浅谈交互式电子白板在数学教学中的作用

浅谈交互式电子白板在数学教学中的作用 广汉市金雁中学 刘述林 摘摘 要 要 交互式电子白板逐渐走进课堂 为课堂注入新的活力 通过对交互式电子白板的了解 学习 实践逐渐认识了它具有融合 传统媒体 整合教学资源 提高学生课堂参与度及促进师生互动等 方面的优势 从而提高教学质量 优化教学过程 增强教学效果 关关键词键词 交互式电子白板 数学教学 作用 交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂 它在功能上继承了黑 板和 计算机 投影仪 等教育设备所拥有的功能 以人机交互和丰富的学习资源等优势 改变了课堂的教学方式 为学生提供了更为丰富的学习资源 这对发展学生的创新精神和 现代意识非常有利 为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具 一 数学教学中的交互式电子白板 更能激发学生的学习兴趣一 数学教学中的交互式电子白板 更能激发学生的学习兴趣 利用交互式电子白板可以图文并茂 声像并举 能动会变 形象直观的特 点为学生创设各种情境 激起学生的各种感官的参与 调动学生强烈的学习欲 望 激发动机和兴趣 由于数学科学的一个特点是逻辑性强 抽象思维要求高 尤其是学生涉及到空间问题 动态过程问题 复杂计算问题等不宜理解 它能 使这些复杂的问题转化为直观 形象 生动的感性情景 这样大大降低了学生 理解和教师教学的难度 在交互式电子白板下 教学信息的呈现方式是立体的 丰富的 生动有趣的 不仅有数式的变换 更重要的是一些 形 的变换 利 用交互式电子白板 展示几何模型 进行图像的平移 翻转 伸缩变换 把复 杂的数学问题具体化 简单化 形象化 同时把数学中的对称美 和谐美和曲 线美展示给学生 让学生领略到数学学习中的无限风光 激发学生探究学习的 情趣 例如 在 7 年级直线 射线 线段一节中 为了引出课题 收集了斜拉 索桥 铁轨和池谷 可直接在图片上用笔画一下 圈一下 写一下 在白板上 做有记号的一张彗星的慧尾图片 使得学生对现实生活中的线段 直线和射线 产生了直观的认识 又如在教学 角的初步认识 以往都是通过找事物中的角来引出课题 应用交 互式白板的拉幕功能 把图形藏在幕后 先露出一部分让学生猜 学生的注意 力一下子集中 纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确 再拉开幕布揭 开图形 逐一进行 整个过程学生兴趣高涨 参与性极强 为学生创设一个和 谐愉悦 轻松活泼的学习环境 对于中低年级学生尤为重要 二 数学教学中的交互式电子白板 能培养学生的探究能力二 数学教学中的交互式电子白板 能培养学生的探究能力 学习数学的最终目的 是数学的运用与创新 不论是数学的运用 还是数 学创新 都离不开探究 没有了探究 任何学科 包括数学 都会失去灵魂 利用交互式电子白板 很容易就可以做出任意三角形 ABC 和它的三条中线 学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状 可以观察到不管三角形如何变化 其 三条中线总是交于一点 由于教学过程是随意变化 比用黑板画一个个图形要 方便的多 又比多媒体课件设定的图形要灵活的多 所以教师在备课时考虑的 主要不是讲什么 怎样讲 而是如何创设符合教学内容要求的情境 如何指导 学生做实验 如何组织学生进行合作学习和交流 这样 教师就由课堂的 主宰 知识的灌输者转变为教学活动的组织者 学习情境的创设者 学生实验 过程的指导者和帮助者 教学中 可以通过运用交互式电子白板注重了学生探 究能力的培养 注重问题探究过程中的知识形成 注意课堂角色的人机转换 学生主体 教师辅助 能够提高课堂效率 提高学生的整体数学素养 培养学 生的探究能力 三 数学教学中的交互式电子白板 能培养学生的创新意识三 数学教学中的交互式电子白板 能培养学生的创新意识 在数学教学中 学生创新能力的含义是很广的 它包括学生自己提出问题 探索新规律 得出新结论 直至提出新理论的能力 培养学生创造性是创新教 学的归宿 但从一定意义上讲 创造性的思维能力又是最重要的数学能力 在 教学中 教师要注意学生思维能力的培养 引导学生在思考中善于发现问题 提出问题 自我解决问题 培养他们的创造精神 数学是研究现实世界的空间 形式和生活中各种数量关系的科学 一堂课教学的最终目的是使学生能运用本 课内容创造性地解决实际问题 交互式电子白板的运用 能充分挖掘教材 有 利于丰富表象 引发联想 启发思维 化繁为简 化难为易 启迪学生进行全 方位 立体的思维 展开想象的翅膀 用交互式电子白板 使学生在操作中获 取直接经验 启迪学生的思维的发展 如下八年级 全等三角形 一章中有这 样一题变形题 例 1 如图 1 设点 C 为线段 BD 上的一点 在线段 BD 的同旁作正 ABC 和正 ECD 连结 BE 交 AC 于 M 连结 AD 交 BE CE 于 P N 1 问图中有几对全等三角形 2 试证明 AD BE ND ME NC MC 这是一个极平常的题目 