让学生爱上阅读

小学语文课程标准 强调加强学生的阅读实践 培养学生广泛的 阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 加之小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读 写作能力 可见培养阅读能力是极其重要的 而且通过大量阅读 学生 能感知丰厚的感情语言材料 增强语言沉淀 提高读书能力 从整体上 增强学生的语文素质 为他们今后的学习 生活和工作奠定坚实的基础 因此作为教师 我们有责任让孩子们爱上阅读 有人说 自主阅读就是 开拓精神空间 的确 要开拓视野 汲取知识光靠学习课文是远远不 能达到目标要求的 如何激发提高小学生阅读能力呢 下面谈谈我的几 点浅见 一 培养阅读能力 首先要加强词句训练 读课文要理解其中的词语和句子 才能更好地了解文章的主要内容 和基本思想 要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子 才能 更好地准确地表达出真情实感 掌握一定的词语知识和句子知识 是发 展阅读和写作的重要基础 因此 引导学生理解词语 积累词语和引导 学生运用词语十分重要 是培养阅读能力的重要内容 词语训练要注意 两点 一是既要重视理解又要重视运用 把学和用结合起来 二是要与 阅读课文与理解文章结合起来 一些常用的词语 要引导学生在说话和 作文中学习使用 一些基本句子形式 要引导学生加深认识 并让他们 口头或书面造句子 学会使用 在引导学生理解词语时应让学生了解这 些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法 有的词语一读就懂 不 需要讲解 有的词语稍作比较 学生就理解了 教学的重点应放在哪里 重点应引导学生说 也就口头运用 第五册 晨读 中有一句 现在 他们已经懂得珍惜时间 用功读书 句子的意思学生不难理解 重点 词 珍惜 让学生查字典理解回答 再让学生比较 珍惜 和 爱惜 让学生查字典理解回答 再让学生比较 珍惜 和 爱惜 珍重 有 什么异同 然后让学生用 珍惜 一词口头造句 有的说 我们一定 要珍惜时间 刻苦学习 有的说 我们要珍惜今天的幸福生活 学 好本领 将来更好地建设祖国 通过说话 既加深了词语的理解 又对学生进行了潜移默化的思想品德教育 为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言 有时教师可以让学生把 课文中词语 句式变换说法 如 精彩的马戏 最后一句 马戏团的 叔叔阿姨们真有办法 能让动物听从人的指挥 教师启发学生 如 果你们看了这精彩的马戏 会怎么想 谁能说一说呢 有的说 啊 这么精彩的马戏 多好看呀 叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话 表 演出这么精彩的绝技 真不简单 这就大大地活跃了学生的思维 提高了运用祖国语言的能力 二 展开对话 丰富阅读实践 阅读是学生与文本对话 相互建构意义的过程 语文课程标准 以 对话 来界定语文教学 指出 阅读教学是学生 文本 教师之间 对话的过程 其实质就是阅读教学特别需要尊重学生独特的情感体验 和有独创性的理解 那么 如何让阅读教学走向 对话 如何让学生 通过 对话 潜心会文 如何让学生通过 对话 凸显个性 从而促进 学生的发展呢 1 积极培养对话意识 和谐的师生关系是对话的基础 对话过程本质是不同主体以各自不 同的方式 声音共同参与的精神历程 良好的对话氛围产生于教学主体 间的对话意识 必须有这样一种 对话意识 即一种民主的意识 平 等的意识 合作的意识 致力于共同创造新的精神境界和倾听他人的渴 望 只有建立了良好和谐的师生关系 老师那亲切的微笑 爱抚的动作 信任的目光 耐心的倾听 睿智 激励的话语 灵活的教法 