浅谈幼儿教育之礼仪教育

浅谈幼儿教育之礼仪教育 摘要 我们中国乃是礼仪之邦 古语有云 有礼能走天下 现在的幼儿却是祖国的未来 3 至 6 岁的学前儿童模仿能力强 易受外界影响 因此这一阶段的孩子也是了解社会 学 习各种礼仪行为的有效时期 对幼儿进行文明礼仪教育 有助于促进幼儿社会化的进程 对幼儿的个性 社会性及思想道德品质的发展具有重要意义 而文明礼仪教育涵盖了人与 人 社会与人 自然与人之间的关系 它的主要作用是 追求个人道德的完善及维护公众 利益 公众秩序 根据幼儿年龄特点来安排幼儿教育的内容 并采取科学有效的方法来实 施教育活动 才能使幼儿从小养成良好习惯 提升未来我国人民的整体综合素质 关键词 礼仪认知 行为训练 潜移默化 礼仪教育 一 计划性的加强幼儿对文明礼仪的行为训练 将幼儿礼仪教育作为一种有计划 有目的地实施幼儿素质启蒙教育的一种手段 结合 一日教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动中 教师应根据幼儿年龄特点 实际情 况及教学计划 定期向幼儿实施幼儿素质教育 所安排的应以幼儿的一日生活内容为中心 从幼儿的日常生活入手 内容 目标应由低到高 由浅至深 由近到远的教育教学活动 如 根据幼儿年龄特点及生活习惯 社会适应 学习掌握程度的培养目标 我们安排社会 性发展的教育内容 从多方面涉及教育活动 使之形成综合的教育模式 通过教学 生活 活动与幼儿适应能力发展的相互渗透 我们把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的 易接受 的教学活动内容 如 儿歌 故事 情景表演等 让孩子在自己喜闻乐见的环境里得到礼 仪教育 寓文明礼仪教育于游戏中 如通过 熊猫的客人 小猴请客 等角色游戏让幼儿 感受到了礼貌待人的好处 通过 今天我值日 对不起 没关系 等歌曲表演使幼儿懂 得与同伴 长辈相处交往的一般礼仪 又如通过 小熊过桥 好娃娃 等故事活动使幼儿 之间懂得了要互相谦让 与同伴分享快乐 要学会关心他人等 朗朗上口的童谣 歌曲 故事等配上适当的体态动作 让幼儿成为了幼儿园中礼仪教育不可或缺的一部分 再如 情景表演 学做小客人 让幼儿观看了生动的表演 知道到别人家作客时应轻声敲门 礼 物要双手送递 在别人家里不能吵闹发脾气 不能随意乱翻别人家里的物品等 这些活动 采用各种不同的教育教学方式具有鲜明的形象性 趣味性 鼓励性与针对性能够唤起孩子 们情感上的共鸣 二 抓住生活中各种教育契机教学随机教育 教育就是利用日常生活中各种教育机会 要由意识地对幼儿进行适的 正确的引导 教育者容易产生误区 往往把德育工作之放在课堂中进行 而忽视了一日生活中得各个环 节对幼儿进行礼貌教育 但实践证明 只在有限的课堂时间里对幼儿进行随机的教育使远 远不够的 幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机 只要教师善于观察 用心捕捉生活 中的点滴小事 对幼儿进行随机的教育 把品德教育渗透在每个活动环节里 并运用得当 就可以取得良好的教育效果 我们以幼儿的一日生活为主线 其中包括 入园 排队 盥 洗 就餐 倾听 阅读及睡眠和起床 户外活动和离园 学习基本的礼仪姿态 以及家庭 的出入 开关门 敲门 就餐 尊重长辈的基本礼仪 我们可以随机抓住并细化教育在幼 儿每一天的生活中 如 早晨的接园 老师们都会在教室门口迎接孩子们的到来 一声声 亲切的 Good morning 的问候 放园时 一个个彬彬有礼的 