但如果我们从运动 的观点进一步研究 问当 ECD 绕点 C 旋转时 1 中哪几对全等关系不变 2 中哪些等量关系不变 利用交互式电子白板 作两个公共顶点为 C 的正 ABC 和正 ECD 连 结 AD BE 教师用鼠标拖动点 D 使正 ECD 绕点 C 旋转 就能连续产生如 下的图形 不难发现 ACD BCE 及 AD BE 的关系在运动中保持不变 上 述图 3 5 是两个常见的问题 但不少书上都是以孤立的习题形式出现的 解决了这两个问题后 并不一定能对解上图中 2 4 题提供什么方便 而 利用它来研究本题 情况就不一样了 由于图形是连续变化的 学生掌握的就 不是孤立的几个题目 而是一类问题 有利于对问题的深刻理解和熟练掌握 相反 用传统的教学方法来研究 就要分别画出许多图形 然后分析 判断 论证 这样花时多 难度大 又不易掌握 而应用多媒体课件教学 只能使学 生按照老师预设思路 不利于培养学生的创新能力 在长期使用交互式电子白板之后 会把它作为一个教学要素融入自己的教学活 动中并通过师生与媒介的交互 发展师生间的信息交互 最终实现师生新旧概 念之间的交互 从而改变了学习者认知 产生有效的学习 例如 在 三角形的内角和 课堂教学中 传统的课堂一般的处理方式是 师 生共同把钝角三角形 锐角三角形 直角三角形用剪 拼 量 算 折等方法 进行研究 学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是 180 度 但对 任意三角形内角和都一定是 180 度 这一认识并不深刻 甚至 有学生怀疑 在有了交互式电子白板后 课堂中 教师可以随时提供可任意变形且各角度数 不断显示变化的三角形课件 让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型 的三角形 随着拖拽 三角形各内角度数不断变化 学生在拖动过程中观察 交流 体验 教师此时和学生面对面地用语言 眼神 手势等方式与学生互动 把自己也作为一名学习者 一起度量 一起操作他 提高学生的学习兴趣和热 情 这样的教学方式 学生兴趣盎然 课堂气氛活跃 随着不断拖拽三角形的 顶点 三角形的形状不断变化 三个角的大小也不断变化 而三角形的内角和 始终不变 仍是 180 度 学生恍然大悟 原来自己研究的三角形的内角和是 180 度 任意三角形的内角和都是 180 度 学生对此知识点有了深刻的印象 而这也正是本课的教学重点和难点 利用交互式白将抽象的知识变得直观 具 体 清晰 促进学生知识内化的过程 四 数学教学中的交互式电子白板 能提高学生解决问题的能力四 数学教学中的交互式电子白板 能提高学生解决问题的能力 解决问题是一个发现 探索的过程 也是学生亲身感受问题 寻找解题策 略 实现再创造以及体验数学价值的过程 通过质疑 解疑 让学生具备创新 思维 创新个性 创新能力 在数学教学中 丰富的交互式电子白板 教学方式 有利于学生创造性解决问题能力的培养和提高 在教学中 教师要有意识地将 所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来 创设虚拟化场景 使抽象的 数学知识直观化 形象化 让学生体验到数学知识就在身边 生活中充满数学 引导学生在体验中理解事物的本质 掌握数学规律 例如在教学圆柱的侧面积 计算时 用交互式电子白板 课件出示三种不同的圆柱 让学生猜想 圆柱的 侧面展开后会是什么样的图形 学生展开了热烈的讨论 有的说是长方形 有的说是正方形 有的说是平行四边形 这时我并不急于表态 首先表扬了他 们爱动脑筋 敢说 敢争辩的精神 然后提出 到底是什么图形呢 再通过课 件演示三种圆柱的展开图 学生发现有的是长方形 有的是正方形 再让学生 观察圆柱侧面展开图长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系 学生发现圆柱 底面周长等于长方形的长 高等于长方形的宽 然后让学生根据长方形的面积 公式推导出圆柱侧面积的计算公式 这样让学生自己观察 独立思考 提高学 生解决问题的能力 学生通过电子白板的形象演绎 动静结合 以及动手参与 充分调动了学生各种感官协同作用 学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉 理 解了几何图形的概念 同时也掌握了不同图形的面积计算公式 而且有效培养了 学生的观察能力和空间想象能力 实践证明 交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台 给我们的课堂 教学注入了新的活力 可以说是做到了数形结合 音形兼备 有助于学生对数 学教学内容的掌握 使有意识的学习和无意识的学习结合起来 极大提升了课 堂的教学质量 但是 我们也应该清醒地认识到 交互式电子白板始终是为教 学设计和学习者的学习服务的 只有理性地使用才是智慧的教学模式 交互式电子白板 在现代社会不仅成为教学的重要内容 也成为教学的重要 工具 交互式电子白板 正在改变着我们 改变着我们对传统教学的认识 电子 白板作为新型的现代教育