都将在潜 移默化中激发他们对美的追求与仿效 在教师精心营造的轻松愉快 无 拘无束的氛围中 学生自然会乐读乐说 才能产生对话的意识与渴望 2 巧妙创设对话情境 阅读教学是对话的过程 应通过创设多种多样的对话情境 让学生 积极参与 激发他们对话的欲望和热情 1 再现课文情境 让人宛如 身临其境的感受 既提供了对话的素材 又能很好地引起学生对话的欲 望 如 丰碑 一文 虽然悲壮感人 但与学生实际较远 人物形象 在学生心目中只是程序化的故事英雄 因此 创设情境 让学生在一定 的语言环境中进行自由朗读 才能够缩短时空距离 将语言文字还原成 语言形象 从而激起学生体验 对话的欲望 我们可以让学生演一演军 需处长 使人物的姿态 形象渐渐地鲜活起来 让学生对军需处长为了 他人 为了革命 不惜牺牲自己的献身精神留下深刻的印象 他 镇定 面对死亡毫无惧色 他 安详 对工作竭尽全力 他 不朽 是 一座晶莹的丰碑 2 创设问题情境 一个巧妙的设问 是一支点 燃学生的火把 如教学 永生的眼睛 一课 教学伊始 老师便让学生 看题目 想问题 学生抓住课题纷纷质疑 眼睛为什么可以永生 这激 活了学生的阅读期待 诱发了学生和文本以及师生 生生之间对话的渴 望 有时 教师也可以依据教学内容向学生提出需要解决的问题 引发 学生探究精神 进而激发学生的对话热情 教学 太阳 一课 教师讲 了某人的亲身经历 小时候从报纸上得知苏联宇航员登上了月球 于是 立志长大了要登上太阳 这时 学生哄堂大笑 教师趁机问学生为什么 笑 再引导学生饶有兴趣地与文本对话 深入地了解太阳的特点 3 创设活动情境 要善于把表演引进阅读教学 组织课堂表演 让课堂不 是简单的检查汇报学习的结果 而是一场师 生同文本之间的对话 像 演一演 做一做 说一说 唱一唱 画一画 等活 动方式 都能很好地调动学生对话的积极性 3 引导学生对文章的整体性感悟 语文课程标准 指出 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 要珍视学生独特的感受 体验和理 解 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践 语文课程标准 在阅读教学目标中 首次提出了 感悟 这一概念 我们认为 所谓阅读中的 感悟 是指学生凭借对语言和 语境的直觉 获得一定印象和意义的心理过程 学生个体由于认知经验 的差异 兴趣爱好不同 思维活动的千差万别 便有了他们在学习过程 中的 独特体验 整体性感悟是阅读主体把语言文字放在具体的语境 中完整地感受 是对言语对象进行多角度 多层面 全方面的整体把握 获得的是言语的表面意义和隐含意义的总和 而且又往往是模糊不清的 因此感悟要做到 大处着眼 小处着手 在阅读教学中要注重整体感 悟 遵循从 整体 局部 整体 的认知途径 以避免孤立分析 支解语言 例如 一位教师在教学 她是我的朋友 一文时 教师在课 前与学生交流 朋友 这个话题 为课文的学习奠定一个情感基调 然 后让学生初读课文 整体感知 并想一想课文围绕 朋友 讲了一件什 么事 然后采用多种形式的阅读 让学生在个性化的阅读中有所感悟 在读中体会阮恒犹豫 害怕 紧张 痛苦的心理 了解到阮恒认为献血 会死去 但为了友情还坚持献血的心理世界和情感历程 我们提倡整体 读书法是在贯通文意的基础上 进行理性的思考 以领会其要旨 这种 思考 当然也包括 去粗取精 去伪存真 的过程 语文教师应少做一 些 碎尸万段 式的条分缕析 立足文本 优化朗读效果 在语文教学中 朗读是最重要的训练 朗读是一种读出声音的阅读方式 就是把无声的语言变成有声的语言 是对文字信息的再创作 正确 流利 有感情的朗读 既是目标 也是 重要的手段 朗读是阅读的起点 是理解课文的重要手段 它有利于发 展智力 获得思想熏陶 我们语文阅读教学要立足文本 在读中理解 在读中感悟 在读中成长 那么 