下午好 再见 的礼貌动作 这些周而复始 不断地影响着孩子 也感染了家长 现在每天每位宝宝来园 离园都能做到主动向老师 家长问好 道别等 并知道了与人交往时要使用文明礼貌用语 在一日活动中 不管是在游戏的选择 小朋友相互间的 小摩擦 还是相互的友情帮助 孩子们都能运用自如地交往 在潜移默化中使幼儿初步形成文明礼仪的好习惯 三 家园共同教育 俗话说 一个家庭有什么样的父母就会有什么样的孩子 而陈鹤琴先生也说过这么一 句话 孩子可以说是父母的镜子 幼儿的思想单纯 可塑性强 家长的一言一行都会 给孩子留下深刻的印象 作为家长的一举一动都堪称为孩子的表率 因为父母才是孩子的 第一任教师 从某种意义上讲 孩子最早的模仿对象就是家长 孩子的心灵就像一张白纸 孩子的这一张白纸上画得好还是坏 其父母在日常当中 起到了相当重要的地位 试想 家长平时就做到时刻严格要求自己 尊重老人 每天早晨起来就向家中的老人请安问好 孩子自然也会学习尊重爷爷奶奶 对爷爷奶奶有礼貌 一方面 请家长积极配合培养宝宝 的文明礼貌习惯 引导孩子关心他人 同情他人和尊重他人 家长的日常行为举止和情感 态度随时都对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响 孩子们在家长身边常常观察父母的一 举一动 并不自觉地模仿父母的一言一行 家长应时刻注意自己的言行 如家长和别人热 情 有礼貌地打招呼 班级中的教师 小伙伴之间的默契融洽 文明相处会带给幼儿潜移 默化的影响 平时要给幼儿做出好的示范 真正起到表率的作用 另一方面 请家长也应 不断地提高自身的修养和素质 努力创造一个温馨 友爱 文明 和谐的家庭氛围 潜移默 化的熏陶孩子的心灵 是他们在愉快的环境中养成良好的文明礼貌习惯 幼儿品德教育必 须与家庭共同进步才有利于孩子的健康成长 四 创造提供各种游戏活动丰富幼儿的礼仪认知 现今社会家庭多数为独生子女 而面对独生子女的自私 任性 攻击性及缺少同情心 等社会性问题 教育者往往会将更多的侧重点放在幼儿教育的这一块 然而独生子女存在 的一大缺陷就是社交能力差 受挫能力弱 幼儿面对的多是长辈 老师 他们的教育固然 重要 但孩子与孩子之间的熏陶更远远大于长者们的循循教导 游戏是孩子们最喜欢的活 动 更是孩子一日生活当中不可或缺的部分 通过各种游戏 孩子们不但巩固了伙伴之间 生活当中的礼貌用语 还理解了这些用语的含义 而区域活动正是为儿童提供了广阔的自 由交往的空间 幼儿可自愿参与 自由选择 自主活动 幼儿之间有着共同的语言 共同 的乐趣 容易交流沟通 如扮演 娃娃家 理发师 医生 等角色游戏培养幼儿帮助他 人 与人交往的能力 通过情景演练 让幼儿获得了情感体验 复习和运用所学的礼仪教 育内容 形成良好的礼仪习惯 这会达成很好的教育效果 再者 老师可在集体中开展丰 富幼儿的礼仪认知表演活动 如表演打电话的游戏 教育幼儿正确接打电话的礼仪后 引 导幼儿讨论 怎样接打电话才是有礼貌的 当幼儿了解之后 组织幼儿进行情景表演 最 后再在幼儿再现得表演中引导幼儿进行辨析和评价 进一步向幼儿巩固电话铃声不过三 接打电话礼貌问候 等对方挂电话后自己才可挂电话等接打电话礼仪学习 又如 开展 帮助别人真快乐 让大班的孩子为小班的弟弟妹妹试穿鞋袜 在真实的情景体验中 幼儿真正感受到帮助别人的快乐 这样的礼仪活动贴近幼儿生活 很快获得了幼儿的情感 共鸣 促进幼儿的良好的行为的达成 通过活动中的角色任务游戏能够更好地帮助幼儿学 习分享 合作 谦让 互助等行为促进幼儿亲社会的能力发展 