我的教学设计

锋面系统与天气锋面系统与天气 教学设计教学设计 教材说明 普通高中课程标准实验教科书人教版地理必修 1 课型 新授课 课时 1 课时 学情分析 一 学生基础 高一学生通过前面两节的学习 对大气运动的形式 大气运动所引 起自然现象有所了解 储备了一定的基础知识 从心里特征和认知水平上看 他们对未知 事物充满强烈的好奇心与求知欲望 能感知身边的地理现象 但缺乏演绎的思维 二 存在问题 本节知识性强 并涉及一些新名词 如气团 锋前 锋后 需要教 师根据实际需要对教材进行处理 简要阐述 另外 高一学生读图 归纳总结能力较弱 需教师加强指导 三 学习策略 运用自主学习 合作学习等多种方法 教学内容分析 一 从生活实际需要出发 指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天 气图 听懂播放的天气形势预报 是本课要达到的教学目的 也是课程标准规定的教学任 务 培养学生识读简易天气图的技能 听懂天气形势预报中的一些常用术语 首先要了解 一些影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识 二 要使学生明白每天天气形势预报内容的含义 几乎涉及到天气预报的全部知识 限于学生知识和课时 本课只是给学生一些 入门 的基础知识 重点介绍影响我国的锋面 天气系统 三 锋面系统是影响我国的主要天气系统 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋 面有联系 冷锋 暖锋与天气的关系是本课教学难点 要攻克这一难点 教学中要抓住两 个关键所在 一是冷暖气团哪个为主动 二是锋面两侧的温度 湿度 气压 风等差异明 显 所以当锋面过境时 常伴有大风 雨雪等天气 学生明白了这两点就不难理解锋面所 形成的天气 为了解决学生学习上的难点 将冷锋和暖锋的气流运行方向 锋面形成过程 锋面过境前 过境时 过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解 便于学生观察理解 用列表比较法的区分冷 暖锋的异同 不仅有助于理解与记忆地理知识 更有助于提高地 理思维能力 教学目标 一 课标要求及解读 本节课程标准要求为 运用简易天气图 简要分析锋面系统的特点 这就要求学生 能够自己画出简单天气图 进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点 所以教 学中一方面是训练培养学生的作图能力 另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天 气特点 二 三维的教学目标 一 知识与能力 1 了解组成锋面的各个要素的概念 2 掌握冷锋 暖锋的特点及它们对天气的影响 二 过程与方法 1 通过阅读锋面示意图 训练学生的读图能力 2 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图 听懂电视台播放的天气形势预报 三 情感态度与价值观 让学生明白天气变化中蕴含的科学道理 培养学生爱科学 用科学的意识 教学重点与难点 教学重点 1 掌握锋面系统及天气的特点 2 简易天气图的阅读 教学难点 理解冷锋 暖锋与天气的关系 教学策略的选择与设计 本节课所学的锋面形成于大气中 学生只能感知天气变化过程 但无法想象其形成发 展过程 也无法形成完整理论 所以宜采用动画演示 图形分析 列表对比等方法帮学生 理解归纳 另外通过小组合作探究 进一步训练学生的读图析图能力 将冷锋 暖锋过境 前 过境时 过境后的天气变化特征运用于实际当中 教学资源 教材图 视频 多媒体课件 幻灯片等多媒体信息 给学生以直观的视听感觉 教学过程设计 教学流程教师活动学生活动设计意图 1 播放一段中央电视台的天气预报 导入 天气是时刻变化的 关注天气变化 指导 生产生活 入冬以来我们常听到主持人说 受一 股东移南下强冷空气影响影响 未来两天我国大 部分地区出现降温 大风等天气 今天我们就 来学习与这样的天气变化有关的天气系统 锋 面 板书 第三节 锋面系统与天气 认真观看视频 引起学生对课题的 兴趣 2 三维目标展示与解读 知识与技能 1 了解组成锋面的各个要素的概念 2 掌握冷锋 暖锋的特点及它们对天气的影响 过程与方法 1 通过阅读锋面示意图 训练学生的读图能力 2 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气 图 听懂电视台播放的天气形势预报 情感 态度与价值观 让学生明白天气变化中 蕴含的科学道理 培养学生爱科学 用科学的意 识 认真听讲明确目标 新课导入 3 学案反馈 优秀学案展示及存在问题分析 更正错误完善自学成果 1 先讲解气团的概念 分类 再利用锋面形成 示意图 讲解 锋面 锋线 概念 观察图形 理 解锋面等概念 尝试自学 2 动画演示冷锋 暖锋的形成过程 总结冷锋 暖锋带来的天气变化 观看动画 思 考并回答相关 问题 直观动画演示 让 学生更容易理解冷 暖锋的形成与天气 3 指图讲解 冷暖锋的区别 观看课件 认 真听讲 积 极回答问题 培养学生读图能力 学会区分冷锋 暖 锋的侧面图 能识 别冷暖锋的天气符 号 并能分清冷暖 锋雨区范围 4 问 如何判别冷 暖锋呢 归纳冷暖锋的判别方法 思考讨论培养对比归纳总结 能力 知识讲解 5 示意图解释准静止锋的形成认真听讲完善锋面类型 合作探究 探究 11 下表为北京某年 11 月上旬天气观 测记录 分析北京 11 月 1 5 日受何种天气系统 的影响 1 11 月 1 日北京受 气团控制 天气 状况是 2 11 月 3 日北京受 天气系统控制 天气状况是 3 11 月 5 日北京首 气团控制 天气 状况是 4 在这种锋面活动影响下 我国冬季常常形 成的一种灾害性天气是 春季华北 小组讨论 展 示 点评 训练读图能力 熟 练掌握冷暖锋的特 点与天气 地区缺少森林草原的地区会出现 拓展 冷锋对我国的影响 2 读下图 完成下列各题 1 下图为 锋示意图 图中 A 是 气团 该图所示锋面的移动方向是 2 C D E 三地中气温最高的是 地 气压最高的是 地 属于阴雨天气的是 地 3 该锋面形成的降水多在锋 前 后 该锋面过境后的天气状况为 原因是 课堂小结 1 内容小结 对比冷锋与暖锋的特点 天气 实 例 2 学科班长总结 积极回答问题总结巩固本节所学 当堂检测 3 当堂检测 4 布置作业 学生能够学以致用 及时反馈 教学反思 对于 锋面系统 这一知识点的教学 我是从学生的实际经验出发 先以中央电视台天 气预报导入新课 引起学生的好奇与思考 然后通过图形展示 动画演示形象直观地展示 出冷锋 暖锋的形成过程及带来的天气变化 然后引导学生自主对比冷暖锋的天气变化及 判别方法 接下来通过合作探究进一步训练学生读图能力 巩固知识点 最后通过当堂检 测及时反馈 本节课当中我认为的亮点有 一 学生积极主动的建构自己的地理知识 体 现建构主义学习理念 如学生通过对两个动画 冷锋和暖锋天气动画 的对比来分析两种 锋面的形成及过境时和过境后的天气变化 还有让学生归纳总结冷暖锋的判别方法 二 从定量到定性分析 学生思维有着质的变化 探究一呈现给学生一系列天气变化数据后 学生积极的从我提供给他们的气温 降水和风力等要素其数据的变化得出结论 天气变化 的原因是冷空气来了 形成了冷锋 北京经历了冷锋过境 因为当数据变化的量达到一定 的程度 就会起到量变到质变的转化 对于天气的描述也就由简单的定量分析转化为严密 的定性分析 更具有科学性 学生在分析各数据的过程中 无形的培养了分析 整理数据 的能力 思维得到了强化 三 调动学生学习的积极性