朗读教学应该怎样做 1 教师范读的作用 充满感情的教师范读能引起学生学习课文的积极性 能使学生在听 读时理清文章的思路和结构 还能为学生提供仿读的对象 从而提高学 生的朗读水平 如 我校一位老师在教学 梅花魂 一文时 除了播放 课文录音 还多次进行了片断范读 采用的语调 语气 语速 都表达 了外祖父对祖国的无比眷恋之情 结果 学生在讨论时 体会到梅花坚 韧高洁的品格 感悟到外祖父对祖国无限眷恋的深情 学生也学习到梅 花的坚贞不屈的品格 同时也培养了学生的民族意识及爱国情感 更可 喜的是 在检查学生读书时 学生的朗读非常精彩 与老师相比有过而 无不及 2 培养学生正确认读的习惯 在上新课之前 先让学生自己动手预习 看准字形 查找字音 先 读 为快 要求学生在朗读过程中 不添字 不减字 不颠倒重复字 词 严格要求自己反复诵读 达到文畅气顺的地步 这样就充分调动了 学生的积极性 也顺应了部分学生好动 多动的生理习惯 在学习过程 中 以小组为单位开展查字典比赛活动 朗读比赛的活动 在开展的活 动中 训练 提高学生的朗读兴趣和能力 如在教学 庐山的云雾 一 课时 我先对同学们说了几句话 其大意是 我自己读这课 先读了几 遍 别人说我不行 我就再读 共读了十多遍 现在读得跟播音员差不 多了 你们敢与我比赛吗 为了公平 先让你们读几遍 学生兴趣盎然 地开口读书 比赛开始了 我先请一个读的较好的同学来读 读得真 好 我一下子给 难 住了 觉得比不过她 只好很诚恳地想请同学 帮忙代他参赛 还要给他争面子 经过这么一激 再准备 再比赛 运 用比赛 引发学生读书的兴趣 就如同是给运动员注入兴奋剂 使其越 读越想读 3 珍视独特感受 进行感情朗读 读准了字句 掌握了音节 熟练朗读 从整体上把握文章脉络 透 彻地领悟作者的思想感情 读出 神气 与文中高尚的道德情操产生 共鸣 并内化为自己的情感意志 即由文字 文章上升到文学 上升到 对文化的品味 鉴赏的层次 农村学生的生活面窄 所以不可能一下子 体会那么多的文字中包含的生活场景和作者所要表达的思想感情 那么 如何带领他们去读呢 在朗读过程中 学生要由文字转化为自己想象中 的画面 读 山 便会有山之巍峨雄壮 读 海 便会有海之博大深邃 一篇文章 在熟读以后 可要求学生闭上眼睛想像 仔细揣摩文章的思 想感情 并相互探究由此而获得的真切感受 靠读靠吟取得的效果 是 靠讲靠分析永远得不到的 读来的东西感受最深 掌握最牢 只有这样 才是教学生 而不是教教材 也只有这种能够带给学生理智的挑战 认 知上的冲突 内心的震撼和无言的感动的教学 才能让学生的思维动起 来 吸引他们积极主动地投入到学习中 让课堂活起来 四 开拓资源 培养学生广泛阅读的兴趣 给孩子一个课外阅读的 支点 让他们扩充知识 保证阅读质量 语文课程标准 指出 各地区都蕴藏着自然 社会 人文等多种 语文课程资源 五彩斑斓的乡土文化是我们鲜活的语文阅读教学素材 教师在引导学生学习了课文后 要找准切入点 顺势引入到乡土教材的 学习 这样既丰富了课堂资源 活跃了学生思维 又拓展了学习的空间 增加了语文实践的机会 弘扬了乡土文化 魏书生曾说 课堂虽小 却有着广阔的钻研天地 钻进去 入了门 就会感到无穷的乐趣 所 以 语文教学不能只在由四堵墙围成的物理空间中进行 优秀的语文老 师 就在于他能把学生的目光由课内进而引向课外那个纷繁复杂的世界 使学生能在更为广阔的时间和空间里学语文 用语文 增知识 长才干 学校 家庭 社会都要积极为学生创设阅读条件 一 开展多种多样 丰富多彩的读书活动 我们可以充分的利 用学校图书馆和班级的资源 组织学生经常去阅读书籍 还可以在班级 成立读书角 开展读书交流活动 在我班的孩子都知道 1 42 即 你 贡献出一本书就可以换读四十二本书 也就像萧伯纳说的 你有一个苹 果我有一个苹果 彼此交换各有一个苹果 你有一种思想我有一种思想 彼此交换就造一个世界了 倡导学生多读书 