大班打击乐鸽子说课稿材料

第 1 页 共 5 页 大班打击乐鸽子说课稿材料大班打击乐鸽子说课稿材料 鸽子是一首旋律优美的 6 8 音乐 在国内的儿童 音乐作品中 68 拍相对是比较少的 但是鸽子这首音 乐呢 是一段相对方正的二段体结构 A 1BB1 乐曲 前端歌词部分的童声演唱亲切 自然 后面的旋律部 分配器巧妙 它的整体音响形象容易给幼儿带来共鸣 给人以美的享受 当我第一次听到这首曲子的时候就 给我留下了非常深刻的印象 当时我就在想 这么好 的音乐 我们以什么样的方式呈现给我们的孩子们呢 随后我又做了进一步深入的思考 并查阅了大量的资 料 请教音乐专家进一步探讨无音高打击乐器进行合 奏的教学 因为开展打击乐演奏活动 易让幼儿享受 到奏乐活动带来的快乐 能促进幼儿的合作协调能力 的发展 同时也能使幼儿对音乐的感受力 表现力得 到进一步的提高 基于对教材的分析和打击乐教学的 任务 我把活动分为了两个课时 第一课时已经让孩 子学会演唱鸽子的歌曲 今天进行的是第二课时 目标有三点 1 引导孩子在音乐活动中获得心理 上的满足与愉悦 激发幼儿热爱生活的美好情感 2 正确掌握 68 拍的节奏 提高幼儿对音乐的理解力 表现力和节奏感 3 在熟悉乐曲的基础上 通过声 第 2 页 共 5 页 势和打击乐器来表现乐曲 让孩子专注地看指挥 活动准备 碰铃 沙蛋 串铃若干 羽毛及音乐 活动重点是运用声势和打击乐器来表现乐曲 活动难点是幼儿能与指挥和同伴互相配合默契 协调的演奏 二 教法与学法 依据纲要的精神 音乐教育不是用说理的方法 而是通过幼儿对音乐的审美感受 陶冶情操 丰富幼 儿感情 启迪幼儿智慧 培养良好的个性 针对教材 内容和分析我主要采用操作尝试法 感受体验法和启 发联想法 操作尝试法最突出的优势就在于它的灵活性 注 重了幼儿的个别差异 让幼儿在宽松自由的氛围里自 主的学习 让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支 持者 合作者 引导者 感受体验法 就是引导幼儿 运用听觉 视觉 运动觉等感观 不断地感受乐曲及 其节奏 这是因为幼儿的年龄特点所决定的 4 至 6 岁幼儿肌肉的协调能力发展了 孩子们更有兴趣去进 行节奏活动中空间与动作的体验 幼儿通过亲身地去 感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质 第三种是 启发联想法 因为音乐本身就给人以美的享受 情感 第 3 页 共 5 页 的陶冶 一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想 象 引导幼儿将这种愉快的情感体验 通过打击乐的 形式表达出来 从而完成打击乐教学的任务之一 在学法指导中本着 以人为本 的教育观念 遵循 了 幼儿是通过自由观察 积极探索进行学习的 这 一认知发展规律 努力地与幼儿之间建构一种积极的 有效的师生互动 达到充分调动幼儿主动学习的积极 性 活动过程 1 随 田纳西摇摆舞 音乐热身 2 熟悉歌曲 鸽子 并感受 6 8 拍乐曲的强 弱规律 3 借助声势 弹舌 拍手 拍腿 进行无音高 的节奏练习 增强幼儿的节奏感 1 幼儿整体 练习 2 分声部练习 4 引出乐器并调动幼儿原有经验 演奏打击乐 器 充分调动孩子的积极性 主动参与 1 玩 拉羽毛 游戏 培养幼儿手 眼 脑 的协调性 2 分声部练习 激发幼儿的兴趣并培养幼儿 的专注力 第 4 页 共 5 页 3 完整演奏 学会看指挥 5 随音乐画图谱 现行后知 1 教师跟随歌曲完整的画出乐曲结构 A A1 B B1 2 看图谱完整演奏 6 师幼汇报演出 完整表现 鸽子 在活动最后我又选用了另外一首 86 拍音乐 并 随着歌声的翅膀一起和孩子做小鸽子飞翔的动作 目 的呢是让孩子再次感受 86 拍的拍感 在身体协调的 基础上 初步建立 86 拍拍感的规律 整个活动我会关注两点 1 当乐器进入时的一种有序性 我会让孩子从 观察到声势 当然也是结合儿童音质的特色 然后从 声势到节奏 从节奏到打击乐器 层层递进 由浅入 深 2 关注所有的孩子拿起乐器的时候 精力要百 分百的集中 因为打击乐教学在幼儿园一直是个难点 我们常常听到的似乎是些噪音 我想可能是我们的孩 子倾听力不够 或者是专注力不够 所以在活动当中 我可能会借用羽毛的形式 让孩子学会看指挥 在活动中我还采用了先行后知的教学策略 在以 往的打击乐教授过程中 往往我们会先出示节奏卡 第 5 页 共 5 页 图谱来学习 今天我引导幼儿看指挥 完整演奏之后 在以随着音乐画图谱的形式 让孩子感受乐曲的结构 当然在这个过程中 老师并不给孩子讲解 因为音乐 本身就是一种体验 在教学活动中我掌握好宏观调控 调整控制好节 奏速度 在提问时 注意根据问题的难易程度 有针 对性地选择不同能力和水平的幼儿回答 当然 在实 际的教学活动中 教师设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的 还要根据幼儿的实际反应和接受 能力及时调整 这就需要教师有良好的