节日是一种特殊的文化 它融入自然社会环境中 教育者可充分利用各个节日活动开 展游戏适合幼儿参加的社会实践活动开展一些适合幼儿参加的社会实践活动 对幼儿进行 礼仪教育的渗透 将会收到事半功倍的效果 如果把孩子只限定在幼儿园内 他们对节日 的了解会受到限制 我们在节日中带领孩子走进社会 感受节日的氛围 让孩子在实践中 感受节日的文化 通过让幼儿走进社会节日的活动中 培养孩子爱祖国 爱家乡 爱劳动 爱亲人的健康情感 并鼓励幼儿用多种方式表达自己的情感 如在庆祝国际 三八 妇女 节中 老师在幼儿课堂中实现对幼儿进行节日爱妈妈的教育 并教会孩子简单的手工制作 从教育的手段看 我们从礼貌 招呼 分享 礼物 独立性 完成手工 行为习惯 整 理物品 大胆表演等不同层面对孩子进行培养 是每个孩子在社区家庭这个空间中 自然地 展现个性 学会用语言交往的技能 陶冶良好的情操 五一 是劳动者的节日 是培养孩 子从小爱劳动的良好契机 我们为孩子们准备了黄豆 绿豆等 和小手一起劳动 让孩子 用自己的小手体验劳动所带来的快乐 激发了孩子爱劳动的强烈意识 五 积极评价 促进幼儿道德价值观 积极正面的评价可以通过幼儿礼仪行为的发展频率 教师的鼓励表扬使幼儿获得愉悦 的体验 遵循强化的原则 采取积极的评价 促进幼儿价值观 使礼仪行为真正成为幼儿 内部的需求 我们可利用一日活动中的偶发事件采用讨论纠错的方法 根据社会认知 冲 突的理论设计了问题和情景 让幼儿讨论 哪个对 哪个错 应该怎样做 及 为什么 这样做 通过讨论争辩建立幼儿对礼仪方面的认知 提高其正确的道德判断力 一开始采 用老师评价 慢慢过渡到小朋友学着评价 小朋友之间相互观察发现问题 互相帮助达到 要求 逐渐提高了幼儿的评价与自我评价的能力 适当的评价不仅起到督促的作用 同时 能给予幼儿的激励 冰冻三尺非一日之寒 真正想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯 就需要教师作出大量 的工作 同时还需要家庭和社会的配合 更需要孩子的实践行动 一项成功的文明习惯的 养成并非一朝一夕就能实现的 我们要坚持不懈的进行礼仪教育就应贯穿于整个教育的始 终 如今随着社会的发展 我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时 也丢 掉了一些传统的美德 忽略了对孩子进行礼仪 规则的教育与训练 幼教专家曾就这一问 题通过调查问卷 设计情景 让幼儿回答问题等方式进行测试 其结果表明 许多幼儿对 礼仪知识知之甚少 他们的礼仪认知与礼仪行为相脱节 统计表明 幼儿中对礼仪知识有 良好的认识的仅占调查总数的 9 9 中等水平的占 80 5 差的为 9 6 在设计的情景调 查中 随机测查了 35 名幼儿 做到 进屋先敲门 的为 0 见了客人 主动问好 的占 42 8 做客时 征得同意后再玩玩具 的为 0 另外 在被问到 为什么老师讲课时不能乱 发言 时 大部分幼儿回答 会被老师批评的 在测试进入一个彩门取玩具时 没有孩子肯 排队 他们一哄而上 根本不听 按顺序进门 的要求 关键字 礼仪 幼儿礼仪教育 日常培养 礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则 它是德育的一个重要组成部分 是道德修养的外在体现 是一个国家文明的标志 我们这个古老而又文明的中国 俗有 礼 仪之邦 美称 自古就有 不学礼 无以立 的说法 现在好多家长都忽视了这一点 再看看 现在教育出来的孩子都存在着很多的问题 