并定期的组织读书交流会 谈体会感受 开展故事会 人物风云 中外名著知多少 我读过的好书 一起来读名著等活动 创建读书氛围 调动学生的积极性 让整个班级 活起来了 收到良好的效果 二 教师应向学生推荐好的书籍 教师选择和推荐的读物要针 对性强 能扩大学生的阅读面 丰富知识 发展思维 激发阅读兴趣 1 选择和推荐适合小学生年龄特点和理解能力的书籍 有的小学生不论什么书 拿到手里就看 由于受语文基础知识和生 活阅历等方面的限制 阅读障碍较大 看起来很吃力 如果不对他们阅 读的书籍加以选择和引导 会使他们对课外阅读失去兴趣 拿低年级学 生来说 这个阶段的小学生刚接触拼音 识字不多 可以先引导他们看 些注音的读物 拼音报等 这样既能看得懂 又巩固了书本上所学的知 识 会使他们有一种成就感 产生浓厚的阅读兴趣 还有 低年级的小 学生富于幻想 引导孩子阅读那些短浅有趣的童话 寓言等故事 更能 激发他们的阅读热情 至于中高年级的小学生 随着他们阅读和理解能 力的逐步提高 要引导他们扩大阅读面 鲁迅先生在 给颜黎民的信 中指出 只看一个人的著作 结果是不大好的 你就得不到多方面的 优点 必须如蜜蜂一样 采过许多花 这才能酿出蜜来 倘若叮在一处 所得就非常有限 枯燥了 使他们认识到知识的海洋浩瀚无边 而各 学科的基础知识与学习语文都有密切的关系 从而获得多方面的发展 此外 这个年龄阶段的学生 也可根据他们的兴趣爱好 介绍有关的书 籍 如有的学生喜欢发明创造 就介绍他看有关科技等方面的书籍 这 样学有所用 更能激发他们的阅读兴趣 2 结合课堂教学推荐 介绍有关的书籍 我们都知道 课内阅读是课外阅读的基础 要培养小学生的课外阅 读兴趣 必须立足课内 带动课外 一是介绍所学课文的作者写的其他 文章 如学生学习了老舍先生写的 猫 都非常喜欢 教师可以趁热 打铁 介绍他们看一些老舍先生写的其他文章 学生自然会产生浓厚的 文学兴趣 二是介绍与课文内容有关的读物 学了 两个铁球同时着地 之后学生会对科学产生兴趣 就趁机介绍几本有关科学认证的书 再如 可介绍学生阅读一些科普文章 了解生物有哪些其它有趣的现象 说给 同学听 这种方式既能丰富教材内容 加深学生对课文的理解 巩固课 堂教学效果 又能培养独立阅读能力 激发阅读兴趣 这样久而久之 学生就能养成独立阅读的习惯 为课外阅读打下良好的基础 并使他们 渐渐喜欢上课外阅读 三 教师要指导学生阅读 让孩子们掌握读书方法 阅读一篇文章 我们可以精读 也可以略读 如何从浩瀚的文字中 汲取精华 是有技巧的 在阅读的过程中 我让学生都要写读书笔记 培养学生不动笔墨不看书的习惯 读书就要准备一个笔记本 发现有优 美的词句 感兴趣的东西 就把它摘抄下来 积累是我们读书的一个重 要目的 笔记不但可以加强记忆 而且使人精明 积累好词好句 积累名家名篇 积累自己的体会感悟 常言说 好记性不如烂笔头 在 自己的积累本上写一写 画一画 贴一贴 是多么有趣和惬意的事情啊 记课内的 记课外的 课内外相结合 你的笔记中有内容 头脑中有思 想 哪还会为作文头疼呢 再写起文章就会有得心应手的感觉 把你读 的好故事讲给家长听 讲给小朋友听 做小小故事会的主角 把好的文 章推荐给小伙伴 让大家和你一起感受读书的快乐 阐明自己独特的观 点 这是读书值得注意和提倡所在的意义 此外 同学们读书时 最愿意看也最吸引人的地方还是故事的情节 和内容 若读的时候多在头脑中画几个问号 问几个为什么 可以让我 们更好地和作者进行心灵的对话 把自己想成故事中的人物也是一个好 办法 这样我们就能更好地理解 把书中的东西变成自己的东西 把书 中的语言变成自己的语言 读与思共进 悟与读同行 手脑并用 边读 边想边做批注 才能有更多的收获 四 定期总结一次课外阅读的成果 小学生还没有很好的自控 能力 如果读书活动只开展一段时间的话 不会达到理想的效果 长期 坚持才是硬道理 首先让学生制定一个长期的计划 计划包括