2课题研究方案

小学中年级语文经典诵读教学策略研究小学中年级语文经典诵读教学策略研究 课题实施方案课题实施方案 一 课题研究的背景 一 课题研究的背景 针对学生文化素养缺乏的状况 新颁布的 语文课程标准 在论及 课 程性质与职位地方 时指出 工具性与人类社会文化性的同一 是语文教 学的基本特点 在 课程目标 中又指出 语文教学要使学生 认识中华 文化的博大精深 接收民族文化智慧 要求 1 6 年级学生背诵古今优秀诗 文 160 篇 段 在 阶段目标 中要求 1 2 年级在阅读中 收集自己喜欢 的成语和格言警句 到了 5 6 年级 则需 诵读优秀诗文 注意由诗文的 声调 节奏等体味作品的内容和情感 语文课程标准 在 实施建议 中 指出 语文教师应高度重视课程资源的研发与利用 创造性地开展各类活 动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多方面提高学生的语文能 力 这些内容的呈现 都说明引导学生大量诵读经典是实现 全面提高学 生语文素养 的重要路子 本班学生也确有此情况存在 二 课题研究的意义 二 课题研究的意义 本课题有利于促进教师教育观念的更新 经由过程课题的研究 教师的 教学观念获得更新 语文素养得以提高 提升语文课堂教学的质量 为学生 语文素养打下坚实的基础 有利于提高学生对经典诵读的兴趣 由背诵经典 提高学生的影象力 注意力 提高学生阅读 写作的水平 使学生的语文素 养得以提升 有利于进一步摸索小学生语文素养的具体内容 进一步摸索诵 读传统经典与小学生语文的关系及其影响 有利于培育小学生的人类社会文 化素养 并进而推进校园文化的形成 三 课题研究的内容及策略三 课题研究的内容及策略 一 研究内容 1 调查我校四年级学生的经典诵读的有关情况 并进行分析研究 2 培养对中华传统经典诵读兴趣的研究 3 研究怎样把经典诵读与语文教学相融合 促进学生语文素养的提高 二 经典诵读的实施内容 根据低年级学生特点 初步拟定经典诵读内容安排如下 四年级上 弟子规 及古诗 20 首 四年级下 论语 及古诗文 20 首 三 经典诵读的实施方法 1 听 即听广播 听录音 2 看 即通过开辟 古诗角 经典壁 以及利用手抄报 黑板报等形 式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句 3 读 每天读 10 分钟 学生自由诵读古诗文 由语文教师专门指导学 生进行有感情的朗读古诗文 4 抄 让学生做诗文卡 办手抄报 制诗文集 进行经典诗文摘记等 5 讲 学生在背诵古诗文的基础上 讲解诗文的大意和所描绘的形象 讲诵读诗文的感受 心得和体会 讲诗文的意境 情感和韵律 6 赛 即通过班会等举办以经典诵读为主题的比赛活动 四 课题研究的条件四 课题研究的条件 1 研究者的条件 本人具有本科学历 小学一级教师 有着一定的理论 基础和学科知识 能够胜任本课题的研究工作 本人在语文学科领域有着很 长时间的实践经历和一定的教学经验 能植根于基层发现教育教学中的问题 并用自己所学到的理论知识去解决实际中的教学问题 2 学校教科研课题研究氛围 学校领导高度重视教科研工作 学校形 成了浓郁的教科研氛围 个人课题的申报学校非常重视 发动学校中青年教 师积极 主动地投身到科研课题的研究之中 形成多人参与的局面 五 课题研究的方法 五 课题研究的方法 1 调查研究法 经由过程问卷调查 实地调查 座谈等方式 全面了解 我班学生语文素养的现状 收集学生及教师对经典诗文诵读和语文素养培养 的意见和建议 对调查数据进行统计分析 以确定课题实验所采取的有针对 性的措施 2 文献研究法 查阅国内外涉及经典诗文诵读和小学生语文素养培养的 论文 著作 报道等 寻找本课题实施的理论依据和可资借鉴的优秀经验 3 行动研究法 对我班语文教学和当前语文教学的现状进行反思与研究 发现 分析语文教学中存在的问题 有针对性地采取新的教学措施 拟定行 动计划 强化 教师即研究者 的思想 使教师将研究工作与教育教学工作 紧密结合起来 4 经验总结法 课题研究在教学实践中及时总结课题研究的经验 进一 步推广到全校 构建特色校园文化 深化教学改革奠定基础 六 课题研究过程 六 课题研究过程 课题研究分三个阶段 j 进行 1 准备阶段 2012 3 2012 4 这阶段主要工作是确定课题 进行课 题研究的可行性分析 进行课题申报等工作 2 实施阶段 2012 5 2013 1 这阶段主要工作有拟定 课题研究方 案 开展课题研究问卷调查 进行调查问卷情况的统计分析 撰写问卷调 查分析报告以及在实践中指导学生进行经典诵读 根据方案对课题进行研究 及时收集研究信息 注意调控 不断完善操作程序 3 总结阶段 2013 2 2013 3 这阶段主要工