两个铁球同时着地

两个铁球同时着地 第一课时教学设计 庄边中心小学四年级 蔡志略 一 导入新课 课题质疑 1 导入 板书 两个铁球同时着地 读课题 2 读准课题 矫正 着 zh o 的读音 3 课题质疑 a 课题又称为文眼 那么当你第一次看到这个课题时候 有什么想法 或疑问吗 你来说一说 b 同学们 带着你们的想法 打开你们的课本 自由地读一读课文 二 初读课文 整体感知 一 指名分段读课文 检查朗读情况 1 指名读第一自然段 正音 重点理解 辩论家 在学生理解 辩论 的基础上 指导学 生书写 识记 辩 字 2 指名读第二自然段 重点指导学生读出 责备 的语气 并提示 当作 的读音 教师点 拨 情感流露 3 指名读第三自然段 正音 断句 侧重指导学生读通长句子 指导朗读 4 指名读第四自然段 理解 试验 与 实验 区别这两个词 5 指名读第五自然段 侧重关注两个感叹号 引导学生读出感叹的语气 6 齐读第六自然段 师引读 生齐读 二 课文讲了一件什么事 三 重点研读 感悟体验 1 回顾课题 a 同学们 课文读完了 我们再回头来看看课题 两个铁球同时着地 结合你前面提出的想法 你现在知道了些什么呢 b 同学们 当我们读到一篇课文的时候 课前第一次看到课题有些想 法 读完课文后有一些已经知道 还有一些问题可能无法解决 而课文给 我们的信息是有限的 所以我们要想了解一个事实或一个人 要课下去读 一读相关的资料 同学们 这个课题比较长 假如我们要在它后面加一个 标点的话 你看可以怎么加 你说说看 2 重点研读 1 出示第六自然段 指名朗读 思考 A 同学们 到底是什么改变人们的看法 B 课文哪一段写到试验的结果 课件出示第 6 自然段 齐读 思考 C 同学们 你们想象一下 当时的人们可能会惊讶地呼喊些什么呢 D 同学们 什么叫 不是全都对的 你的理解是什么 E 句子比较 课件出示对比句子 原来像亚里士多德这样的大哲学家 说的话也不是全都对的 原来亚里士多德这样的大哲学家 说的话也不是全都对的 有什么区别 说说看 2 出示第五自然段 师 同学们 在这次实验之前 人们相信伽利略吗 师 在课文中找一找 你从哪些地方可以看出人们在实验之前是不相 信伽利略的 可以拿出你们的笔动手画一画 评议 师 当时人们是怎样评价伽利略的 适机指导书写 理解 胆大妄为 固执 3 出示第二自然段 师 同学们 人们不相信伽利略 人们相信谁啊 师 课文哪一段写到了人们对亚里士多德的这种信任 课件出示第 二段 齐读一遍 适机指导书写 理解 信奉 加深了解权威的地位 师 同学们 在这么一种背景下 偏偏有这么一位二十五岁的数学教 授 他却来质疑亚里士多德了 假如你就是当时的人们 你会怎么责备他 我现在就是二十五岁的数学教授 你倒是来责备责备他 哪位同学来试试 看 3 感悟体验 师 同学们 面对人们的这种质疑 这种嘲讽 这种责备 伽利略还 有这个挑战的勇气吗 师 不但有 而且挑战成功了 最终改变了人们的看法 此时此刻 你有什么话想对伽利略说吗 四 回顾板书 总结提升 两千多年了 我就不相信没有别人质疑过亚里士多德的这句话 但是 他