浅谈信息技术与小学数学课程的整合

浅谈信息技术与小学数学课程的整合浅谈信息技术与小学数学课程的整合 长宁镇中心学校小学部长宁镇中心学校小学部 阿怀才阿怀才 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势 以多媒体和网络技术为核心 的信息技术的不断发展 正在越来越深刻地改变着我们的生产方式 生活方式 工作方式和学习方式 加强信息技术与其他课程的 整合 对于实施素质教 育 培养创新人才具有重要意义 数学教师必须进一步从自己学科的角度来研 究如何使用计算机 帮助自己的教学 把计算机技术有机地融入到小学数学教 学过程中 就像使用黑板 粉笔 纸和笔一样自然 流畅 才能更好地适应 新时代教育的要求 那么 该如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢 就信息技术与小 学数学学科整合的实践与探讨 特作以下浅谈 一 信息技术与小学数学学科教学内容的整合一 信息技术与小学数学学科教学内容的整合 新课程标准提出 数学要贴进生活 数学问题生活化 事实上 学 生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识 并且对此更感兴趣 我们可以利用网络信息资源丰富 时效性强的特点 将信息技术与小学数学科 教学内容有机整合 充分利用各种信息资源 引入课外信息 与小学数学学科 教学内容相结合 使学生的学习内容更加丰富多彩 更贴近生活和现代科技 同时也可使教师拓展知识视野 改变传统的学科教学内容 使教材 活 起来 从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的 原型 依靠学生对感性材料的直 接兴趣 激发学生创新 二 信息技术与小学数学课堂教学形式的整合二 信息技术与小学数学课堂教学形式的整合 随着小班化教育的开展 信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学 增加新的形式 基于这一思考 我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调 查 把学习数学由课内延伸到课外 不仅开阔学生的知识视野 丰富了课余知 识 并且培养学生自主探求知识的能力 提高学生搜集和处理信息的能力 长方形 正方形和平形四边形 是九年义务教育课本小学数学第五册 的知识 这节课的知识目标是认识长方形 正方形和平形四边形 并知道它们 的特点 能力目标是培养学生的逻辑思维 空间想象能力 培养学生创新的能 力和自主学习的能力 为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一 个互动 尽一切可能激发学生的主动参与 为此我在练习部分设计了互动式的 游戏教学 拼图游戏 电脑给出一些三角形 四边形及其它认识的图形 学 生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案 然后在利用多媒体演示 交流自 己的作品 运用现代化信息技术的手段开展教学 利用网络信息丰富 传播及时 读取方便等特性 促进课堂模式的转变 既丰富了教学形式 也提高了学生学 习的主动性和对学习的自我控制能力 三 信息技术与小学数学学科教学方法的整合三 信息技术与小学数学学科教学方法的整合 当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比 学生学习方式较单一 被动 缺少自主探索 合作学习 独立获取知识的机会 然而网络环境下的教 学过程却是 学生的学习开放性 全球化 学习过程具有交互性 内容形式呈 现多媒体化 改革现行的学科教学方法 使其适应信息环境下的学习要求 如在教学 有余数的除法 一节课时 我安排了课堂练习 练习中 计 算机将正确 错误的评价以及提示 指导 建议等信息及时反馈给学生 对学 生的不同解题过程 通过网络在屏幕显示 起到了交互作用 不仅使学生很快 地了解自己的学习情况 加深学习体验 而且教师也可从中获得教学反馈信息 及时采取补救措施 使教学过程向教学目标靠近 实现真正意义上的分层教学 和个性化教学 又如在教学第七册 常用的计量单位 整理和复习一课时 利用网络教 室 要求小组合作 内容是 把常用的计量单位分类整理 比一比哪个小组整 理的又清楚 又完整 又有特色 从而改变以往运用传统的教学手段 学生在 练习纸上整理数据 教师很难了解到学生整理数据的全过程 教学的实效性很 难把握等结果 而网络环境的互动性 大信息量传载功能正可以解决这些问题 使师生及时地掌握各小组整理的全过程 有利于学生在自主探索的过程中真正 理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 同时获得广泛的数学活 动经验 四 信息技术和小学数学教学相整合 提高小学生的信息素养四 信息技术和小学数学教学相整合 提高小学生的信息素养 以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养 信息技术与课 程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题 通过信息技术 与课程整合 可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力 可以有效地培 养学生的信息素养 1 通 通过过信息技信息技术课术课程 培养学生的思程 培养学生的思维维能力能力 数学教学 其核心是培养学生的思维 而思维能力的培养 需要有一个 实践 认识 再实践 再认识的过程 在实践中应用 学习 完善 学 生的信息技术操作技术也是这样 根据小学生的年龄特点和知识基础 计算机 课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础 在应用信息技术进 行学习的过程中 往往会遇到新的技术上的问题 需要在数学教学过程中 帮 助学生扫清障碍 这样 会更实际 也更能体现信息技术与数学教学的融合 如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境 能设 计让学生动手做数学的数学实验环境 能灵活自如地进行变式教学 利用计算 机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法 启发学生更积极的思维活动 引导学生自己发现和探索 同时能使学生交流 小组讨论与 一对一 的个别 化教学有机地结合起来 以此来提高小学生的思维能力 2 通 通过过信息技信息技术课术课程 培养小学生的自主学程 培养小学生的自主学习习能力和合作精神能力和合作精神 小学信息技术课程的一个很重要的教学目标 就是培养学生的自主学习 能力以及与他人协同作业的合作精神 现代教育思想指导下的数学课堂教学 应是以学生发展为本 以思维训练为核心 以丰富的信息资源为基础 以现代 信息技术为支撑 通过学生自主探究 合作研讨 主动创新获得知识技能上的 提高 满足兴趣 情感等方面的需要 提高数学素质和信息素养 信息技术在 数学教学中的合理运用 使得数学课堂教学的改革获得了生机 使得我们许多 美好的愿望得以实现 而信息技术与数学教学的整合 使得我们对信息技术的 运用更加科学合理 使得我们有机会觅得更好的数学教学改革的最佳方案 可 以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习的能力 这样 学 生在使用各种信息手段进行学习的同时 也提高了自主学习与合作学习的能力 信息技术与小学数学学科的整合有多种途