比如 傲慢 自私 没礼貌 贪心 懒惰 脾 气大 这是结果 原因在哪呢 我想很多家长都没有考虑过这个问题 我们只有知道原 因才能对症下药 现在的孩子 一个个都是小公主 小皇帝 家长都把他们服侍的好好的 以至于他们根本就不知道什么是礼仪 礼貌 在公共场所和日常生活中 我们不难发现乱 扔垃圾 说脏话 不会文明接打电话 公关接待中的失礼现象 所以 礼仪教育迫在眉睫 不仅老师要教 在家 家长也要时时抓住生活中的细小的事情 给幼儿进行随机的教育 礼仪教育不是一般的礼貌教育 而是一种道德修养 健全人格的教育 各国对下 一代都以不同的方式进行礼仪教育 如日本设立 道德时间课 友爱课 美国推行 公民 教育 韩国 道德 科的第一条目标就是 使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的 意义与主要性 由此可见 在少年儿童心理与行为发展的关键时期 加强礼仪教育 对儿 童形成健全的人格起着至关重要的作用 幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期 礼仪教育是思想品德教育的重要部分 而学前期幼儿的可塑性大 容易养成各种习惯 成人如注意从小培养幼儿文明礼仪 幼儿 将终身受益 如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育 长大要改就困难了 俗话说 少成 若天性 习惯成自然 如今独生子女家庭 孩子集万千宠爱一身在家里娇生惯养 成了家 里的 小皇帝 小公主 他们从小独自玩耍 与玩具交 朋友 容易形成孤僻 任性 害 怕困难 缺乏自制力和坚持性 对人没礼貌等性格 于是出现了不少家庭对孩子的礼仪教 育的缺失 家里没有大小之分 爱幼之风可是甚之又甚 而尊老不是没有 只是有些老者 出于对小字辈的爱而愿意当 孙子 长此以往 对孩子成长是没有好处的 甚至可能是霸 道 专横 唯我独尊 不如意 对长者甚至是拳打脚踢 不果不加制止 便可能后果不堪 设想 在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育 而家长应该从日常生活中去教育孩子 见了熟人主动问好 分别时说 再见 爸爸妈妈工作 学习和休息时不要去打扰 爸爸妈 妈说话时不应去插嘴 不要打断别人的讲话 影响了别人要说 对不起 不经允许不乱动 别人的东西 要求别人帮忙时应说 请 等等 家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育 像有的孩子爱跷二朗腿等例子可以看到 一个孩子的礼仪教育也是很重要的 所谓家有家 规 日常生活中 家长可以从细节中教育孩子 例如坐的时候应该怎么坐 吃饭的时候应 该怎样 客人来了又应该怎样 怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子 当然这不必 要对孩子进行硬式教育 只要回到家 孩子坐到饭桌上 就可以顺带的进行轻松的教育 每天都顺带的进行教育 孩子在礼仪教育方面 会收到很好的效果哦 在日常生活中 我们时刻注意提醒孩子向其他人问好 看到做得好的幼儿 马上给予 表扬 每天每组选出一位值日生 为小朋友服务 并且在课余时间我们老师给孩子讲德育 故事 跟孩子讲礼仪 并让孩子上台来表演 让孩子实际操作 我发现孩子并不是不愿意 学 而是没有人教 当我在讲德育故事的时候 孩子们听的很认真 两只眼睛睁得大大的 当我在给孩子讲礼仪时 孩子们听的也很认真 当孩子