猴用油漆刷了墙壁 还在窗口摆上了鲜花 小猴的新房子这么漂亮 他一 定很高兴 2 活动反思 指南 中指出幼儿期是语言发展 特别是口语 发展的重要时期 幼儿在运用语言进行交流的同时 也在发展着人际交往能力 对交往情境的判断能力 第 3 页 共 5 页 组织自己思想的能力等 并通过语言获取信息 逐步 使学习超越个体的直接感知 语言领域核心价值是为 幼儿创设自由 宽松的语言交往环境 鼓励和支持幼 儿与成人 同伴交流 在活动的目标中也提到了在多 媒体课件的演示下 为幼儿创设一个宽松 有趣的讲 述环境 积极创想 大胆表述 并扩展更多的交友经 验 从而感受有朋友的快乐 在本次活动的组织中 我只上了 20 多分钟 最 大的问题就在于我没有领会指南中语言领域的核心价 值 提供幼儿更多讲述的机会 为幼儿创造说话的氛 围 无论幼儿的表达水平如何 我都应该认真地倾听 并给予积极的回应 我更多的是回答到点子 要到我 的答案就过了 过于追求幼儿对于问题的正确回应 在前期准备中我也预设了很多的回应 但临场的 时候大多都在重复幼儿的话 没有对幼儿回答进行提 炼和提升 如 小猴的新房怎么样 用好听的话说 一说 我没有注意结合情景使用丰富的语言 以便 于幼儿理解和思维 对于小猴的新房是怎么样的 这 个问题的设计很好地结合了幼儿自身的生活经验 我 也没有针对幼儿的大胆想法及时地问一个 为什么 帮助他们把创想进一步完善并更加美妙 帮助他们从 同伴的交流中得到经验 第 4 页 共 5 页 在艺芽杯的研修活动中 通过聆听沙老师和陈老 师的讲话 我也有了许多的反思 教师对于活动中的每一个细节都要关注到 如 小兔的房子是怎么样的 对于这一问题幼儿回答往往 都是零碎的 教师作为支持者 引导者 应该对幼儿 的语言提出完整讲述的要求 谁能用完整的话来说 一说小兔的房子是怎么样的 即使幼儿说不完整也 没有关系 要让他们有完整讲述的意识 这样也为后 面的讲述小猴的房子做了铺垫 当幼儿讲小猴的房子 时他们就会有这个完整讲述的意识 这样才能使活动 的环节有递进 在今后的活动我对于环节的推进也要 有思考 对重难点的把握即活动节奏的把握 谁来做 客 活动的重点在于看图讲述 怎么设计小猴的房子 怎么邀请朋友 在活动前 除了研究教案 也要从领 域核心 年龄特点出发 把握好活动的重点 不在某 一环节或问题上纠结 如果幼儿没有达到该环节的目 标 教师应该根据重难点灵活的做出引导 把握好活 动的节奏 语言领域核心价值的把握 语言活动的最终目 的是通过教材的媒介 让幼儿丰富词汇 大胆讲述 迁移生活经验 关键在于帮助幼儿语言的发展 教师 第 5 页 共 5 页 在组织语言活动时