松鼠教学设计

一 复习词语 上课前让我们先来复习上节课学习的词语 同桌检查读 找一列小火车来读 找一组同桌来读 看来大家轻松过了字词关 二 回顾单元主题 引入本课 1 师 现在我们来回顾一下 本单元的单元主题是什么 动物 2 师 是呀 动物是我们人类的朋友 古今中外许多作家为我们写 下了一篇篇关于动物的文章 本单元就安排了以下四篇课文 3 师 在 13 课中 老舍先生尽管写了老猫的古怪性格 小猫的种 种淘气 但我们却在字里行间感受到了作者对猫 深深地喜爱之 情 4 今天我们要学习的是哪种动物 松鼠 5 我们先来欣赏一段关于松鼠的视频 6 松鼠给你留下了怎样的印象 活泼 可爱 今天就让我们走进法国作家布丰写的 生读课题 14 松鼠 三 整体感知 1 这篇课文共四个自然段 那正好我们分四个小组来读 边读边思 考 作者从哪几个方面来写松鼠的 2 师 一组读第一自然段 问 第一自然段是写什么的 师板书 外形 师 二组读第二自然段 问 这段是写什么的 师板书 活动 板书 搭窝 吃东西 表扬认真跟读的同学 2 师 说的真好 作者就是从外形 活动 搭窝 吃食这四个方面 给我们介绍了美丽 可爱的松鼠 三 学习第一自然段 师 我们就按照作者的写作顺序 先来看看松鼠的外形特点 谁想给大家读读第一自然段 指生读第一自然段师问 读完你有 什么感觉 生 松鼠很漂亮 师 那这段的中心句是哪句话呢 写围绕松鼠的美丽 作者从哪些部位具体来写的 再读读这段 用 铅笔圈出来 学生交流 四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴 2 对比读 强调描写要生动具体 师 作者是怎样具体描写这些部位的 请同学看这两句话 男生读 上面一段 女生读下面一段 师 哪段写得好 好在哪里 师 所以我们大家写作文的时候 也要把要写的事物写具体写生动 才行 3 作者笔下的小松鼠如此美丽可爱 谁想配上音乐美美的读读 2 学习课文第二段 师 课文不仅从外形上说了松鼠的可爱 还从其他方面进行了描写 活动 师 写松鼠的活动 作者抓住了那个关键词语 机灵 师 从哪里看出小松鼠活动起来很机灵 找到相关的句子读读 师 你能读出松鼠的机灵吗 找生读 师 松鼠活动还有什么特点 晚上活动 白天休息 师 作者写了松鼠的 追逐嬉戏 写了它 窝里歇凉 这些词语一 般是写谁的 人 作者把小松鼠当成了顽皮的孩子 当成了注意 休息的人 这是什么写法 你能从中体会到什么 拟人句 写出 来作者对松鼠的喜爱 3 学习课文第三段 这可爱的松鼠不仅活动灵活 我还听说它把自己的窝搭得又暖和又 安全 它是怎么样搭窝的 先自己先读读课文 再同桌说说他们是 怎样搭窝的 师 谁起来说说松鼠是怎样搭窝的 师 大家听出来了吗 他之所以能把松鼠搭窝的过程说的很清楚 是因为他和作者一样也使用了几个写顺序的词语 你能从课文中圈 出来吗 出示课文 学习有关顺序 先 再 然后 并利用这些词语说一段话 练习法 4 学习课文第四段 1 课文最后一段是写 吃东西 让我们齐读最后一段 2 松鼠吃东西的样子十分可爱 看视频 3 读吃东西的句子 读出松鼠的可爱 4 师 大家看大屏幕 松鼠吃东西的这段出现了三次 它们 自己 读读 这三个 它们 分别指的是什么 师 理解这三个 它们 一定要掌握联系上下文的方法 把它们放 到句子中 多读几遍就会发现其中的奥秘 指生回答 师 先读出所在的句子 再说它们指的是什么 四 总结 师 这节课我们认识了可爱的松鼠 学习了作者的写作方法 先写 了松鼠的外形 接着从活动 搭窝 吃食物三个方面写了松鼠的生 活习性 所以我们在写一种小动物时 也可以按照这种形式来写 作业超市中我们就布置了这样一项作业 五